天津：中职课改不以试卷成绩作考评依据

为进一步推动中职教育课程改革，天津市教委经过一年时间的充分调研后，近日确定10个技能型紧缺人才专业领域作为本市中职课程改革的先行军，每个专业领域由两所中职学校合作进行课改探索。这10个专业领域是：计算机技术、物流管理、汽车维修技术、数控技术、电工电子技术、机电技术、生物技术、建筑技术、服务技术以及财经技术。

黑龙江省三级甲等医院护士长绩效考评指标体系构建

目的构建黑龙江省三级甲等医院护士长绩效考评指标体系,旨在为临床护理管理提供参考依据。方法通过文献分析、理论研究初步编制黑龙江省三级甲等医院护士长绩效考评指标体系框架与内容,采用德尔菲法进行2轮专家函询,最终构建黑龙江省三级甲等医院护士长绩效考评指标体系。结果构建的黑龙江省三级甲等医院护士长绩效考评指标体系包含5个一级指标、14个二级指标、49个三级指标,专家咨询可信度高。结论构建黑龙江省三级甲等医院护士长绩效考评指标体系不仅能为省内各级医疗机构的护理管理者和研究者提供参考依据,还能为护士长提高自身护理管理水平提供实践指导。

基于价值导向的绩效考评在住院药房的应用与探讨

目的探讨基于价值导向的绩效考评机制在提高医院住院药房工作效率中的应用及效果。方法选择2022年4月至2023年4月(300例患者,21749例次药品)期间我院住院药房实施基于价值导向的绩效考评机制后的药品管理及发放情况,及2021年3月至2022年3月(300例患者,22654例次药品)实施前的药品管理及发放情况,比较实施前后工作效率、差错发生、临床科室投诉、临床科室满意度情况及无形成果。结果实施后,药房工作效率、差错发生、临床科室投诉、临床科室满意度及无形成果均优于实施前,差异比较均有统计学意义(p<0.05)。结论基于价值导向的绩效考评机制可以提高医院住院药房工作效率,减少差错和投诉情况,保障患者安全,提高满意度,还可收获良好的无形成果。

高职院校“教学考评”一体化教学改革实践思考——以“中药制剂技术”为例

在数字中国背景下,教育数字化是数字经济的重要组成部分之一。同时,随着数字技术的发展,职业教育也将逐步升级和转型。各高校都积极打造教学一体化平台,以迎接信息时代数字化教学变革。文章以教育教学一体化平台为依托,以开展“中药制剂技术”课程数字化教学改革为例,探索了“教学考评”一体化数字化教育教学改革实践,并对实施情况进行分析:数字化教学改变了传统教育教学环节,对教师的数字素养提出了更高要求,方便学生时时处处皆可学习,提倡师生在交流中共同进步;注重过程性考核评价,为学生个性化的学习改进和教师教学改进提供方案。同时,数字化技术时代,职业院校希望更多企业参与办学,通过校企合作开发更优质的教学及实训资源。希望本研究能为当前高职院校数字化教学评价改革提供参考。

以学生发展为中心的信号与系统课程全程考评体系建设

课程考核评价是激发学生主动学习、检测学生学习成果产出、保证人才培养质量的重要手段。针对信号与系统课程考评中存在的考评设置不够科学、覆盖面不够宽、不能与时俱进等痛点问题,该文依托信号与系统I山东省线下一流本科课程建设,更新设计理念,以学生发展为中心,按OBE模式详细创新设计考评定位、考评目标、考评方案、考评实施、考评评价和考评反思6个环节,建立该课程全过程、闭环、持续改进的考核评价体系,对学生知识学习、能力培养和价值塑造进行全程综合考评。实践证明,该考评体系公平全面,有效提高教学质量,达到预期目标。

高校学生社团考评体系构建探讨

高校学生社团在学校育人工作中发挥重要作用。当前对高校学生社团的建设和管理存在考评组织体系有待完善、考评指标体系的科学合理性有待强化、考评方法及技术有待提升等问题。做好学生社团考评工作,应坚持主体多元原则、标准多样化原则、科学合理原则,遵循《高校学生社团建设管理办法》基本要求,通过层次分析法(AHP)和模糊考评法,探索构建考评指标体系及其权重的思路方法,确保指标体系设立的科学性和合理性。同时,构建高校学生社团考评信息系统,借助技术手段开展基于数据监测的考评。

