面向智慧农业乡村振兴耕读育人模式的探索研究

随着智慧农业和乡村振兴战略的兴起,耕读育人模式成为推动中国式现代化的关键因素之一。文章从实际困难和研究现状出发,探讨面向智慧农业乡村振兴的耕读育人模式的构建与实践。首先分析了智慧农业背景下农村人才需求的变化和挑战,提出以耕读育人为基础的人才培养机制。其次,通过创新教育模式,将耕读教育融入通识、实践、思政、专业和劳动教育,培养学生乡村情怀、责任感和创新能力;打造耕读教育的精品课程资源,将农耕文明、农机发展、农情统计等内容与现代农业科技相结合。最后,整合创新教育形式,设立创业实践基地,促进耕读教育与乡村振兴融合,培养创新能力,弘扬传统文化,助力乡村振兴,面向智慧农业乡村振兴的耕读育人是涉农高校践行初心、传承创新的重要实践,也是中华传统文化的传承与发展的必由之路,为乡村振兴注入新动力。

链式劳动:城郊小学耕读育人新样态的构建与实施

针对当前劳动教育校外资源浪费、学教方式单调、家庭教育弱化等现状,探索学校、家庭和社区三方协同的农耕劳动教育实践非常必要。本文围绕链式劳动,从链场域、链课程、链课堂、链评价推进以劳育人。劳动教育需打开“校门”向社区、家庭、企业有机延伸,需要构建“由点成线、线动成面、面展成体”的动态体系,需打破“单一干”向“深入干”的层次探究;需要推动“要我劳动”向“我要劳动”的价值观转变。场域、课程、课堂、评价四个板块共同合力、相互促进、协同发展,构建“以劳育人”新样态。

“农耕阅享”:指向学生品格养成的实践新样态

江苏省昆山市信义小学立足“聚焦关键品格、践行耕读实践、实现全面育人”这一宗旨,推行“信义少年根植家国情怀的农耕阅享实践”行动。学校以农耕实践为突破口,创造性地建设耕读育人的文化场景,开发富有区域特色的“知耕善读”课程体系,探寻真切自然的“乐耕慧读”体验活动,赋予耕读实践更深刻的意义和文化内涵,关注学生的品格提升,在独具特色的耕读实践中全面落实立德树人的根本任务。