人工智能背景下考试招生制度与评价改革--第七届教育考试与评价研讨会综述

第七届教育考试与评价研讨会于2023年10月27-28日在上海交通大学成功举办,主题为“评价改革与教育考试高质量发展”。本届研讨会设立1个主会场和5个平行论坛。主会场聚焦人工智能背景下考试招生制度和评价改革,内容涵盖教育考试评价中的大模型构建及典型应用、数字化对考试招生改革的影响、智慧考试与智慧教育、教育教学改革与人才选拔、高考综合改革与招生录取创新、人工智能与教育评价和认知大模型与教育考试数字化转型;平行论坛涵盖高校招生实践与创新、人工智能与智慧考试、教育测量与评价、拔尖创新人才选拔、考试科研与招考改革高质量推进5个议题。来自教育行政主管部门、高校、科研院所、考试机构、高中学校及有关科技企业的600余位代表共襄盛会,碰撞思想、凝聚共识,共同探讨教育考试与评价的高质量发展之道。

人工智能在考试评价领域的实践研究——以2023年江苏省高考地理试题为例

本文深入研究与分析了ChatGPT等人工智能技术在试题解答、解析和批改方面的潜在价值。通过利用ChatGPT解答2023年江苏省高考地理试题,发现ChatGPT可以实现准确解答试题、自动化快速批改、为学生提供个性化辅导等功能。未来,随着人工智能技术的不断完善,ChatGPT必将在地理教育领域发挥更大的作用。

依标命题,发挥考试评价对英语教与学的积极导向作用

为落实立德树人根本任务、确保英语课程与教学改革的顺利推进,提高教育教学质量,英语学科考试命题工作需全面、全方位、全过程以课程标准为依据组织和开展。命题工作具体包括制订命题规划,明确考查目标,创设真实情境,设计具有综合性、应用性和开放性的试题和评分标准等,为促进教师改变教学方式、推动学生核心素养全面发展提供保障。本文在阐明依标命题重要意义的基础上,指出对依标命题的认识误区,通过解析依标命题的内涵,建立英语课程标准与考试命题之间的有效关联,尝试探讨依标命题的实践路径。

高考综合改革背景下的考试评价工作研究

考试评价是教育评价的重要组成部分,对教学实践有显著的导向作用。高考综合改革背景下,考试评价工作要坚持目标导向和问题导向,既要为教育政策制定及改革决策提供建议,也要服务命题部门提高命题水平,并服务一线教学提高教学质量,促进学生全面发展。在评价过程中,要做到“四个结合”,即将教育测量理论与大数据技术结合,教育评价理论研究与教育教学实践探索相结合,将过程评价、结果评价、增值评价和综合评价相结合,以及将分类设计和多元供给相结合。

基于过程考核和能力评价的“园林规划设计”课程考试改革

考试改革是“三教改革”的重要内容,课程考试具有导向作用。“园林规划设计”是高职园林工程技术专业的核心课,采用“过程考核”和“能力评价”的考试方式,能激发学生学习兴趣,及时了解与调控学生对知识与技能的掌握情况,对实现专业人才培养目标具有重要作用。通过对3个班的“园林规划设计”课程实施考试改革,结果表明,学生学习兴趣增强,课堂行为习惯得到改善;期末优秀学生比例较高,不及格学生比例很低;能力评价结果基本符合高职学生的能力分布状况,A等级学生比例不高,B等级学生占比较高,C等级学生占比较低。

基于中医师岗位胜任力模型的考试评价体系研究

中医类考试是评价学生知识、技能、素质掌握情况的基本形式,岗位胜任力是人才培养产出的最终目标。当前岗位胜任力与中医类考试之间存在结合不紧密、结果利用不充分,以及评价不深入等问题。本研究基于中医师岗位胜任力模型,根据四大中医类考试建立考试评价体系,探讨考核结果与学生岗位胜任力的匹配度,建立了5个一级指标,14个二级指标,27个三级指标及相应具体观测点的评价体系,从院校、专业,以及个人三个角度进行评价。同时选取10所中医药院校考试数据进行分析,研究结果显示,院校代码为2101的院校学生的综合能力较好;针灸推拿专业学生整体得分情况低于中医学专业学生;随机抽取的针灸推拿学专业学生水平测试与国家执业医师资格考试成绩显示该学生国家执业医师资格考试中的中医诊断学与中药学成绩有所下降。考试评价体系能够有效将考试结果与选拔人才所需要的岗位胜任力相结合,能够提供客观的人才培养评价结果,有利于发挥考核评价的积极作用,提升中医药人才培养质量。

