大学英语四级考试完形填空试题的考点效度分析

合理删词完形填空作为完形填空的一种形式,是根据教学或测试目的有意识地选择某些考点,不定距地删去一些词,要求学生根据上下文把空缺词一填补上。国内外许多研究表明,合理删词完形填空较其它完形填空信度与效度更高,是检测学生总体能力和综合能力的一个好办法。合理删词完形填空试题是大学英语四级考试中普遍使用的考试题型。从考点效度方面回顾与分析了历年大学英语四级考试完形填空试题。

专业英语四级完形填空考点效度分析

使用考点效度分析理论,结合2002~2004年英语专业四级考试试题（TEM4）做相关分析：TEM4考试完形填空命题以考查中高层次能力为主,其考点效度有所起伏,但总体上呈现提高趋势。

2008-2012高考完型填空(湖北卷)考点效度研究

2004年湖北省开始自主命题,到目前为止已经历时九年,但是对湖北省高考英语卷完形填空的考点效度研究未曾见到。本文基于李筱菊教授的考点效度理论,对2008-2012年湖北卷完形填空进行文本分析,旨在研究其命题特征和考点效度,以期对新课改环境下的命题工作者和教育工作者提供参考。

高考英语全国卷完形填空篇章特点与考点效度研究

本文以2004—2013年高考英语全国卷完形填空的篇章和试题为对象,对其进行历时分析,旨在了解高考英语全国卷完形填空的篇章特点和考点效度。研究结果表明:高考完形填空试题的选文体裁较广,题材体现了真实性、思想性和教育性,篇章长度基本符合大纲要求,难度较适中;考点层次分布较合理,基本符合《考试大纲》和《课程标准》要求,具有较高的考点效度。同时,文章也发现完形填空试题在命题方面存在以下不足:篇章题材范围较窄;考点因素过于集中在意义因素;对词类的考查过多注重实词。据此。

CET-4完形填空考点效度历时研究(2007-2010)

完形填空是国内外语言测试的常用题型,旨在考查考生的语言综合运用能力。本文以2007年12月至2010年12月间CET-4完形填空试题为样本,从文本选择、考点层次及考点效度等方面对其效度进行了验证。结果表明,四年来完形填空试题设计符合《大学英语四级考试大纲》的要求,文本选择得当,考点层次较为合理,分布态势较好,试题的考点效度较高。但同时表明对于今后该类试题的命制仍应进一步提高试题的综合性,突显篇章功能,扩大考点范围,提升考点层次。

大学英语六级考试成段改错试题的考点效度分析

成段改错试题是大学英语六级考试的考核热点。文章从考点效度方面对历年大学英语六级考试成段改错试题进行了回顾与分析,提出进一步提高"成段改错试题"效度的方法,希望对大学英语六级考试的命题有所帮助,从而提高大学英语六级考试试卷的质量。

俄语专业四级完形填空题的考点效度分析

完形填空作为外语测试的典型题型之一,主要用于检测考生综合运用语言的能力。本文运用李筱菊教授提出的考点效度理论,从考点层次和考点因素等方面对近三年的俄语专业四级完形填空试题的考点效度进行分析,并得出相应结论。建议通过增加语境及考点综合性的方法来提高命题的有效性,从而进一步发挥该题型的语篇功能和综合功能。

篇章类英语试题的考点效度验证

在我国大规模英语考试试卷中基于篇章类的试题占相对比较高的比例,其考点效度关乎整份试卷的效度。本文通过对篇章类英语试题考点所属构念效度的例析,说明从考点层面所获取的相关效验证据对基于篇章类试题的考点效度进行了有效验证。

TEM4改革前后完形填空的考点效度对比分析

2005年以来英语专业四级考试完形填空试题的考点效度比以前有所提高,但句子层次考点数量仍然偏高。教师在教学过程中应注重培养学生的语篇理解能力和逻辑分析能力,提高学生的语言综合运用能力。

专业英语四级考试完形填空的考点效度分析

本文抽样专业英语四级考试1993、1999、2003及2007年四年的完形填空题,从考点因素和考点层次两个方面探讨完形填空题的考点效度,发现1993年的考点效度最高,1999年的考点效度最低,2003年的各考点层次比例接近合理的质量指标,2007年试题的考点达到了理想的效度;对词组层次考点定义理解的不一致是本文结论和周茜结论不相同的主要原因。本文提出应紧扣语境来命题,题目的语篇层次是保证完形填空题考点效度的前提;在专业英语基础阶段的教学要重视培养学生的语篇能力,提高学生综合运用语言的能力。

完形填空试题的考点效度分析

完形填空试题由于在命题、实施、评卷、结果分析等方面具有客观、便利等优点,因而被广泛应用于外语教学和测试中。但是目前充斥市场的绝大多数完形填空试题效度不高,主要原因就是试题的考点层次不高,效度偏低。根据李筱菊提出的完形填空考点层次理论设计一道完形填空试题,并选择某高校的学生进行试测,重点分析了答题正确率和失分原因,从实证的角度得出通过提高考点层次来提升完形填空试题考点效度的方法。应着重培养学生在高层次考点上的能力,从而提高英语学习者的综合英语水平。

