中学生考试活动绩效影响因素模型的初步研究

对 573名中学生进行调查研究。根据路径分析结果建立初始模型 ,通过竞争模型的比较 ,建立了中学生考试活动绩效影响因素结构方程模型 :家庭因素和考试心理素质对考试活动绩效有直接效应 ,而学校因素、自身因素和考试心理问题与考试活动绩效之间存在间接效应 ;学校因素、自身因素和考试心理问题互为中介分别通过家庭因素和考试心理素质对考试活动绩效产生间接影响 ;考试心理素质和家庭因素互为中介对考试活动绩效产生影响。通过对超水平发挥组和发挥失常组进行比较发现 ,不同组之间的结构方程模型具有一致性 。

在生理学教学中开展学生自主命题考试活动的探索与实践

通过学生自主命题、考试、评价、改卷、讲评等一系列活动,充分发挥学生在学习过程中的主动性以及主人翁地位,激发学习的热情,培养学生积极思考的习惯以及自主学习能力和综合素质能力。

明清士子的科举考试活动

明清时期科举考试发展到了鼎盛时期,参加科考获取功名成为士子们的毕生追求。为了一朝高中,广大士子从蒙童时期就开始为科举考试作准备,学习方式枯燥,学习备考内容以儒家经典和时文坊刻为主。入闱考试是士子科举考试活动的关键时刻,不仅要经历赶考的行程之苦,入场还要经受搜身之辱,进入考场参加考试也会面临诸多艰辛。考试结束中式士子的欣喜与落第者的悲怆形成鲜明对照,反映了科举考试对士子的摧残。

论考试活动的代价及调控

本文以考试活动的代价为研究对象,通过对其内涵、类型、特点及生成根源的探讨,提出了调控考试活动代价的总体原则和具体办法,以期为人们合理有效地开展考试活动提供理论上的借鉴。

论考试活动的效益及评价

文章从讨论人的活动及其效益入手,就考试活动效益的涵义、类型、特点及评价等问题进行了探究,认为:考试活动的效益是考试活动结果对促进人的生存与发展的价值;考试活动的效益可划分为个人效益、组织效益、国家效益及人类效益等类型;考试活动的效益具有表现的多重性、生成的迟滞性、发挥的间接性和认识的模糊性等特点;科学地开展考试活动效益评价要做到均衡评价标准、实化评价指标、适切评价信息、延展评价时段。

明清士子科举考试活动的社会动因

明清时期科举考试已经发展到了鼎盛时期,士子的科举考试活动与当时的社会背景密不可分。科考活动是广大社会民众入仕为官的正途,吸引着广大士子,推动了科举考试的发展,为封建统治培养和选拔了大批忠臣孝子。士作为四民之首,成为维护社会稳定的重要力量之一。随着社会的发展,科举考试逐渐成为读书人获取功名利禄的工具,但流弊日深。明清科举考试使得学校成为科举考试士子获取功名的必经之路。

试论我国考试活动的现状与规范

随着各行各业广泛地采取考试方法甄别和遴选人才,参与考试活动的主体在不断增加,其商业特征也愈凸显。要更好地发挥考试制度的积极作用,就应根据考试活动的特点和市场经济体制的框架,改革现行考试管理体制,把考试机构从政府的护翼下分离出去,形成政府、考试机构和市场体制相对独立、利益统一、相互制约的关系。

试论生产力内在矛盾运动对考试活动的必然选择

生产力组成要素中,由需要而引起的人的因素与物的因素的作用与反作用,是生产力内在矛盾运动的表现形式。考试通过对劳动者的评价,使生产力三要素在质态上实现匹配,量态上达到均衡,时间上配合适应。人类生存发展的需要,构成了考试活动对生产力内在矛盾运动发生作用的逻辑起点。考试活动之所以成为生产力内在矛盾运动的必然选择,主要是因为:它调整社会成员的智能结构,增强劳动者认识、改造自然的能力;它甄别劳动者个体的身心差异,实现人尽其才,才尽其用;考试活动引导社会价值观,为生产力内在矛盾运动创造良好的环境。

活动式中考试题赏析

2010年各地的中考试题中，在对“实践与综合应用”这部分内容的考查上，大部分试题的素材是来源于人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》中的“数学活动”及“课题学习”等活动式课程内容．认真研究这类具有典型性和代表性的活动式中考试题与教材活动式课程内容之间的关系，对创造性地使用教材中活动式课程内容的教学具有十分重要的指导作用．

朝阳市高等教育自学考试助学活动初探

高等教育自学考试制度是我国教育体系的组成部分,运作机制是“公民经自学申请参加国家考试,按规定科目考试合格后发给学历证书”.1981年1月国务院批转原教育部《关于高等教育自学考试试行办法的报告》,指定北京、天津、上海三市先行试点,1982年后在全国逐步推开。

关于研制中国教育考试标准的探索

教育考试标准是在理论研究和考试实践的基础上,针对教育考试活动而制定的考试规范和技术规定,属于行业内技术型的指导性标准。制定中国教育考试标准是规范我国各类教育考试、提高教育考试整体水平的重要途径。中国教育考试标准研制宜着眼于政策性、行业性、前瞻性和国际性,应该包括对教育考试的总体要求和对考试各个环节的具体要求。中国教育考试标准研制必须遵循科学、规范的工作程序,科学筹划,稳步推进。

