研究生课程授课形式及考核时段的改革与实践——以高等水文学课程为例

高等水文学课程是水文学及水资源专业硕士研究生的专业基础课,是学好其他专业课程的必要前提,但课程内容相对枯燥,且传统的教书育人的培养模式根深蒂固。目前新疆农业大学人才培养仍以传统的以教师为中心,以“教”为核心,以“课堂教师口授、板书、PPT、学生记笔记”为主开展教学工作。针对其教学内容和课程特点,项目组提出多元化授课模式和多样化考核方式相结合的教学改革思路与方法。通过改革与实践,积极引导学生主动参与教学全过程,充分调动学生的学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及自主质疑、不断创新的能力,以适应新时期培养创新性人才的需要,具有重要意义。

《遥感概论》课程考核时段教学改革研究

针对在《遥感概论》课程教学过程中出现的“考核方式单一”“难点吃不透”“课后习题量较少”等的问题,进行了考核时段的教学改革。首先,为了能更好地调动学生上课的积极性,有效检测学生的学习效果,在教学中制定了更有激励性且灵活的考核方式,将随堂测验融入学生平时的课堂学习中。其次,建立“一点多题”的试题库,丰富课后习题和试卷考题的种类和题量,让学生边学边练,提高平时学习效果,最终达到掌握并运用遥感基本理论和方法的目标。

用户无功考核新方法研究

针对目前功率因数考核方案中的一些问题,提出了分时段功率因数考核的新方法。分时段考核方法分别考核用户在峰时段、平时段和谷时段的平均功率因数,且各时段考核标准不一,能够更公平合理地反映用户的实际功率因数水平,增加了对用户奖励和惩罚的力度,促进用户进一步提高功率因数。以南京市2008年的部分用户电费和功率因数为例,对分时段考核方法进行了探讨分析,论证了该考核方法的优越性。

华为基站网管告警快速归类新方法

为缩短基站断站、小区退服故障修复历时,需要快速准确地分析华为基站网管产生的告警。本文利用Visual Fox Pro数据库开发工具,编写了基站M2000告警分析程序,提出了基站网管故障告警快速归类新方法 ,实现了按考核时段快速灵活计算告警历时的功能。

环境专业“多层次递进式”实验教学模式构建

在分析传统环境实验教学模式存在问题的基础上,结合多年环境实验教学改革实践,构建循序渐进的层次化培养教学体系,优化实验内容,增强实验理论体系的系统性与层次性,采用"学生是主体、师生互动解决问题"的实验教学方法,引入贯穿实验教学全程的分时段动态考核机制,鼓励创新,以考促教,形成"基本理论与技能、工程实践、科学研究、创新能力、创新成果层次递进"实验教学模式,开拓了实验教学的新途径。