对英语专业四级完型填空新题型考点效度的认识与对策

2015年英语专业四级考试大纲对完型填空的题型进行了调整。本文比较了三个版本考试大纲中完型填空的题型和分值,分析了新题型的考点效度,由此分析新题型考察重点的变化,并据此分别从学生和教师的角度给出应对策略。

浙江省杭州市中考英语完形填空试题考点效度历时分析(2005—2016)

完形填空试题是一种用来测试与评估学生综合语言应用能力的经典题型。本文以2005—2016年浙江省杭州市中考英语完形填空试题为研究对象,从考点层次和焦点因素两个维度,对该地区12篇完形填空试题的考点效度和命题质量进行文本分析和定量分析。结果表明,近12年该地区中考英语完形填空试题具有较高的考点效度,重点考查句子、语篇层次和意义因素的题目,但部分年份试题对两个维度的题目分配比率存在不合理的现象。基于此,笔者对完形填空试题的考点效度和命题质量提出了一些思考与建议。

山西省中考英语完形填空考点效度研究

英语完形填空是一项考查考生英语语言综合运用能力的经典题型,它一直是国内外各种语言测试的常用题型之一.国内学者对高考英语、大学英语四六级、专业英语四级等测试的完形填空研究较多,但专门针对山西省中考英语完形填空考点效度的研究较少.本文基于李筱菊教授的考点效度理论,从考点层次和焦点因素两个层次对2008年～2012年山西省中考英语完形填空题进行文本分析,旨在研究其考点效度和命题特征,以期对新课改环境下的命题者和英语教师提供参考.

英语专业四级考试完形填空考点效度分析

本文以语言测试领域专家李筱菊提出的考点效度为理论依据,从考点层次和焦点因素两方面对最近三年英语专业四级考试完形填空试题进行了分析。结果表明:专四考试完形填空题越来越注重考查学生通篇把握短文及综合运用英语知识的能力,在考点因素方面意义因素占主导地位,考点效度呈逐年递增的趋势。

2009高考英语完型填空题的考点效度分析

英语完型填空题是一项测试应试者语言综合能力的考题,而我国的高考是世界上规模最大的全国性标准参照性测试,因此对高考英语完型填空的科学分析是非常有必要的。本文基于李莜菊教授提出的考点效度概念来分析2009年高考英语完型填空考题,从考点层次和焦点因素两个层面上分析试题是否能够测试出了在语篇层次上语用能力,进而评估命题的质量以及检测考点效度概念的实效性。

2011-2016年高考英语(全国卷一)完形填空考点效度分析

完型填空是综合考点单技能的试题。它是高考英语试题一项容易失分的题型。本文基于2011年至2016年高考英语(全国卷一)完形填空试题的研究,依据李筱菊教授提出的考点效度理论和前人所研究的相关文献,采用定量统计的方法,试从设置空间距,焦点因素,考点层次三个方面分析研究2011年至2016年高考英语全国卷一,来检验其命题的质量,为今后的命题者和教育者提供一些参考。

高考英语完形填空考点效度分析与教学建议

依据李筱菊的考点效度理论,从考点层次、焦点因素两个层面对2015-2019年的高考英语全国I卷完形填空进行考点效度分析,揭示高考英语该题型的命题特征对高中英语完形填空教学的反拨作用,并提出分析体裁特征、增强语境意识、重视衔接过渡、感知连贯标识等具体教学对策。

对近5年英语高考全国卷与广东卷完形填空的考点效度检验

2016年高考广东将启用全国卷。面对高考转型,广大师生积极应对,改变了刷题方向。但广东卷和全国卷存在较大的差别,特别是对于笔试中占分值较大的完形填空题,考生解题的顺利与否在一定程度上影响整场考试的成败。对比2011~2015年共10份高考真题,将两卷的完形填空题在文本材料和考点效度两个方面细加分析,探讨该题型的命题特点,为广东高考题改提供教学参考并对2016届广东考生有所助益。

TEM-4完形填空的考点效度分析

本文以TEM-4改革后至今的6年完形填空试题(2005-2010年)作为研究对象,从考点层次和考点因素的角度,分析和探讨TEM-4完形填空的考点效度及其对英语专业基础阶段教学的启示。分析结果表明改革后的TEM-4完形填空具有较高的考点效度,在考点层次上侧重对受试者句子和语篇层次的考查,而在考点因素方面意义因素占据了主导地位。从2005-2010年TEM-4完形填空的变化趋势来看,TEM-4完形填空正逐步将其考查重点更多地移向语篇层次和意义因素,这一变化将使它的考点效度进一步提高。