对于特殊时期如何提升药培学员实践技能考核能力的探索

根据省级要求,药师规范化培训学员需要通过实践技能和理论考核才能获得规范化培训结业证书。而在某些特殊时期,当学员不能进行线下的培训时,培训基地如何合理地对药培学员的实践技能进行培训成为了关注的重点。笔者以四川大学华西医院药培基地2019、2020级的92名药培学员为例,以网络学习和实践技能相结合形成的多元化教学培训模式进行了探索,建立可行性较高的培训方案,以增强药培学员的临床实践能力。多元化的教学培训模式可在目前应用,并且为日后的实践技能考核培训模式作参考。

社会化能力验证基层单项能力考核工作的探索——以兽药残留及违禁添加物快速检测为例

根据2022、2023年开展社会化能力验证基层单项能力考核——兽药残留及违禁添加物快速检测工作的初步探索,本文从单项能力考核实施方式、两年能力考核结果等方面总结了基层单项能力考核的总体情况,分析了考核扣分的主要原因,针对存在的问题,从5个方面重点阐述了检测单位如何提高快速检测单项考核能力,并就如何做好快速检测基层单项能力考核工作提出了4点建议。

高等学校师范生教育教学能力考核管理系统设计与实现

自2020年起,教育部持续在高等学校师范生中推进中小学教师资格免试认定改革,教育教学能力考核成为招收和培养教育类研究生和师范类专业学生高校的一项重点工作。北京师范大学基于免试认定改革对高校教育教学能力考核工作的具体要求,以加强过程管理、简化业务流程、提升工作效率和保障数据准确为着力点,构建一套科学稳定、数据准确、高效简洁的教育教学能力考核管理系统,实现对教育教学能力考核工作的全流程、信息化管理,对其他高等学校教育教学能力考核工作具有参考和借鉴意义。

“产学研用”背景下临床药学方向药学专业硕士实践能力考核指标体系的构建

目的在“产学研用”背景下,构建出较为合理的临床药学方向药学专业硕士教育实践能力考核指标体系。方法首先采取文献分析法等方法,构建出初步的实践能力考核指标体系。遴选出17位高职称、高学历且具有丰富教学经验的药学教育专家组成专家团队,采取德尔菲法,通过3轮的专家函调,构建出最终的实践能力考核指标体系。结果第1轮函调,问卷回收率为100%,专家意见提出率为64.71%,变异系数为0.12。第2轮函调,问卷回收率为94.12%,专家意见提出率为47.06%,变异系数为0.11。第3轮函调,问卷回收率为100%,专家意见提出率为0.00%,变异系数为0.12。经过3轮的函调,不断的对考核指标体系加以完善和修改,确定的实践能力考核指标体系由实践能力等1级指标和处方审核等若干2级指标组成。结论采用德尔菲法构建的临床药学方向药学专业硕士实践能力考核指标体系,对学生实践能力考核和评价,提供了较为详细、合理的参考依据。

PDCA循环结合模拟考核在儿科住院医师结业临床实践能力考核的应用

目的探讨PDCA循环结合模拟考核在儿科专业基地住院医师规范化培训(简称住培)结业临床实践能力考核的应用。方法选择该院儿科专业基地参加住培结业实践技能考试的26名住院医师作为研究对象。在考前采取模拟考试、模拟考核结果反馈和座谈,发现住培管理中两个薄弱环节:平时缺乏病历书写的锻炼,在规定时间内很难完成病历书写;临床病例分析不完善,在接诊患者和临床病例分析方面的能力需要提高。要求儿科专业基地住院医师每月书写大病历2份,必须有指导医师修改痕迹。采取PDCA(计划、执行、检查、处理)循序持续改进。结果该院儿科专业基地住培结业实践技能考核通过率100.00%。结论运用PDCA循环结合模拟考核利于儿科专业基地住院医师结业实践技能考核。