基于教考评衔接的高中英语学考内容效度研究

参照2019年人教版高中英语必修教材阅读文本,以H省5套英语学考阅读理解语篇为例进行内容效度分析发现:在语篇输入特征上,英语学考阅读理解语篇词汇大体符合课标要求,但存在部分未给释义的超纲词汇;语篇主题涉及不够广泛,长度较短、易读度高;体裁过于集中在说明文,应用文、议论文考查较少与必修教材阅读文本存在较大差距;在预期回答特征上存在部分阅读技能考查缺失、设问不够合理等问题。结合教考评衔接理论,建议丰富阅读语篇主题与体裁,提高阅读试题语篇词数与难度,全面考查阅读技能,从而提高试题的命题质量。

新时代政府绩效考评可持续运转的四维逻辑框架——基于广西实践的分析

政府绩效考评在落实党中央战略部署、提高治理绩效和推进中国式现代化方面,具有重要的指挥棒作用。围绕政府绩效考评的可持续运转这个核心问题,以广西政府绩效考评实践为例,研究发现政府绩效考评的四个关键运作机制,即坚持党的领导和人民性的政治驱动、优化设置组织机构和进行制度设计、基于技术路线和理论基础设计考评指标体系、奖惩机制注重考评结果运用。由此建构出政府绩效考评可持续运转的四维逻辑框架,即政治驱动逻辑、组织优化逻辑、技术理论逻辑、结果奖惩逻辑。为了不断完善优化政府绩效考评体系,还需理顺多方主体关系、优化考评内容和指标、统筹共享多种考评结果、处理好灵活性与法治化的辩证关系等。

高校招生艺术类专业省级统考考评分离若干问题研究

艺术类专业考试是高校考试招生工作的重要组成部分,是选拔培养艺术专业人才的重要途径。教育部决定到2024年基本实现艺术类专业省级统考全覆盖,并提高省级统考的科学化、规范化水平。为实现这一目标,教育部考试院积极推动考评分离。考评分离能促进艺术类专业省级统考更加公平、安全、高效。围绕考评分离实施中的关键问题,从笔试和面试两种不同的考试形式进行阐述,对笔试科目答题卡的数字化、面试科目考试的流程设计和数字化进行分析,探讨面试科目的评分机制,提出了促进评分公平的具体措施。

将考评融入学习——读《融入学习的考评——利用课堂考评优化学生学习》

真正将考评融入学习,是要让考评促进学习,而不仅只是让考评表现学习。这就涉及整个教学观的转变。事实上,作为一名教师不仅要知道学科的知识,而且要知道知识是如何习得的。“将考评融入学习”需要教师认真思考“知识是如何习得的”这一问题,并通过观察学生的学习来促进自己对学习的理解。

医院医德医风量化积分考评系统的建设与应用探讨

通过对医院医德医风考评体系进行分析,发现医院考评存在缺乏基础数据收集途径、指标设置不够全面、信息化水平不足等问题。针对这些问题,医院构建了由医德医风基础指标体系、医德量化积分平台、医德医风等级评定系统构成的医院医德医风综合考评系统,实现了相关评价指标数据的自动抽取和个人医德量化积分的自动计算及智能化等级评定。系统的应用,实现了医德医风客观、量化、高效考评,对医务人员的医疗行为发挥了正向引导和激励作用,提高了医院精细化管理水平。

产教融合视域下教师企业实践考评机制改革研究——以北京政法职业学院为例

为解决教师企业实践过程中内驱动力不足、实践成效不易量化评估的问题,以北京政法职业学院为例,从管理制度、考核内容、评价体系等方面开展研究,通过建立科学合理的考评机制,对教师企业实践工作进行规范化管理。考评机制改革从顶层设计和制度建设入手,从专业实践操作能力、教育教学能力、教改科研能力等维度进行考核,全面评价企业实践对提高教师专业技能、推动产教融合、促进专业发展等方面带来的成效。

结果导向下大学人才培养考评制度的证据检视与革新

推进高等教育内涵式发展,要“以人为中心”完善大学人才培养考评制度。通过塔勒布“沉默证据”的反思视角来检视结果导向下的大学人才培养考评制度,发现考评的唯指标倾向造成评价过程性证据沉默,考评证据主体的缺位造成评价主体性证据沉默,考评结果的终结性取向造成评价风险性证据沉默。通过完善过程性证据链条、“以生为本”完善证据主体的观测视角、修正考评导向挖潜证据反馈价值,能发挥大学人才培养考评制度的潜在价值。

