引入考研大纲对内分泌科临床实习带教效果的观察

观察将考研大纲引入内分泌科临床实习带教的效果,选择进入内分泌科实习的五年制临床医学本科生78人,随机分为对照组和观察组。对照组按照传统的教学大纲采取CBL教学法进行教学;观察组在传统教学大纲的基础上引入考研大纲,由同一名教学干事根据CBL教学法进行教学。比较两组学生的出科考核成绩、满意度和缺勤人数。观察组理论考试、技能操作和临床病例分析成绩均高于对照组,两组差异有统计学意义(p<0.05);观察组学生的教学满意度也高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05);对照组脱岗人次明显超过观察组。结果显示,将考研大纲引入内分泌科临床本科实习带教中可提高学生学习的兴趣和积极性,提高出科成绩。

研究“考研大纲” 紧扣“考研大纲”——从2007年一道考研试题说起

从2007年的一道有"超纲"之嫌的试题,说明对全国硕士研究生入学统一考试"教学考试大纲"(简称"考研大纲")应深入研究.

创新性不是教育研究选题的基本要求吗?——对教育部考试中心《考研大纲》中一个知识点的质疑

教育研究的选题要遵循一些基本要求。教育研究方法类教科书普遍认同教育研究选题的创新性原则,而教育部考试中心的《考研大纲》却没有将创新性列为选题的基本要求,这一做法值得思考。《考研大纲》不应否认选题的创新性;选题新颖是教育研究创新的充分条件而非必要条件;在重价值轻创新或者说价值优先于创新的前提下能够选出既有价值又有创新性的课题,因而《考研大纲》并没有否认选题的创新要求,只是它被“选题要有价值”取代、不必书写了。

基于考研真题分析的计算机组成原理的教学研究

分析了计算机组成原理考研大纲与最近九年的考研真题情况,确立了考研重点考察内容,并以此为依据,制定了教学大纲,并在教学过程中将考研知识点融合到日常教学和实验中。提升了计算机组成原理课程教学的效果,实现了计算机组成原理的教学与研究生入学考试双赢的模式。

怎样把握2004年考研新大纲？

又到了考研的备考季节，同学们手中已经拿到了《2004年全国硕士研究生入学统一考试政治理论考试大纲》。面对着这10万字的大纲，面对着六个方面林林总总的复习材料，有的考生会茫然无措。为了帮助大家更好地复习应考，我们特请著名政治考研专家。北京大学哲学教授、博士生导师林娅老师把新大纲解读。梳理一下，特别是新增加的知识点，应该好好地把握。

考研英语阅读理解A节解题方法分析

在全国研究生入学考试中,考研英语阅读A节的分值为四十分,其重要性不言而喻。文章通过对《考研英语大纲》中阅读理解A节的解读,结合学生的具体情况,分析普遍存在的问题,总结出相应的解题策略,希望能对提高阅读A节的得分率提供参考。

3S教学模式在内分泌科临床本科实习教学中的应用

目的探讨“3S”教学模式在内分泌科临床本科实习教学中的应用及效果。方法选择50名2015级临床本科实习学生采用“3S”教学模式进行教学,与54名2014级采用传统教学模式进行临床本科教学的学生比较,通过成绩考核及问卷调查进行分析评价。结果“3S”教学模式组学员理论成绩、相关技能成绩均较传统教学模式组升高(P均<0.01);临床思维能力、学习积极性、沟通能力、团队协作能力及满意度亦较传统教学模式组显著升高(P均<0.01)。结论“3S”教学模式同时满足学生考研及就业的需求,促进其实习积极性的提高,实现临床教学的价值,是适合医学本科生的临床实习模式。