新时代我国高校考试招生制度改革与实践

进入新时代,党中央对考试招生制度改革进行顶层设计和重大部署。针对存在的突出问题,国家有关部门和地方政府以制度建设为核心,坚持育人为本,着力完善规则,强化综合改革,努力构建适应新时代要求的考试招生制度体系,积极稳妥推动高考改革。十年来,在促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平等方面取得重要成果,积累了宝贵经验。面对新形势、新挑战,考试招生制度改革依然任重道远。今后一段时期,要坚定改革方向,保持改革韧劲,增强改革的系统性、整体性、协同性,努力构建与教育强国和教育现代化相适应的现代教育考试招生制度。

新加坡五所理工学院考试招生制度:考试种类、主要特征与启示

推进高等职业学校考试招生制度改革,畅通技术技能型人才升学通道对现代职业教育体系的构建具有重要意义。新加坡五所理工学院经过了六十余年发展,不仅拥有较大的招生自主权,而且管理监督机构完善,同时,还形成了一套较为灵活的考试招生标准以及多样化的考试类型。因此,在当前职业教育类型化发展和招收大量非传统生源入学的背景下,我国高等职业学校考试招生制度改革可借鉴新加坡五所理工学院考试招生制度的有益经验,推进分类考试招生改革,为职业高等教育申请者提供多元化的入学方式。应当主要致力于助力推进国家层面资历框架建设,设计贯通培养的选拔体系;扩大高等职业学校招生自主权,加强招生委员会建设;完善高等职业教育考试招生管理监督机制,建立专业化的考试招生研究机构。

深化考试招生制度改革 助力教育强国建设

2023年5月29日,习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时指出,从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变[1]。在今年全国教育大会上,他再次强调,建设教育强国是一项复杂的系统工程[2]。在教育强国建设中,什么是系统性跃升和质变?怎样实现系统性跃升和质变?实现系统性跃升和质变的动力源来自哪里?特别是,在从教育大国到教育强国的历史性变迁中,考试招生制度要发挥什么作用?怎样发挥作用?

应变求变,促进硕士研究生考试招生提质增效——东南大学自命题科目网上评卷探索与实践

分析硕士研究生考试招生自命题科目评卷现状和突出问题以及改革的必要性和可行性,贯彻以生为本、全过程管理和运用信息技术三原则,基于东南大学的实践探索,设计“五环九措”网上评卷机制,构建系统、完整、可操作和可检测的工作体系,助力硕士研究生考试招生自命题科目网上评卷高质量发展。

历史是最好的教科书——在浙江教育考试招生陈列馆开馆仪式上的讲话摘要

历史是最好的教科书,也是最好的营养剂。考试招生工作具有很强的政策性和专业性,总结传承好事业发展的历史经验、历史成果,是指引我们更好地认识和把握工作规律,推动教育考试招生工作行稳致远的重要方法。编撰出版《浙江教育考试招生70年》和建设浙江教育考试招生陈列馆,充分显示了浙江省教育考试院深化教育考试工作研究的自我觉醒、责任担当。

教育强国建设背景下考试招生制度改革与创新人才选拔培养——考试改革与拔尖创新人才培养学术交流座谈会综述

2024年7月8日至10日,由石河子大学师范学院、浙江大学科举学与考试研究中心、江西科技师范大学高等教育研究所、宁波大学教育考试与评价研究中心、石河子大学政策研究室(高教研究室)联合主办的“考试改革与拔尖创新人才培养学术交流座谈会”在石河子大学召开,来自全国10余所高校的80余位代表参会。会议围绕“教育强国建设背景下考试招生制度改革与创新人才选拔培养”主题,与会专家就新高考改革十年来的成效与经验、新时代拔尖创新人才培养等问题展开了研讨。现将会议主要内容与成果综述如下。一、教育强国建设背景下考试招生制度改革高考改革与千家万户切身利益密切相关,备受社会各界广泛关注,是教育领域中最重要、最复杂的改革之一。