以临床能力考核为导向的教学模式在骨科临床护理带教中的应用效果

探究以临床能力考核为导向的教学模式在骨科临床护理带教中的应用效果。方法 根据不同的教学模式将2022年5月~2023年3月在我院骨科实习的40例护理学生随机分为传统组20例(实施传统教学模式)与研究组20例(在传统组基础上实施以临床能力考核为导向的教学模式)。对比两组学生的教学满意度、理论考核以及操作考核成绩。结果 研究组出科理论成绩与操作考核成绩均要比传统组高(P<0.05);传统组教学满意度低于研究组(P<0.05)。结论 将临床能力考核为导向的教学模式运用到骨科临床护理带教中,可以有效提高学生的理论成绩与操作能力,并且学生对于该教学模式的满意度也较高。

土壤有机质能力验证考核与研究

能力验证考核是确保实验室维持较高的检测水平而对其能力进行考核、监督和确认的一种外部质控手段,是内部质控措施的补充。从“人、机、料、法、环、测”六大监测要素、考核样品的测定过程、考核注意事项阐述如何做好土壤有机质能力验证考核,确保考核满意通过。

丽水市景宁县:开展浙江省首批茭白种植专项职业能力考核

“知道茭白种植被列入专项职业能力考核时我非常激动,从今往后种茭白真真正正可以成为一门技术啦!”参加茭白种植专项职业能力考核的学员朱先生说。眼下正值茭白成熟的季节,浙江省丽水市景宁县大漈乡茭白种植基地迎来了茭白采收高峰期,近日,景宁县人社局在大漈乡开展浙江省首批茭白种植专项职业能力考核,共有91名考生克服农忙影响积极参与考核,考核成绩合格并公示后,将获颁首批茭白种植专项职业能力证书。

面向综合实践能力考核的C语言编程考试自动评分系统

如何利用计算机快速、准确地考核学生的编程实践能力,实现编程题的自动评分,成为计算机辅助教学领域的一个研究热点。针对现有系统要么只能对客观题进行自动评分,要么只能对没有任何语法错误的编程题按照运行结果的正误进行自动评分的问题,从理解、分析程序源代码的角度,设计实现了基于程序理解的C语言编程题自动评分系统,介绍了该系统的体系结构、关键技术、评分策略、系统特点、应用效果以及推广情况。

环境监测实验室水中砷、汞监测能力考核结果评价

报道了全国环境监测系统136个实验室地表水中As、Hg监测能力考核的结果。采用四分位稳健统计法处理各实验室的测定数据,砷和汞结果均满意的实验室为101家。分析了各实验室质量管理体系运行中存在的问题,质控环节的问题是质量体系运行中较为突出的问题。提出了综合数据结果和质量体系运行情况进行结果评价的方法。

应用稳健马氏距离评价实验室间比对能力考核

基于稳健马氏距离的多元统计算法,综合评价了全国环境监测系统96个实验室4种有机氯农药监测能力考核的结果,从中筛选出25个考核结果存在异常的实验室。将多元统计结果与稳健Z比分数结果进行比较,发现基于稳健马氏距离筛选出的异常实验室其稳健Z比分数结果也存在一定的问题。同时简单介绍了稳健马氏距离及其相关的异常值筛选的算法原理,并详细介绍了其基于R语言的实现过程。

床边综合能力考核模式在新护士夜班准入中的实践

目的:探讨两种考核模式对夜班准入新护士的影响,帮助临床寻求更好的评价模式。方法:将我院2007年7月至2011年6月采用床边综合能力考核模式前后的夜班准入护士资料进行回顾性整理分析,比较两组之间自我评价、导师评价、护士长评价、医生评价、不良事件发生率。结果:采用床边综合能力考核方式的新护士自我评价、导师评价、护士长评价、医生评价均较高,不良事件发生率较低(P<0.01)。结论:床边综合能力考核是一种能真正评价新护士实际工作能力的模式。在新护士的夜班准入系统中,应推广使用这种更为科学、有效的方法。