考试的经济功能新论

考试在客观上是追求效率的工具和手段,而提升活动效率本身就是发挥了客观的经济功能,科学的考试是一种有效的经济机制。作为获取教育资源的途径,考试赋予应试者一定的教育资格;作为获取社会资源的手段,考试甄别、检测应试者的素质能力,检验教育投资效果。在人力资本的形成上,考试通过对教育发展的导向和辅助来发挥作用。必须根据人力资源开发的条件和实际需要来设计和应用考试,同时将考试与其他人力资源开发工具相配合,才能真正发挥考试在人力资源开发领域的功能。考试在社会各方面得到广泛应用,考试规模扩大,考试专业化程度提升,考试产业逐步形成,使得关联产业也得到了蓬勃发展,形成了以满足考试主客体双方需要为生存依据的各种产业形态。

论考试应用领域的变迁

考试应用领域的逐步扩大从最根本上取决于考试自身所具有的价值和效能。考试在不同领域的应用,决定了效能的内容,其应用的方式和程度决定了考试在该领域发挥效能的大小。人们对考试实践有了新的认识,对考试活动的规律和功能有了新的认知,对考试实践有了新的需求,考试的应用领域逐步扩展到社会生活的各个领域,成为人们社会生活中不可或缺的构件。考试的应用领域集中体现在生产生活领域、政治生活领域、教育生活领域和和经济生活领域。政治生活领域是考试最主要的应用领域,主要用于拔取治国理政人才。考试的科学化推动了考试在教育领域的应用。考试广泛应用于经济生活领域是由于该领域对考试产生了新的需求,它与经济变迁联系在一起,是经济发展对考试需求之结果。

试析网络化学习在自学考试助学活动中的定位

高等教育自学考试是国家考试、个人自学和社会助学三者的结合，如何提高考生接受社会助学的比例．进而提高考生的考试通过率一直是社会助学工作的重点和难点．网络化学习概念的提出似乎为这一难题提出了解决之道．但网络化学习在实践过程中也面临种种困难。合理定位网络化学习在自学考试助学活动中的地位．有利于充分利用互联网资源，将自学考试社会助学工作推向深入．

试论考试对生产力内在矛盾运动的促进作用

生产力组成要素中,人的因素与物的因素的相互作用,是生产力内在矛盾运动的表现形式;人类生存发展的需要,构成了考试对生产力内在矛盾运动发生作用的逻辑起点。发挥考试在行政治国中的作用,把考试作为传承文明、为人类认识改造自然界提供智力支持的有效载体,考试结果成为社会利益分配尺度和实现考试活动科学化,是考试促进生产力内在矛盾运动的实现条件。而考试使生产力三要素在质态上实现匹配,量态上达到均衡,时间上配合适应,则是考试促进生产力内在矛盾运动的作用机制。

论考试与经济之关系递嬗

考试活动的迁嬗史,在某种程度上反映了考试与经济的关系演变脉络。在考试与经济的相对融合时期,考试与经济之关系是统一的。考试产生于经济生活之中,考试的产生是社会生产力发展的产物。在考试与经济的相对分离时期,考试活动发生了某种程度上的分化,考试制度的应用主要是在相对独立于经济系统的政治和教育活动领域。在考试与经济的共生发展时期,这种共生体现在考试与经济的共同发展与交集上,它们之间是一种共赢与相得益彰的关系。

论考试的经济功能之限度

考试作为一种制度安排,其形成和发展本身就是经济的需要,它节约的是交易费用,是人类追求效率的产物,其经济功能客观存在。考试的经济功能具有两重性,在关注考试的经济功能时,应注意预警和转化其负向经济功能。考试的经济功能地实现,应该考虑到不同考试所承载的价值和核心理念的差异性,它们所发挥的功能存在差别。只有当考试被广泛应用于经济系统时,考试的经济功能才可能得以发挥。要善于利用考试的经济功能为社会经济发展和人的发展服务。不能因为考试的经济功能客观存在,就大肆推动和开发考试的经济价值,这不仅会损害考试的固有功能,还可能导致考试的异化。考试不是经济发展的工具,其主要目的不是发展经济。

医学教育领域考试意志和考试价值之管见

在不降低试题质量的前提下 ,具有考试困难的考试应激发学生的考试意志和考试意志活动。良好的考试意志及其意志活动可使学生获得满意分数 ,充分显现考试价值。考试价值体现在对考试成绩的评价性判断作用、对教学的反馈和导向作用及促进学生全面发展的功效作用等三个层面。解析考试意志及其意志活动、考试困难、考试与应试和素质教育的关系、考试价值 ,对现时的考试体系 ,特别是医学教育考试体系有一定的指导意义。考试作为一种评价手段 ,贯穿于医学教育过程的始终。随着考试改革与方法的完善 ,医学生面对科目繁多的考试 ,考试意志及其意志活动更具有目的性和调控性 ,尤其是在考试价值方面有许多内容需要商榷 ,人们应予重视。