基于多维评价模型的考试评价系统设计

文章基于高中学业水平考试的历次考试数据,通过对各学科评价维度和指标相关数据的科学分析,构建了一个基于多维评价模型的考试评价系统,详细阐述了系统的总体架构、各个模块以及它们所具备的功能,并对系统未来的发展方向进行了展望。

中职学业水平技能考试评价数字化转型初探

在深化新时代教育评价改革和国家教育数字化战略行动总体框架指导下,职业教育技能考试评价模式数字化转型具有重要的现实意义。中职学业水平技能考试评价工作应以信息化、数字化为突破口,通过专业类虚拟仿真考试平台的开发,以数字化转型加快推进技能考试评价改革与创新发展。

新加坡基础教育考试评价改革及启示

考试评价改革是教育评价改革的主要内容之一,对教育高质量发展发挥重要作用。新加坡重视基础教育考试评价,考试评价在其教育体系中发挥了改进教学、衔接学段、引导教育方向的作用,但也带来考试分流加剧应试教育、考试等级划分造成标签效应等问题。对此,新加坡进行了考试评价的系统规划与综合改革,包括改革小学毕业考试评分体系、推进全科目编班计划、规划新的中学阶段国家统一考试以及在教学过程中实施小步调评价等。我国教育评价改革可从新加坡考试评价改革中汲取经验,通过考试评价使学生获得更合适的教育,以考试评价为桥梁进一步加强各层级教育的互通,使升学渠道更加多样化,促进教育公平,提升教育质量。

新时代教育考试评价改革的理路与实践——基于社会文化响应性评价理论的启示

如何提升教育评价尤其是标准化考试的科学性与有效性、设计指向核心素养的考试评价,是新时代背景下教育评价改革面临的重点与难点问题。当前标准化考试面临诸多困境,包括难以考查学生核心素养、应试导向加剧等。为解决上述问题,社会文化响应性评价提出应依据学生的社会文化特征为学生设计更加科学、有效、公平的评价,明确文化背景相关性、呈现与表达多样性、深入学习指导性、个体特征适应性、结果分析交互性等五大实践原则。文章着重阐述社会文化响应性评价的内容特征与实践原则,并依据这一理论对我国新时代教育考试评价改革提出建议。

以考试评价改革推进拔尖创新人才培养

习近平总书记在全国教育大会上强调,要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,一体推进教育发展、科技创新、人才培养[1]。这些要求的聚合点,就是培养出拔尖创新人才,尤其是科技英才。“全链条”的拔尖创新人才培养,不仅包括大中小学阶段的教育,也包括走向职场后的人才使用,“育”和“用”要有机结合、统筹推进,才能多快好省地培养出能够产出重大科技创新成果的拔尖创新人才。不论是“育”还是“用”,评价与考试考核都是“指挥棒”,会对教育的发展方向、人才的发展走向产生根本性影响。教育领域考试与评价中的唯分数、唯升学,科研与人才评价中的唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项,都不利于人才的识别、选拔与培养,都需要进行深入改革。

小学数学一、二年级非纸笔考试评价改革的实践性思考

江苏无锡市新吴区小学数学学科组立足区域学科内涵建设实际,为有效落实一、二年级非纸笔考试学业评价采取了以下措施:基于学科课程理念,落实核心素养目标;基于课程学段目标,搭建学业评价框架;基于不同领域内容要求,形成评价内容结构;基于主题学业要求,设定评价水平标准;基于全面动态考量,形成评价操作指南。通过扎实有效的学科评价实践,从课程改革理念认识到系列操作实践,形成了激励学生全面发展的“一校一案”,从而切实推进了区域数学学科教育评价的改革。

研究生教育分类发展视域下专业学位硕士研究生招生考试评价指标体系构建初探

学术学位与专业学位研究生教育分类发展背景下,需要进一步扭转两类学位的同质化发展现象。在考试招生环节,探索形成契合两类学位差异化选拔要求、适应实践创新型人才培养需求的专业学位硕士研究生招生考试评价标准,具有重要现实意义。本研究在政策分析基础上,组织开放式访谈,借鉴中国高考评价体系和欧洲资历框架等理论模型,整理高频核心概念并予以结构化,经德尔菲法检验初步构建包括专业基础、通用能力、职业素养、价值体认4个一级指标和14个二级指标在内的专业学位硕士研究生招生考试评价指标体系。该体系为落实学术学位与专业学位研究生教育分类发展要求,实现差异化选拔,提供了理论支持,并据此提出优化考试科目设置、深化考试内容改革、强化复试选拔功能等方面的建议。

