大学师生奖惩态度的系列研究——考试成功归因对奖励态度的影响

本研究在韦纳三维归因理论的基础上 ,自编问卷 ,调查并比较了大学生与教师在考试成功领域内的一系列奖励态度 .研究结果显示 :1自编问卷具有良好的信度 (0 .44～ 0 .73 )和效度 ,调查结果稳定可靠 .2大学师生对学生考试成功所持的相同奖励态度是 :对内部、可控、稳定的因素 (如持久努力 )导致的考试成功应该给予奖励 ;对内部、可控、不稳定 (如一时努力 )或外部、可控、不稳定 (如他人帮助 )的因素导致的可以奖励 ;对外部、不可控、稳定 (如任务容易 )的因素导致的可以不奖励 ;对外部、不可控、不稳定的因素 (如运气 )导致的不应该奖励 .3对外部 ,可控的因素 (如他人帮助 )导致的考试成功 ,教师比大学生更倾向于给予奖励 .4对外部、不可控、不稳定的因素 (如运气 )导致的考试成功 。

统编教材体系下的“快乐作业”与“成功考试”

统编初中语文教材的全面推广使用,给语文教学带来了新的机遇和挑战。语文教师应充分挖掘、灵活使用新教材,打破常规,推陈出新,为此提出“快乐作业,成功考试”的教学设想,突破作业分层设计的瓶颈,自留作业、互留作业、师留作业相互补充,形式多元,梯度分明,难易结合,收放有度,同时在考试命题中打破传统,引进学生参与,以此促进学生语文核心素养的提升。

考试文化、成功文化到主体发展文化——学校文化样态现状与展望

在对不同类型学校调研与访谈基础上,以主体发展性、主体内隐的价值观念与假设、主体的生活方式为判断,对当前中学学校文化样态的现状进行了梳理,对当前主要的学校文化样态——考试文化与成功文化现状进行了描述与分析。提出了理想的学校文化样态——主体发展的学校文化样态。即:以促进主体长远发展为主旨;体现育人本质的组织文化特征;充满理性精神的科学探究与充满专业情意的个人成长成为学校主体人的主要生活方式。