在线教育视域下课程线上考评模式研究

结合课程教学实践经验,依托在线教育网络平台、精品课程教学资源、远程沟通会议工具,教学网络化趋于常态。教评作为反教学的重要工具,是顺利完成在线教育闭环的关键一站。结合现代课程在线教育,尝试建构基于线上有效学习的课程考试评价模式。教学实践证明,形成性评价和终结性评价相融合的综合评价模式能促进线上教学的有效开展,并反馈回收良好的教学效果。

基于OBE的高级程序设计语言立体化教学与考评实践

分析目前高级程序设计语言教学中存在的问题,提出基于OBE的立体化课程教学模式,在工程教育专业认证的课程教学目标设定基础上,从立体化的教学资源体系、教学方法、实验任务、考核体系方面介绍具体教学实践,最后通过课程目标总体达成评价结果说明教学效果。

数字化赋能银行管理会计与绩效考评

绩效考评是管理会计的核心内容之一。绩效考评是绩效管理部门作为主体,全面客观评价客户、业务、产品、条线、机构、客户经理等对本企业的价值贡献。企业管理决策层以合理精准的绩效考评为基础,对企业内部资源配置、完善激励约束机制、合理确定客户定价、实现客户精准营销,满足客户需求、更好服务实体经济、促进银行高质量发展等方面的成效提高均有正向作用。

口腔医学生实习前临床综合素质考评体系的构建与研究

目的建立口腔医学生实习前临床综合素质考评体系并分析其应用效果。方法选择杭州医学院存济口腔医学院口腔医学专业60名四年级医学生作为研究对象,对其采用口腔医学生实习前临床综合素质考评体系进行考核评价,并通过学生评价和学生实习后临床综合能力追踪调查了解该体系的应用效果。结果口腔医学生实习前临床综合素质考评结果显示:医学生在实践操作能力和医患沟通能力考评模块中得分率较高,而临床诊疗思维模块得分率偏低。学生评价结果显示:口腔医学生实习前临床综合素质考评体系可帮助医学生了解并提高自身临床综合素质,快速适应临床实习,但缺乏临床实践训练。医学生实习后临床综合能力追踪调查结果显示:实习单位对口腔医学专业实习生临床综合素质的总体评价较好,但部分实习生缺乏自主学习意识。结论口腔医学生实习前临床综合素质考评体系应用效果较好,具有推广应用价值。

项目式大学英语教学模式中的考评改革

大学英语教学应与时俱进,满足新时代和国家发展的需求。项目式教学作为一种创新教学模式,在相关教学设计和教学过程方面有不少研究,然而在对学生相应的考核改革方面研究还不多,本文探讨了如何避免项目式大学英语教学模式的弊端,结合人文性和工具性的课程性质,对学生进行多元化形成性和终结性评估,为开展项目式教学提供理论参考以更好地发挥项目式大学英语教学模式的优点,培养学习兴趣和增强学习动机,形成教学和评估相辅相成的良性循环机制,在提高学生英语技能的同时又能培养学生的人文素养和实践创新能力,也为国家的发展和民族的振兴培养合格的人才。

高职院校思政课实践教学考评体系建构研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,高职院校思政课实践教学重点是通过思政实践活动来培养大学生的思想政治素养和社会责任感,把大国工匠精神与技术报国的使命担当融为一体。思政课实践教学考核评价对思政课实践教学具有“指挥棒”的作用,科学的考评体系反映思政课实践教学成效的重要抓手,具有导向功能。研究从高职院校思政课实践教学体系的内容构成入手,明确高职院校思政课实践教学考评存在的问题,并从开展“第二课堂”、实施“导师制”、完善考评指标体系、提高考评透明度等四个方面提出高职院校实践教学考评体系建设的思路,以期为提升高职院校思政课程考评质量提供参考和借鉴。

浅谈混改企业能上能下的干部考评管理

混改企业是指混合所有制改革企业,是指国有企业与非国有企业(如民营企业)合作、合资、合作开发的企业形式,是在市场经济条件下,由国有企业与非国有企业共同出资,共同投资经营,实现资本、技术、管理等多方面资源优势的结合。基于混改企业的特质,在干部管理的过程中,需要充分考虑国有企业与非国有企业干部管理机制、流程、方法等管理差异,建立一套卓有成效的选贤用能机制。文章对此进行了分析探讨。