浅谈强基计划、“三位一体”综合评价招生考试中的面试环节

2023年,北京大学、清华大学等39所高校开展强基计划,浙江大学等4所名校、浙江工业大学等42所浙江省属高校开展“三位一体”综合评价招生,香港中文大学(深圳)等8所高水平高校也在浙江省开展综合评价招生,考生及家长对此的关注度越来越高。此类招生考试中一般包含笔试和面试两种形式。无论何种形式的面试,考察的内容基本相同,包括思维方式、临场应变、仪表仪态等。考生要提前将面试纳人整体学业规划中,提早准备。

初中英语考试评价体系建构现状和措施分析

在经济全球化的背景下,英语作为国际上通用的语 言之一,英语语言的重要性已经凸显出来。在初中阶段的 教学体系中,英语作为其中重要的组成部分,能够培养学 生的语言能力与思维能力,促进学生综合素养的提升。随 着我国进一步深化教育改革工作的落实,传统的英语考 试评价体系已经不能够满足现在学生的学习需求,对于 学生未来的发展产生消极影响。因此,初中教育工作者需 要跟上时代发展的脚步,不断优化初中英语考试评价体 系的现状,构建出更加符合学生实际需求的考试评价体 系,促进学生英语学科学习能力的提升。基于此情况,此 篇文章将从初中英语考试评价体系建构现状出发,对初 中英语考试评价体系建构进行探究,并提出具体的优化 措施,希望能够给广大初中教育工作者提供一些有价值 的参考意见。

甘肃省高等教育自学考试多元化评价实施调查研究——以护理本科专业为例

目的:构建甘肃省高等教育自学考试多元化评价体系,提高护理专业自学考试教育质量。方法:文献研究甘肃省自学考试发展历史;调研省内自学考试主管部门——甘肃省教育考试院及开展自学考试教育项目的兰州大学、甘肃医学院等高校,访谈相关工作人员;设计问卷调查10家医院494名医护人员、15名教师及251名自考生;构建以技能考核为主的多元化评价体系。结果:自学考试多元化评价可提高考生综合能力,67.73%的自考生和80%的教师支持增加实践技能考核,技能考核需占30%,采用专业核心课程闭卷考试+实践技能考核的评价模式。结论:多元化评价可提高自学考试教育质量,需要进一步推广完善。

从检测到评价:陕西省中等职业学校学业水平考试的创新实践

职业教育教学质量评价是职业教育教学工作的风向标与指挥棒,陕西省重视以中职学校教学质量检测来规范和引领教学工作,在多年的实践经验基础上,对构建新时代中职学校学业水平考试制度开展课题研究,做了理论准备和试点探索,创新实践出省域中职学校学业水平考试基本构想,分批建立各学科(专业类)学业考试标准,逐步完善“公共基础课+专业基本知识+专业基本技能”学业水平质量检测体系,助推全省中职教育高质量发展。

从评价的视角审视初中数学学业水平考试——从近几年浙江省部分中考数学试卷中寻觅优质试题的命制思路

立足《义务教育数学课程标准(2022年版)》学业质量要求和学业水平考试命题原则,从知识本质、思维过程、核心能力、问题解决、建立联系等维度对近年来杭州市、宁波市、温州市中考数学试卷中的一些经典试题进行分析,分析如何通过考查“四基”“四能”反映学生的数学核心素养,寻觅学业水平考试中优质试题的命制思路.

初中语文考试评价改革的成就与思考

探讨初中语文考试评价改革的成就与思考。在全面转变评价观念的基础上,成功实现了考试评价内容的多元化,特别关注课外阅读和口语交际。建立了多元化评价方案,引入了检查读书笔记、情境测试等独特评价方式。对综合性学习活动进行全方位评价,推动了语文教学的全面发展。

新课标视域下的小学英语考试评价策略探析

小学英语考试评价应当以新课标为指导,注重考查 学生的语言运用能力和学科核心素养,倡导多元评价方 式,综合评价学生的学习成果和进步。这样的评价方式不 仅可以提升小学生的英语学习效果,还可以更好地促进 学生的全面发展。