浅谈考级评价在校园花式篮球教学中的应用

通过实践总结，笔者把花式篮球教学的基本动作按照单球、双球及三球的技术类别，分为十个级别，制订了校园花式篮球“考级”评价的方法，经课堂教学实践的检验，效果很好。考核内容分为1～10星级，10颗星的难度不断增加，形成了“金字塔”型，引导学生不断攀登进取，促使学生对技术的学习与创新。

阅读考级评价机制的构建与实施——以德州经济技术开发区曹村小学为例

阅读改变未来,儿童阅读决定民族未来。曹村小学的阅读考级机制就是对学生阅读成果的检测和评价,既看学生阅读数量又抓阅读质量,以输出检测输入,以结果测查过程,以考核促阅读,以比赛展阅读,以评价验成果,努力践行'为中华之崛起而读书'。阅读考级评价机制为学生搭建了阅读成果的展示舞台,创造了各种表演机会,鼓励学生真心爱上阅读,真正有效阅读,让生命在阅读中行走,在阅读中幸福绽放,成就美好的人生。

论农村小学“拓展性课程”考级评价

我国目前提倡素质教育，从综合的视角出发，构建健全的教育体系，以期发挥学生不同视角的优势，为国家贮备栋梁之才做好铺垫，众所周知，农村受到环境的封闭制约，学生能够接触到的教学资源较少，但从综合教育的视角来看，农村也有着得天独厚的教学优势，拓展性课程正可从该视角延伸思路，创办个性化的拓展考级评价方案，依据实际情况出发，激发农村小学生的潜能。

多维度评价人性化关怀——生本理念下小学戏曲(婺剧)课堂教学评价的实践与思考

本文以音乐课程标准的评价理念为出发点,建立戏曲课堂教学综合评价机制。通过“情感性评价——兴趣激发、过程性评价——过程记录、考级式评价——成果考核”几个方面,多维度探索“人性化”的戏曲(婺剧)课堂教学评价方式。