明代白话小说中的科举考试资格

明代对于士人参加科举考试的资格有明确的规定,这一考试资格问题在明代涉及科举情状的白话小说中也相当重要。小说中的士人要参加考试,就必须符合一定的条件。小说中所勾勒的科考中的混乱景象,与明代典籍展现出的次序井然的科举社会的盛况有明显的差异,具有史料意义上的"真实"。在作者的创作意识中,要同时追寻"真"与"奇"。明代小说中描写科举情状的真实感很大程度上来源于科举制度与情形的详备,而科举制度特别是乡试资格认定中的"科考"及其附属的"录遗"则为小说之"奇"提供了有效的方式。

海峡两岸执业中医师考试资格对比分析

近年来,海峡两岸中医医事交流持续升温,引起两岸学者及有关部门的极大关注。本文以执业中医师考试资格为切入点,比较两岸相关政策法规的异同,为完善两岸中医执业管理提供参考。

实施考试资格证制度的实践与体会

所谓考试资格证制度,就是通过对学员自学、视听、作业、参加辅导、实验实习等主要教学环节进行量化考评。对合格学员发放考试资格证书,准予参加课程考试。

四川省执业兽医管理办公室关于2015年全国执业兽医资格考试资格审查及证书领取的公告(第8号)

依据《全国执业兽医资格考试委员会公告》（第15号），现就2015年全国执业兽医资格考试资格审查及证书领取有关事项公告如下：

2005年下半年我省自学考试资格证书考试报名工作结束

2005年下半年我省自学考试资格证书考试报名工作已全部结束。全省共开设了中国餐饮业职业经理人资格证书、劳动和社会保障岗位资格证书、调查分析师证书、中国物流职业经理资格证书四项考试，十七门课程、报考了2665科次。其中：中国餐饮业职业经理人资格证书考试480科次；劳动和社会保障岗位资格证书考试420科次；中国物流职业经理资格证书考试265科次；调查分析师证书考试1,500科次。中国物流职业经理资格证书考试为首次报考。

临床执业助理医师资格考试考前培训效果分析及思考

探索和构建临床执业助理医师资格考试考前培训模式,以提高临床执业助理医师考试通过率。方法 选择南充某地40名将参加临床执业助理医师考生作为研究对象,20名作为对照组,采用常规的技能培训模式,20名作为实验组,采用自主练习结合“一对一”考前2周强化专项培训模式。培训结束后对比两组模拟考核结果、考试通过率及满意度调查。结果 经过培训后,实验组培训学员对技能培训模式的评价、学习兴趣以及学习效率均高于对照组,实验组技能模拟考核分数、案例分析模拟考核分数均高于对照组(P<0.05),实验组助理医师考试考核通过率100%。结论 自主练习结合“一对一”考前强化专项培训模式对提高首次临床执业助理医师考试通过率提高。

思维导图学习法对高职护士执业资格考试成绩影响的研究

目前我国护士群体的主要来源仍为高职,高职院校为提高教学质量提高培养人才的效果,需要稳步提高学生护士执业资格证的通过率。本研究目的:探讨思维导图学习法在护考复习中的作用。方法:采用方便抽样的方法选取我校护理专业183名学生,随机分为对照组和实验组,进行护资考前辅导,并在护资考试后比较两组考生的护资通过率和考试成绩。结果:传统复习的对照组通过率为64.8%,实验组通过率为84.8%,结果有统计学意义。并且实验组的专业实务和实践能力两门考试的平均成绩也显著高于对照组。结论:思维导图学习法能显著提高高职护生护资通过率,提高护考分数。

香港地区中医执业资格考试之现况与改革建议

目前国家把中医药传承发展需要的中医临床合格人才作为中医执业资格考试的目的。通过香港地区、内地(大陆)与台湾地区三地执业资格考试现况的比较,从中医发展现况、国家中医人才需求及本地中医业界意见等入手探讨香港地区的中医执业资格考试制度。结论是因目前所需的中医人才在中医思维、经典与临床实践能力都有较高的要求,故执业资格考试亟需在目的、内容、方式、参加资格与课程要求等方面做相应改革,并结合有系统的中医人才培训计划及资历架构以提升中医专业素质,另建议设立“香港中医专业学院”以进行执业资格考试的相关改革事宜。

凸显药学服务能力的执业药师职业资格考试改革尝试

目的:通过分析普通高等学校药学专业类项下,包括临床药学专业在内的各专业毕业生参加执业药师职业资格考试成绩,观察执业药师职业资格考试内容改革与执业药师具备药学服务知识和能力的契合程度。方法:提取2020-2022年度参加药学类执业药师职业资格考试的全日制本科学历药学专业类参考人员的考试成绩,进行统计分析。结果:在药学专业科目考试中,临床药学专业参考人员的成绩显著高于药学、药物制剂、药事管理等专业参考人员的成绩。结论:执业药师职业资格考试改革后,考试内容基本实现了面向患者安全用药的转移,凸显了临床药学的知识与技能,初步满足了药品监督管理对药学服务的要求。