床边综合能力考核在提升低年资临床护士核心能力中的应用效果

目的探讨床边综合能力考核在提升低年资临床护士核心能力中的应用效果。方法选取江山市人民医院2015年6—12月在职的低年资临床护士98例,比较低年资临床护士床边综合能力考核实施前、实施后(2016年1-8月)考核结果、核心能力测评结果、自身综合能力及护理能力。结果床边综合能力考核实施后,低年资临床护士护理书写评分、护理操作考核评分及责任制整体护理评分高于实施前,且专业建设和发展能力、评判性临床思维能力、支持和人际沟通能力、临床护理能力、良好的个人特质评分及总分高于实施前,提高技术操作能力、巩固理论知识、增强工作自信心、增强学习主观能动性、培养解决问题能力、提升评判性思维能力、提高健康教育能力、培养沟通交际能力、提高观察病情能力、提高护理评估能力所占比例高于实施前,危重患者抢救能力、护患沟通、仪器操作及护理知识掌握评分高于实施前(P<0.05)。结论床边综合能力考核可有效提高低年资临床护士的核心能力及考核结果,还可进一步提高其自身综合能力及护理能力。

新疆参加全国个人剂量监测系统能力考核结果分析

目的通过分析2015-2018年新疆参加全国放射卫生技术机构个人剂量监测系统能力考核结果,总结经验,提高监测质量。方法根据《全国放射工作人员个人剂量监测系统能力考核方案》的要求进行准备,由实验室测量并对数据进行分析。结果2015年能力考核结果为合格,2016-2018年能力考核结果优秀。结论本实验室个人剂量监测符合国家相关规范要求,同时参加全国的比对考核,有利于实验室人员不断提高监测能力和水平,确定监测系统仪器性能的稳定。

从临床思维能力考核结果看临床医学研究生教育的改革

从协和医科大学临床硕士专业学位申请人2003年临床思维能力考核结果出发,结合目前学校临床专业学位研究生培养现状,指出要提高临床专业学位研究生的培养质量,开拓临床专业学位申请人的知识面,必须积极建立临床医学专业学位申请人的临床能力培养基地,并建议以二级学科为基本单元的临床硕士培养体制替代目前的导师制。

中国康复治疗师岗位能力考核与培训制度专家共识

随着现代社会疾病谱变化、人口老龄化、慢性病致残患者的增加，加快我国康复医学发展、加大康复医学人才培养力度势在必行Ⅲ。在此过程中，合格的康复治疗师培养是落实全面康复、全民康复的重要环节。

临床能力考核对于护理硕士专业学位研究生培养的启示

目的:通过考核了解护理硕士专业学位研究生的临床能力状况;方法:床旁护理查房、操作考核、病史记录检查、带教老师访谈等;结果:护理硕士专业学位研究生的专业思想评价良好,护理病历书写欠规范,护理查房主要存在以下问题:(1)收集资料和沟通能力较欠缺;(2)体格检查能力薄弱;(3)病例分析能力不足;结论:护理硕士专业学位研究生的临床能力培养模式有待进一步完善。

山西省计算机应用能力考核系统(中级)的设计与实现

应用能力考核系统主要考核应试者的计算机基础知识、office97基本操作和visualfoxpro程序设计基础,并自动阅卷给出考核成绩。文章叙述了这一系统的设计实现过程和技术特点。

临床医学专业学位研究生临床能力考核问题与对策

针对在临床能力的考核内容、组织形式等方面国内尚无统一的标准,难以真实地反映研究生的临床技能水平的现实,探讨了在临床医学专业学位研究生的出科考核关口上实行导师指导下的集体负责制,以及在综合能力考核上由考核小组对研究生进行医教能力、临床技能、临床思维能力三大方面的考核。

Mini-CEX在妇产科临床能力考核训练中的应用与效果评价

目的:探索Mini-CEX(Mini-Clinical Evaluation Exercise,即迷你临床演练评估)在妇产科临床实践教学中的应用效果。方法:选择在我院实习的2010级重庆医科大学临床全科专业112名学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组严格按照Mini-CEX方案每周对学生进行临床能力考核评估,对照组按照传统的教学方法进行带教。每轮实习教学结束后,两组实习生统一进行临床综合能力考核,并进行教学满意度调查,比较两组实习学生的教学效果。结果:实验组学生的各项成绩均高于对照组学生,差异有显著性(P<0.05),且实施Mini-CEX教学组的满意度明显高于传统教学组。结论:Mini-CEX具有教学和考核的双重作用,因为它能有效地激发学生的学习积极性,从而提高学生的临床综合能力[1]。