从教育生态学角度看大学英语听力教学

教育生态学是教育学和生态学相互渗透的一门新兴边缘学科,它用生态学的基本原理对教育现象和规律进行阐释。在大学英语教学和测试不断进行改革的情形下,学生普遍较弱的听力能力被赋予了越来越高的地位。本文尝试从教育生态学的角度探讨大学英语听力课堂如何进行教学。

教育生态学视角下高中英语写作教学设计的个案分析

20世纪70年代中期兴起的教育生态学是一门新兴的教育学分支学科,是生态学原理与方法在教育学中渗透与应用的产物。该文将通过对教育生态学内涵进行介绍,从花盆效应、耐度定律与最适度原则、教育节律和平衡与失调四方面对一次高三英语写作教学设计个案进行分析,从中得出在教育生态学视觉下对高中英语写作教学的相关反思。

生态视角下大学英语课堂教学改革

教育生态学的基本原理为大学英语课堂教学改革提供了新的视角。本文针对当前失衡的大学英语生态课堂,分析课堂生态环境中的限制因子,根据耐度定律和最适度原则对课堂生态环境因素作质和量的调整,对课堂生态主体在其耐度范围内和最适度区间施加影响,有望创建一个和谐统一、协同共进、持续发展的生态课堂。灵活运用教育生态学原理指导大学英语课堂教学改革是建设良性生态课堂的保障。

教育生态学视阈下高校双专业复合型人才培养研究

随着科学技术发展以及学科之间渗透融合的加速,社会对人才的需求已呈现出多元化、复合化的趋势。复合型人才是指具有合理的知识和智能结构、敏锐的创新意识和较强的创新能力的各类人才(张晓红,2005:118)。双专业复合型人才培养在教学内容、课程设置、培养模式以及师资建设方面,存在诸多问题亟待解决。教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学,其涉及限制因子定律、耐度定律和最适度原则、花盆效应、教育生态位原理、边缘效应、一潭活水效应及教育生态链法则等,对高校复合型人才培养具有一定的启示,对优化课程体系、推进校企合作的培养模式及国际化办学、合理定位教师、完善师资建设、促进学科间的交叉融通具有重要意义。