高等职业教育考试招生政策的内容框架、逻辑与未来展望——基于21世纪以来我国50份高职考试招生政策的内容分析

高等职业教育考试招生政策是推动高职教育改革和发展的主要方式之一,其改革和完善既是国家意志的体现,也是职业教育培养目标逐渐丰富、角色定位愈发明确的标志。运用NVivo软件对我国21世纪以来50份高职考试招生政策文本进行编码和分析,归纳我国高等职业教育考试招生政策文本的框架,具体可分为招生目的、招生流程、招生条件和行动主体四个部分,详细阐述我国高职考试招生目的、内容、背景、招生主体和目标群体等方面的细则。高职考试招生政策遵循着对宏观环境的路径依赖、体现国家意志、多元权力架构的运行逻辑,为“职教高考”制度的优化和改革提供了经验和思路。

追求质量:中国高校考试招生制度改革的核心动力

追求人才选拔质量是中国高校考试招生制度改革的核心动力。中国高校考试招生制度在考试科目、录取模式和招生方式三个关键领域进行了长期的艰苦探索。考试科目不断优化,经历从分科考试向选科考试的转型,以便提高学业质量;录取模式持续变革,着力于协调国家计划与考生志愿的矛盾,从而提升匹配质量;招生方式推陈出新,重点构建了多元取才的选拔渠道,进而兼顾多元质量。中国高校考试招生制度改革只有坚持双重立场,兼顾质量的客观性和主观性,才能实现高质量发展。

职业本科考试招生改革研究

我国职业本科教育仍处于起步阶段,各项制度和体系建设均亟待完善。职业本科考试招生改革是建设职业本科教育的重要内容,关系着能否为职业本科院校招收到合适的生源。当前,职业本科招生还面临着区域、院校间不均衡的困境,职教高考试点推进缓慢、院校招生自主权不够、职业本科认同度不高等问题突出。为此,应创新招生模式,建立多元立体的招生录取机制,解决好怎么考、怎么招的问题;同时,还要突出类型定位、平衡职业本科院校供给、着力夯实就业质量、健全职业教育学历体系,多举措推进职业本科考试招生改革。

在新征程上不断深化考试招生制度改革

时隔六年,2024年9月党中央再次召开全国教育大会,对全面推进教育强国建设进行系统部署,开启了新时代教育强国建设的新征程。习近平总书记在大会上的重要讲话,深刻阐释了为什么要建设教育强国、建设什么样的教育强国以及怎样建设教育强国等重大问题,提出了一系列新思想、新观点和新论断,为建设教育强国擘画了宏伟蓝图,为进一步深化考试招生制度改革指明了前进方向、提供了根本遵循。

聚焦核心素养提升,探究备考教学策略——以2023年浙江省单独考试招生语文试题为例

单独考试招生语文试题坚持落实立德树人的根本任务,强化综合思维考查,彰显高考育人追求、选拔功能。以2023年浙江省单独考试招生语文试题为例,分析了命题依据与背景,对试题进行了评析,提出了依照课程标准、创新材料选择、实施项目化学习的备考教学策略,旨在让学生的思维品质得到发展,核心素养得到进一步提升。

我区开展2024年普通高校考试招生综合制度改革适应性演练志愿模拟填报工作

我区于3月14日-17日开展2024年普通高校考试招生综合制度改革适应性演练(以下简称适应性演练)志愿模拟填报工作,系统每天开放时间为9:00-22:00.

坚持立德树人 寻找创新与稳定的平衡点——新高考下浙江单独考试招生数学命题十年回顾

通过对2014至2023年浙江省单独考试招生数学试题的回顾与分析,指出这十年数学试卷以“稳定但不固定,前进但不冒进”为命题指导思想,试题的特点包括:试卷结构整体平稳又因势有变,考点分布重点突出又变化有据;整卷指标严格控制,个别考点适时创新;难度预估集中智慧,更科学规范;试题的课改领航意识明显且有效。通过对试卷结构的调整、考点的精心选择以及难度的合理控制,这些试卷不仅考查了学生的数学核心素养,而且有效引导了中职数学的教学与课程改革。特别是引入数学建模、增强应用意识、强调教材的重要性等方面,反映了新高考背景下对中职数学教育的深入思考和积极探索。

自治区教育厅关于印发广西普通高等教育专升本考试招生工作实施办法的通知(桂教规范〔2023〕9号)

各高等学校:经自治区人民政府同意,现将《广西普通高等教育专升本考试招生工作实施办法》印发给你们。请认真组织实施。2023年7月19日广西普通高等教育专升本考试招生工作实施办法为进一步深化广西教育评价改革,推进广西普通高等教育专科层次起点升本科教育(以下简称专升本)考试招生工作,根据教育部的有关规定和要求.

