课本探究题与中考题研究——一副三角板演绎出的数学中考题

人教版教科书七年级上册第三章《3．4角的比较与运算》安排有如下一个“探究”栏目：

品读考题 乐在其中——一道高考题研究过程的真实记录

翻阅2011年高考数学湖北卷理科试题，发现填空题第15题，试题表述简洁，题型设计新颖，图文并茂，背景浓厚，命题者给考生留下开阔的解题空间，不免引起了我们研究的兴趣．

喜看考题研究的四大导向——以《中学数学》2016年第7～9期初中版载文为例

近读《中学数学》,特别是2016年第7-9期初中版刊载了多篇2016年中考试题的研究文章,这些试题研究的文章让人眼前一亮,各具特色,或深入剖析思路的合理生成,或解后反思回顾并揭示了问题的深层结构,或围绕考题考查的重点跟进了教学微设计（用作者的话语即“一题一课”）,多数试题研究文章最后都附有一道变式改编题,提供听课检测反馈教学效果,本文就围绕上述导向以读后感的方式交流学习体会.

《流浪地球》关联的物理知识及考题研究

《流浪地球》于2019年2月5日在中国内地首映,人类带着地球逃离太阳系的惊险情节扣人心弦,其中的科学知识与我们高中物理教学息息相关,可能成为今年高考命题的重要背景.

元素周期律(表)考题研究及知识梳理

元素周期律(表)是中学化学最基本、最重要的知识点之一,也是广东省近年来高考必考的。本文结合2010—2014年广东高考化学试卷试题分析广东高考中元素周期律(表)的热门考点,并梳理了相关高考必备基础知识,以供复习参考。

典型考题研究:同类收集与成果扩大——从2018年福建中考卷第25题说起

中考复习期问学生会涉及大量习题，这些习题的来源主要是全国各地历年来的中考试题，而有些训练的效果好些，有些训练的效果却不甚如意．究其原因，当然与学生的思维水平、运算能力、记忆能力有关，但教学法上的研讨与改进也是一个值得深人思考的话题．比如抛物线有很多奇异的性质（如准线、焦点的性质.

模考题研究:思路突破、命题赏析及教学建议——以一道九上模考几何综合题为例

近读《中学数学(下)》，文1~4针对中考复习讲评过程中的典型题例，展示了思路突破、解后反思、教学建议，有些作者还从命题角度给出变式改编，给我们提供了很多教学启示，下面我们也展示一道九上模考题的思路突破，并跟进思考，供研讨，以便丰富中考复习的相关案例文献.

物质结构与性质考题研究

物质结构与性质知识包括必修和选修两部分内容，必修部分有原子结构和元素周期律（表）；选修部分包括原子结构与元素的性质、分子结构与分子的性质、晶体结构与晶体的性质。各省市高考中对这部分内容的考查方式及内容分为两类：一类是课标卷，使用该试卷的省份有宁夏、辽宁、陕西、湖南、湖北、黑龙江、吉林、山西、江西、河南、河北、新疆、云南、内蒙古；另一类为非课标卷，如大纲卷、浙江卷、山东卷、福建卷、安徽卷、广东卷、海南卷等。这两类试卷在高考考查的侧重点上有相同的地方，也有其差异性。

理想·理念·理性——新课程标准下的英语备考研究

本文从认识课程性质着手,到理解课程目标,再到认可课程标准的实践价值,对课程标准进行研究,旨在提升对于现行课程标准的研究和实践,并充分指导中学英语教学。文章从课程性质、目标的论述联系高考的考查方向和考题的变化,得出新课程标准是指导备考的法规性文件。中学教师要进一步学习研究课程标准,以课程理念指导教学,理性备考,努力实现培养和谐发展的人的这一教育理想。

近年高考探究性考题的类型及特点

从研究性学习的独特教育内涵、近年高考研究性考题的类型及特点、对高中物理新课程的教学启示等方面阐述了自己的看法和建议．

几何画板的运用应追求简易、变易和不易——读《用几何画板进行数学探究》有感

读罢袁志兴老师的《用几何画板进行数学探究》一文（以下简称文），感慨颇多．笔者感叹该文作者对高考题研究的深人，感叹他对新课程理念的践行，更感叹他将信息技术融人数学教学的意识．可以想象学生在这样的课堂中的学习状态——积极、独立、探索、兴趣．

对“函数综合题”应试复习策略的讨论

在考前的最后一个月里，教师应该用怎样的策略方法来指导学生复习呢？学生希望通过最后一个月的努力能再“长”一些分!这一个月中若使用适当的方法的确能对应试产生一些帮助，尤其是综合性试题的应试能力的培养．本文谈谈如何指导学生对理科综合性大题——函数综合试题应试能力的培养．一、精心筹划1．重视考题研究．

解密高中物理竞赛之热学

全国中学生物理竞赛考纲对于热学的考查列出了9个大考点，但通过对历届的考题研究发现考查的重点主要集中在理想气体状态方程、克拉柏龙方程和热力学第一定律3个知识点．下面，通过对几届典型的竞赛题的分析展示其考查重点、解题技巧，以飨读者．

从繁杂“超标”解法走向简明直观思路——一道压轴题“网传”解答的商榷与教学建议

近读《中学数学（初中版）》“试题研究”栏目，有多篇最新考题研究的文章不满足于解法探讨，有对原有解法的改进与优化，还有针对考题跟进的教学设计或教学微设计．这些考题研究的视角对笔者较有启发．本文也结合一道考题及网上传播的繁杂解法，给出自己的商榷意见和教学建议，供研讨．

构造函数证明不等式

不等式的证明是中学数学的一个很重要的内容，也是一个难点内容．证明不等式有很多种方法，其中通过构造函数来证明不等式是一个非常重要的方法．通过找到不等式的代数式与函数之间的联系，根据这些代数式的特点构造函数，再用函数的性质就能很快捷、方便地证明不等式．本文探讨用不同的方法构造函数，并结合典型高考题研究构造函数证明不等式的技巧和方法．

漫话美术院校专业考试

2000年全国美术专业高考自2月底拉开序幕,至5月初西安美院专业测试完毕终于画上了圆满的句号。5月10日后全部专业成绩已揭晓,其间考生之间或兴奋愉悦或懊恼感叹,无不因为成绩的优劣使然。笔者任高三美术专业班教师以来,十分注意对国内各艺术院校每年专业考题的研究,并用以指导自己的教学工作。

教学研究中的质疑创新案例探析

质疑创新是科学思维的重要组成部分,是发展学生物理学科核心素养不可或缺的一环。结合高考研究和教材研究中的两个案例,探讨质疑创新的一些做法,以期有效培养学生的科学思维能力,发展学科核心素养。

聚焦数学思维 落实核心素养

本题主要从“数”和“式”两方面来考察代数问题,主要涉及到不定方程、不等式、整除问题、最值问题等知识点,考查了学生的基础知识、基本方法和基本技能,突出对文字语言与数学语言的转化、新信息的获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模等关键能力的考查.实现了从“考知识”到“考能力”的转变.本文从一题多解,试题拓展等角度深度探究数学的本质,落实核心素养的培育.