考核课 不放松——以50米X8往返跑考核课教学设计为例

体育考核课是很多体育教师容易忽视的体育课。本文以50米X8往返跑考核课教学设计为例,从课的开始部分、准备部分、基本部分和结束部分进行分析阐述,希望体育教师能重视每一堂考核课,提到和其他体育课一样的重视程度。

心电图教学与考核课件研究

心电图检查是诊断疾病的重要方法之一,是医学生必须掌握的临床诊断技能,它对各种心律失常和传导障碍的诊断具有肯定价值.特征性的心电图改变和演变规律是诊断心肌梗死可靠而实用的方法.心电图检查可协助临床对房室肥大、心肌受损、供血不足、心包疾病、药物作用及电解质紊乱做出正确的诊断.心电监护已广泛应用于心脏外科手术、心导管检查、人工心脏起搏、电击复律、心脏复苏及其他危重病人的抢救,对挽救病人生命起到极为重要的作用.因此,医学生必须要掌握心电图诊断技能.但是心电图的教学又是临床教学中的一大难点,多数学生只会死背心电图的诊断依据,面对实际病例进行心电图分析,常如坠入云山雾海,不能做出正确的诊断.为了使心电图教学始终贯彻教学大纲的要求,我们研制了心电图教学与考核课件,较好地解决了理论教学与实际脱节的矛盾,使医学生在学习掌握心电图基本理论的同时,提高阅图能力,对常见的异常心电图能够做出较为准确的诊断.

体育教学中应加强考核课的组织管理

在体育教学中,很多教师往往不重视考核课,认为考核课只是检查学生成绩,给一个分数,忽视了组织管理,因为上考核课时,学生的练习次数比较少,相对来说,互相观摩、等待的时间比较多,所以容易导致一些问题的出现。笔者通过多年的教学实践总结出了以下有效组织考核课的一些方法,供同行参考。

利用考核课提高教学能力

一次,我连听了两节小学数学教师岗位培训高级班学员的考核课,讲授《六年制小学课本》数学第四册第81页0和任何数相乘都得0。学员讲授完例1后没有揭示0×3=0中被乘敬、乘数的实质含义就泛泛练习,没有在举一反三的基础上进行归纳小结就出示了例2,在复叙0×5=0后就出示了5×0=0。这时,一个小学生举起小手问;5×0=0表示什么意思?为什么?我内心充满了喜悦,正为这聪明学生能发现0×5=0与5×0=0有不同之处,正想为这小学生欢呼,耳边却传来教师冷冰冰声音:“

如何上好体育考核课

考核学生对体育教学某项内容的掌握程度和表现能力时,一般是通过达标和技术评定来评价成绩的。在考核中,学生心理状态及其表现形式和课的组织工作都比平时复杂。因此,上好体育考核课,提高考核课的教学质量,使学生正常甚至超常发挥,对完成体育课的教学任务是很重要的。

怎样上好低年级体育考核课

小学低年级儿童的心理特点是活泼好动，爱表现自己，兴趣广泛，注意力不集中，幼稚任性，自我控制能力差。在体育考核课中，如果教师稍有大意，就会意想不到的事情发生。因此，小学低年级考核课的原则应该是安全、快速、准确。上好低年级体育考核课要做好以下工作：

浅谈大学物理实验课的考核

多年的工作经验告诉我们,对大学物理实验课的考核只有做到全面、公平、公正、合理、激励创新,才有助于学生素质的提高,有助于人才的培养.

高校计算机专业实验课考核方法的改革与探索

针对高校计算机专业实验教学考核存在的问题,提出对实验成绩进行综合性考核的改革思路与方法,对学生的操作技能和实践能力进行科学合理的评价,对计算机专业的实践教学质量进行科学考核。

高职院校思政课考核模式创新的探索与实践

考核是教学活动中的一个重要环节,也是深化教学改革的重要组成部分。立足于高职院校实际,围绕高职培养目标,结合高职生特点,坚持以科学发展观为统领,借鉴多元智能理论,积极构建多元化全方位,能促进大学生全面协调可持续发展的考核新模式,能收到事半功倍的教学效果。

基于云课堂的“电子技能基础”课程考核探索

文章介绍了一种利用云课堂辅助"电子技能基础"课的激励考核方法。该方法可以用较少时间和精力,更客观、全面、科学、公正地评价学生的实验操作成绩。在这种实验考核方法激励下,大多数学生能做到课前预习、课上认真操作,积极思考,课后独立完成实验报告。这种考核措施大大地激励调动了学生学习的积极性和主动性。

高校思政课“三三制”考核体系的创新研究

"三三制"考核体系的建构,是对当前我国高校思想政治理论课考核成绩难以客观反映学生政治思想实际等难题的教改突破。体系在内容上主张由理论考查成绩、实践活动成绩和思想表现成绩三部分组成,在成绩分布上主张三部分考核内容约各占总成绩的30%。新体系凸显四个特点:切实开展学生政治思想实际考评、注重课程学习过程性、加强理论教学的实践性、体现政治理论专业性。

改革中学体育课考核方法的探讨

一、问题的堤出 体育考核课的任务是以检查学生学习成绩为主,一般在学完某一个项目教材时进行。因此,体育教师往往按大纲要求,以考查学生的身体素质和运动能力、运动技能技巧的情况为主。 在新修订的中学体育教学大纲中,除了规定中学体育的基本任务外,还提出:“体育课的内容,包括体育基础知识和体育实践两部分。”这里的体育实践不应该单纯指锻炼身体的实践活动。

高校思政课考核评价体系改革创新研究述评

高校思政课考核评价体系的改革一直是思政课改革的重要内容之一,近年来理论成果丰硕。本文从改革的“维度”和“方法”两个方面对现有成果进行了梳理,学者们认为,思政课的考核评价体系应该更多元化,考核的内容和形式都应该做出改变。在具体做法上,应该引进移动互联技术,增加考核的点,并合理分配比例。同时,本文也对现有研究的不足之处进行了简单探讨。

大疫背景下《复合材料结构设计》网课教学策略与教学质量考核评价体系构建

针对疫情期间,《复合材料结构设计》网课教学策略进行论述。讨论了影响在线教学质量的四个主要因素。针对疫情期间《复合材料结构设计》网课教学要求,详尽地阐述课前、课中、课后的教学策略。分析了疫情结束后,《复合材料结构设计》课堂教学模式及特点,论述了科教融合、产教融合的特质及实施可行性。构建在线教学的网课教学质量考核评价体系。

谈生物实验课的考核问题

生物实验课在生物教学体系中占有非常重要的地位,教师作为实验课的主导,应采取有效措施对实验课的教学进行考核和评估,以保证教学的质量.本文从生物实验课的考核措施、考核方式的多样化及考核的实效性方面讨论了生物实验课的考核问题.