从国家执业医师资格考试角度浅谈课程教学改革

目的:以温州医科大学某年度执业医师资格考试成绩及影响因素为切入点,探讨医科院校教学改革方案。方法:某年度温州医科大学参加临床执业医师考试878人,公共卫生执业医师考试78人,口腔执业医师考试26人,对比分析执业医师资格考试其各科成绩与国家平均得分、平均掌握率等的差异;查阅参加执业医师资格考试考生在校期间相应各科成绩,分析本科阶段医学教育与国家执业医师资格考试成绩间的关联性。结果:临床执业医师资格考试,各科目成绩均高于全国平均分(P<0.05)。公共卫生执业医师资格考试除卫生统计学、妇幼保健学,口腔执业医师资格考试除口腔内科学、口腔预防、内科学、外科学与国家平均分无差别外,其他科目得分均高于全国平均分(P<0.05)。临床、公共卫生执业医师资格考试中基础知识、专业知识的成绩与在校期间多数相关科目成绩呈中、低度相关(P<0.05),医学人文知识以及口腔专业多数相关科目两类成绩间关联性不显著(P>0.05)。结论:应重视在校医学人文学科教育,提高医学生人文素养;注重过程性考核评价,重视理论与实践相结合、基于问题教学为有效的教学改革以提高课程教学质量。

强化内科病例讨论对执业医师资格考试的影响

目的探讨强化内科病例讨论是否可以提高参加住院医师的执业医师资格考试(medical practitioner qualification examination,MPQE)成绩。方法选取2019年8月和2020年8月进入广州医科大学附属第一医院内科和全科住培的住院医师46人,参加强化内科病例讨论者纳入观察组(n=17),未参加讨论者纳入对照组(n=29)。比较两组的MPQE成绩,分析参加或倾听强化内科病例讨论次数与MPQE成绩的关系,调查两组对强化内科病例讨论的满意度。结果观察组MPQE理论成绩(433.12±34.65)分明显高于对照组(413.24±30.63)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组参加强化内科病例讨论次数与MPQE理论成绩呈正相关(r=0.600,P=0.011);对照组倾听强化内科病例讨论频次与MPQE理论成绩呈正相关(r=0.559,P=0.002)。两组对强化内科病例讨论的内容和过程的满意度差异无统计学意义(P>0.05)。结论强化内科病例讨论能够提高住院医师的MPQE成绩。

国外现行执业药师(药师)资格考试制度的研究与借鉴

目的:为完善我国执业药师职业资格考试制度提供借鉴。方法:收集并分析美国、英国、日本、新加坡现行执业药师(药师)资格考试制度政策、管理机构、报名条件、考试内容、考试形式及合格标准等信息,结合我国执业药师资格考试制度的发展现状,提出建议。结果与结论:我国应加快执业药师立法进程,不断完善执业药师资格考试制度,建立高等院校药学教育与药学实践的有效衔接,培养具有临床实践能力、能够提供准确药学服务的合格执业药师。

器官系统联合课证融合协同并进模式在护士执业资格考试中的应用效果

目的探讨器官系统联合课证融合协同并进模式在护士执业资格考试中的应用效果。方法选取菏泽医学专科学校2019级的201名护生作为试验组,选取2018级的201名护生作为对照组。试验组按照所构建的器官系统联合课证融合协同并进模式进行辅导,对照组按照传统的专业知识串讲、强化测试、考前模拟辅导等步骤进行辅导。考试结束后,比较两组护生的护士执业资格考试成绩和护士核心能力得分。结果试验组护生专业实务、实践能力评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生批判性思维和科研、临床护理、伦理和法律实践、专业发展、教育与咨询评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护生的领导能力、人际关系评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论器官系统联合课证融合协同并进模式能够提高护生的护士执业资格考试成绩,增强护生的核心能力,促进护生更好地适应临床护理工作。

我国教师资格考试制度30年:发展历程与经验启示

1993年《中华人民共和国教师法》颁布以来,我国教师资格考试制度经历了复杂而深刻的变革历程,大体上可分为认定考试、全国统考和国家教师资格考试三个时期,逐步实现了严把教师入口关、拓展教师培养来源渠道、保障高素质专业化教师队伍建设质量等基本目标。教师资格考试制度30年改革实践积累了宝贵经验,具有多方面启发与借鉴意义,其中比较突出的三点是:法律法规是基础、开拓创新是动力、考教关系是关键。

安顺市历年执业兽医资格考试情况调查分析

目前执业兽医资格考试已连续施行13年,为进一步了解安顺市兽医人才队伍分布状况,本文对安顺市2010—2022年执业兽医资格考试报名考生信息进行分析,结果显示安顺市执业兽医考试总体通过率低,复考率高,考生男性比率高于女性,年龄多数集中在20~30岁,行政事业机构类别的考生大幅下降,2021年后在校生成为主要的考试群体。文章针对上述现象提出建议,以期进一步优化和为规范辖区执业兽医人才管理提供参考。

基于执业医师资格考试的神经系统解剖学创新教学模式研究

针对神经系统教学中存在的“痛点”问题,文章以学生为中心,在神经系统教学过程中对接临床执业医师考试的宗旨和理念,在学时不断缩减的基础上,构建以神经信号传导通路为主线的整体框架,整合部分教学内容并调整授课顺序,重在提升学生的实践能力、知识运用能力、临床思维能力,促进学生的知识、能力、素质的协同发展,打造神经系统解剖学创新教学新模式并提供行之有效的借鉴模式。