评《大学英语四级考试阅读全真题详解》译文

学生翻译能力差 ,是当前大学英语教学中一个非常突出的问题。为了进一步提高大学英语教学的整体水平 ,适应社会、经济发展的需要 ,本文拟就翻译教学之所以滞后的原因 。

商务日语能力考试阅读辅导(3)

在商务日语能力考试当中,第3部分的阅读考试分为3个小部分：语法·词汇问题、表现力问题和短文阅读问题.下面以实例对“短文阅读问题”进行说明.

商务日语能力考试阅读辅导(1)

在商务日语能力考试当中，第3部分的阅读考试分为3个小部分：即语法．词汇问题、表现力问题和短文阅读问题。下面以实例对“语法·词汇问题”进行说明。

商务日语能力考试阅读辅导（2）

在商务日语能力考试当中，第3部分的阅读考试分为3个小部分：即语法·词汇问题、表现力问题和短文阅读问题。下面以实例对“表现力问题”进行说明。

机考对于大学英语阅读考试成绩的影响分析

计算机技术的发展改变了大学英语考试的模式。近年来,不少高校在大学英语考试中采用机考形式。本文主要通过机考与纸考形式的对比,研究机考对于大学生英语阅读理解考试成绩的影响。并且分析了机考影响学生成绩的各种因素及学生对于考试形式的态度。研究结果表明,学生机考成绩低于纸考成绩,尤其是长篇阅读题型。由此可见,纸考形式更加适合阅读理解题型的考核。而机考形式若想成为大学英语阅读测试的主流,还需要不断进行改革与发展。

如何应对BEC英语中级阅读考试

在对BEC中级阅读考试题型进行分析的基础上提出一些办法,旨在帮助学生在剑桥商务英语考试中获胜。

基于雅思阅读考试对促进大学阅读教学的思考

雅思阅读考试的选材与考试内容都更加贴近生活,基于长句拆分与整合、阅读素材与几次记忆等方面综合性测评应试者的阅读能力。反观大学阅读教学集中在文章理解中,阅读素材与阅读技巧的训练薄弱,难以实现大学英语教学目标。将雅思阅读考试有机融入到大学阅读教学中,通过对雅思测试的覆盖内容与题型,回归阅读理解的认知本质,思考实现大学英语阅读教育与学生专业学习的结合,有利于发挥阅读教学的作用,确保阅读教育有的放矢,能切实提高学生英语阅读能力。本文基于雅思阅读考试的测试环节及考试理念,反思大学英语阅读教学中存在的问题,探究符合促进大学阅读教学的改革与创新模式,以提高大学生英语阅读水平。

谈小学语文考试中的高效阅读

小学语文中基础知识、阅读、作文三分天下。而阅读是语文成绩拉开档次的重要因素。因此,阅读能力是一种最广泛、最基础、最重要的能力。考试中如何快速准确地完成阅读题作答,对此进行了探讨。

关于语文阅读考试的新思维

虽然新课改已经进行了7年多．但是当前的文学作品的教学方法仍然存在着严重的问题．例如公式化、教条化、模式化。将凝聚着作家深厚情感的文学作品抽象为字词、主要内容、中心思想、写作特点等几大部分。虽然课改中一再强调“审美和探究能力的培养”，“学习鉴赏中外文学作品。具有积极的鉴赏态度，注重审美体验。陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵。体会其艺术表现力。有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神。

六级、雅思和托福阅读考试认知过程对比研究——基于眼动和访谈的证据

本文结合眼动追踪和回顾式访谈数据对受试完成六级、雅思和托福阅读考试的认知过程进行对比分析,进而评估三项阅读考试的认知效度。研究结果表明:三项阅读考试成功地诱发了受试在多个信息层次上的认知加工,其中使用频率最高的认知加工为句子命题建立。整体而言,三项阅读考试较为全面地考查了受试在真实阅读实践中相似的认知过程,均具备良好的认知效度。此外,本研究在一定程度上揭示了受试特征、考试任务和施考环境对受试的答题认知过程的影响。研究结果旨在为试题开发者设计阅读试题、为英语教师了解考试情境下的阅读行为、为学习者备考和语言测试学者探究考试表现下的动态认知加工过程提供了有益参考。

英语学习中的阅读考试焦虑及其对策

阅读在中国的英语学习和教学中一直处于重要的地位。随着心理学和语言学的发展,研究者发现外语阅读也会受到焦虑的影响。对66名非英语专业本科生的问卷调查显示,外语阅读考试焦虑程度与阅读成绩呈显著负相关,产生的原因主要是语篇层面上的理解困难、背景知识的不足以及阅读策略的欠缺。

雅思学术类阅读考试对大学英语教学的启示

本文通过对雅思学术类考试特点的分析,指出大学英语四六级考试中的问题,并且针对问题提出对大学英语教学的建议。

雅思英语阅读考试应试策略

一、雅思阅读考试简介 雅思的阅读部分是整个雅思考试四个部分之一，按照应试者目的的不同，分为学术类（AcademicModule）和普通类（General TrainingModule）。希望进人国外的大学或研究生院的选择前者，而希望接受培训或上中学或出国移民的选择后者。两种成绩不能互换。

散文阅读考试要求及解题技巧

散文的特点主要有两方面,内容上是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通过状物、记人、写景等方式表达出来。形式上以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论融为一体,同时从细处落笔,小中见大,从侧面暗示,行文自由,结构灵活。综合以上两点,散文的特点是＂形散神不散＂。阅读散文时,要通过＂形＂抓住＂神＂。

PISA阅读概念与能力等级划分对我国普通高考阅读命题的启发

PISA考试与我国普通高等院校招生考试虽然在性质上具有明显区别,在对象上也不尽相同,但由于两类考试都以检测学生"是否具有持续终身的学习能力"为基本追求,相关性非常明显。PISA考试在阅读能力检测方面,对阅读素养界定、阅读能力等级划分等都对建构符合中小学素质教育要求的我国普通高考语文阅读能力检测的理论与实践具有重要的借鉴意义。

皮革专业中英语阅读教学改革探析——评《大学英语阅读训练》

《大学英语阅读训练》一书是由付岳梅与北京航空航天大学出版社联合编著出版。本书是根据教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《大学英语四级考试大纲》,以大学英语考试中阅读题型的核心命题规律为主线进行编著的。并且在编著的过程中融合了多数一线教学经验非常丰富的教师,旨在能够有效的帮助考生在阅读考试的过程中找到属于自己的方法和捷径,有效的提升大学英语阅读能力。

立足文本整体的阅读理解——以2019年上海中考语文卷为例

考试阅读中,出题者基于对考试选文的整体解读,从选文表情达意的整体视角出发设计题目。一篇阅读文本之下的若干题目,是走向对文本整体理解的关键点,分别从特定的角度关注行文的整体性。学生对阅读题的思考解答,就是从题目出发走向对文本相关内容的理解,再将相关内容关联为文本表情达意之整体的有机部分,答案就是对这一思考路径及内容的选择性截取和概括。

“海外本科直通车”项目的雅思阅读教学探索与实践

本文就如何提高"海外直通车"班级学生的雅思阅读能力,依据国外著名心理语言学家的阅读理论,通过对影响雅思阅读教学的几个重要因素,如心理因素,词汇量,学习策略及阅读习惯等进行分析;并结合具体的雅思阅读教学实践及解题技巧,就如何解决其存在的问题进行初步探讨。