貴州農業職業學院2024分类考试招生简章

学院简介贵州农业职业学院是2015年经贵州省人民政府批准成立,教育部备案的公办全日制普通高等学校,是贵州省一所以农业为特色的高职院校。近年来,学院成为省级高水平专业群、高水平专业化产教融合实训基地、特色骨干专业群。

中国式现代化与考试招生制度改革:概念与路径

现代化是指现代性不断增长的过程或者结果。考试招生制度是中国特色社会主义教育制度的重要组成部分,深化考试招生制度改革是实现教育现代化的重要途径。新一轮考试招生制度改革体现了教育治理理念的转变,促进了教育治理体系的完善和教育治理能力的提升,推动了政府主导、学校自主办学、社会多元参与的教育治理格局的形成,在一定程度上以考试招生制度现代化实现了教育领域的历史性变革、系统性重塑、整体性重构。党的二十大报告提出将中国式现代化作为全面推进中华民族伟大复兴的重要路径,明确了中国式现代化的内涵,这对深化考试招生制度改革提出了新要求。持续推进考试招生制度现代化,应在坚持统一高考制度的基础上因地制宜推进改革,处理好科学、效率与公平的关系,落实立德树人根本任务,融入绿色发展理念,重塑教育新形态。

考试招生制度改革的动因、进路与方向

考试招生制度改革是一项既要满足教育系统内外部客观现实需求,又要解决考试招生制度本身的科学性与公平性问题,同时还需回应不同利益相关群体的多元诉求的重大制度改革。党的十八大以来,新一轮考试招生制度改革作为深化教育领域综合改革的重要战略部署取得了实质性进展,促进学生健康发展、促进科学选拔人才、维护社会公平的改革目标基本实现;分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式基本形成,中国特色的现代教育考试招生制度基本建立。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上,考试招生制度改革要服务于实现中国式现代化、建设教育强国的新使命、新要求,按照深化新时代教育评价改革总体部署,以考试招生制度现代化助推中国教育现代化。

高校考试招生制度伦理:缺失与回归

伦理是制度的内在诉求,也是制度是否正当、合理的依据。高校考试招生制度“兹事体大”,具有以及应该具有什么样的伦理精神、伦理关怀、伦理价值、伦理秩序,既是一个制度问题,也是一个伦理问题。我国高校考试招生制度在经济社会发展的不同时期有着不同的伦理诉求,也有着各种各样的缺失和困顿。进入新的世纪特别是党的十八大以来,高校考试招生制度改革不断推进,呈现出新的价值取向,伦理精神不断回归。未来,只有真正确立起伦理理念、伦理价值,才能最终提升高校考试招生制度乃至教育事业改革发展的伦理水准。

按一级学科还是二级学科:教育学硕士考试招生模式探究——基于全国137所院校的统计分析

初试专业基础课自2007年开始普遍按照一级学科命题后,教育学硕士研究生招生录取模式呈现多元化;2019年教育部“大力推进按一级学科命题”文件精神出台,进一步推动了教育学硕士研究生考试招生录取模式改革。依据招生院校划定复试资格线、复试命题及录取分别按照一级学科还是二级学科方向,可以将教育学硕士考试招生录取划分为“1+1+1”“1+1+2”“1+2+2”“1+2+1”“2+2+2”“2+1+2”六种模式,每种模式所蕴含的科学性与公平性价值不同。建议优先选用“1+2+2”或“2+2+2”模式;在不强调二级学科方向专业差异性,二级学科方向无差异化前置报考要求情况下,可以选用1+1+1模式;尽量勿选“1+2+1”“1+1+2”模式。

高等职业教育考试招生政策的历史变迁与未来展望——基于历史制度主义视角

自改革开放以来,我国高等职业教育考试招生政策主要经历了以高考统招为主导的依附发展期、以高校自主招生为基点的多元探索期及以分类考试为核心的深度改革期。基于历史制度主义视角分析发现,高等职业教育考试招生政策在历史背景与社会环境影响下呈现渐进式变迁特征,在政策构建成本与协同效应作用下表现出明显的路径依赖。此外,社会经济建设与产业转型升级是促使政策变迁的外部推手,高职教育内涵发展与个人价值诉求是推动政策演进的内在动力。未来,我国高等职业教育考试招生政策应优化制度体系,加强政策导向;加强产教融合,完善评价体系;消弭社会偏见,破除“身份”门槛。