专业课程考试反馈制度建立及实行效果分析

选择2011级医学影像学专业学生42人作为研究组,课程为影像诊断学、介入放射学、超声诊断学,通过对考试进行成绩分析及反馈;选用2010级医学影像学专业本科学生40人作为对照组,采用相同教学方法、使用相同教材、授课教师等相同的情况下,比较两组学生的成绩。研究组与对照组成绩比较结果为t=6.249,P=0.000,具有显著性差异。对研究组进行问卷调查,大多数学生认为考试反馈非常有必要性。通过对我院实施专业课程反馈制度进行效果分析,并进一步提出改进措施。

论考试反馈机制的建立意义及实行效果

目的探讨考试反馈机制的建立意义,观察在实际运行中的应用效果。方法选择该院2011级医学检验专业学生71人作为研究组,课程为《临床生物化学检验》《临床实验室质量管理》,通过对阶段性考试进行成绩分析,并进行成绩反馈;选用2010级医学检验专业本科学生73人作为对照组,采用传统方法进行教学,比较两组学生的授课效果。结果研究组与对照组成绩比较(t=2.32,P=0.0227),差异有统计学意义,对研究组的同学进行了调查问卷,分别从考试反馈的必要性、意义、如何调动学习积极性及了解知识掌握情况等十个方面进行了调查,满意度高达98%以上。结论基于前期评价的反馈信息所制定出的有针对性的具体改进方案,能够有效促进教学,提高教学质量。

对引入“考试反馈”的系统性知识复习课的初探

对复习课中“系统综合”课和“考试反馈”课两种课型融合起来进行复习展开探索,引入“考试反馈”的系统性知识复习课,其教学程序是：列双向细目表→精编试题→考试反馈→设计学案→试卷讲评→归纳梳理知识→变式训练.研究显示将试卷讲评与学案结合,可以很好地将两种课型的优点结合起来,达到较好的学习效果.

将考试评测等信息反馈系统广泛应用于课堂教学

考试评测等信息反馈系统广泛应用于课堂教学,具备云平台、云空间、信息终端、信息反馈软件系统各自单方面的技术基础,但只有将云平台、云空间与信息终端及教学评测等信息反馈系统进行深度整合,才能实现信息技术与课堂教学的深度融合。只有将信息技术与课堂教学实现了深度融合,教育信息化"三通工程"中的"优质资源班班通"、"学习空间人人通"才能发挥更大的作用。

基于创新能力培养的食品化学实验考试改革

由于我国传统的实验考试内容形式单一,不利于学生的自主学习和创造性思维。该文就学校转型发展下食品专业的性质,结合多年的教学实践,通过加大实验操作部分考核比例、拓宽考核面、注重考核的多元化和综合性以及引入校企联合考核机制等方法对食品化学实验考试内容、考试范围、评分标准、考试形式以及考后信息反馈等方面进行了改革尝试,以期待更好地引导学生学习和能力的提升。

工程图学课程考试体系改革

考试是教学过程的重要环节,积极发挥课程考试的导向、诊断、反馈、评价、激励等功能至关重要。针对传统考试中存在的对平时学习导向和激励作用不明显、考试形式单一以及管理制度不完善等问题,以培养学生工程意识为出发点,提出了工程图学课程考试体系改革措施,即以培养学生工程意识为导向,考试方式多样化、阶段性考试和考后诊断体系相结合。

二维形态构成课程考试体系改革

考试是检验教学目标达成与否的重要环节,但传统的二维形态构成课程考试不能很好地发挥其导向、诊断、反馈、评价、激励等作用。主要以培养学生的设计创新意识和思维能力为出发点,通过多样化的考评方式、分级评价标准、阶段性的成绩考核和基于互联网的反馈诊断体系相结合的方式,提出了二维形态构成课程的具体考试体系改革措施和试行方案。

科学制定英语测试试卷

英语测试理论在我国起步较晚,我们一边不断地借鉴吸取西方业已完善的理论成果,一边在发展适合我国国情的英语测试理论。但是在实践过程中,一些薄弱环节出现了实施方法滞后的问题。文章就教师在命制试卷过程当中出现的一些问题进行了讨论,旨在引起广大教师的注意,使英语测试实践和理论同步发展,日趋完善。