构建高校辅导员和思政课教师耦合育人的“六次课堂”——基于“一站式”学生社区建设的实践进路

在当前教育环境中,高校辅导员和思政课教师在大学生思想政治教育过程中相互独立,缺乏育人合力。该文基于“一站式”学生社区建设,构建思政课教师和辅导员耦合育人的“六次课堂”,探索“2+6”的耦合育人模式,分析辅导员和思政课教师在耦合育人过程中存在的问题,通过搭建耦合育人平台、建立耦合发展机制、完善育人载体等实现两支队伍横向互通和纵向联动,为育人工作的有效开展提供一定的理论支持,为思想政治教育拓展提供研究视角。

协同育人视域下高校党建与资助耦合育人模式探究

教育公平是实现社会公平的助推剂,资助工作是高校育人工作的重要抓手,是实现教育公平的重要途径。高校基层党组织是资助育人实施的主体,将高校基层党建工作与资助育人工作进行深度耦合,对于深化资助育人内涵和创新党建工作具有一定的现实意义。本文通过对党建与资助耦合育人的意义、现状进行分析,旨在探索高校党建与资助耦合育人模式的实践路径。

推进专业思政与课程思政耦合育人:认识、策略与着力点

专业思政和课程思政是把思想政治工作贯通人才培养全过程的有效手段,专业思政与课程思政耦合育人有利于整体提升协同育人效果。本文从深刻认识专业思政与课程思政耦合育人的现实意义出发,系统分析了课程思政建设中的困境、学科—专业—课程之间的联系,以及专业思政与课程思政耦合育人的基本内涵。以培养全面发展的人为总体目标,提出了基于核心素养的专业思政与课程思政耦合育人策略,并讨论了如何将核心素养落实到专业思政全过程和课程思政各环节。基于协同效应,从组织体系、教师队伍、育人文化、实践平台、教材体系和质量评价等多个方面,对专业思政与课程思政耦合育人建设路径中的关键着力点进行了系统论述。

“专业思政”与“课程思政”耦合育人的实践研究——以高职院校印刷媒体技术专业为例

随着课程思政改革在高职院校不断深入推进,从“课程思政”到“专业思政”已成为高职院校思政育人改革的必然途径。课程思政以课程为单位实施隐性思政教育,而专业思政则是从专业人才培养角度出发,根据专业人才培养目标理顺各类课程及各类教学环节之间的内在逻辑,推动思政教育与专业教育的深度融合。印刷类高职院校承担着培养行业内高素质、高技能人才的历史使命。为顺应行业转型升级,助力我国由印刷大国向印刷强国的历史性转变,印刷类高职院校迫切需要结合专业特色,解决印刷专业人才培养中立德树人教育与专业教育融合不足等问题,探索一种具有印刷专业特色的课程思政育人模式。

推进专业思政与课程思政耦合育人的探索

分析专业思政与课程思政耦合育人的现实意义,建构专业思政与课程思政耦合育人的理论框架。基于核心素养视域,从专业核心素养体系构建、核心素养与各类课程的深度融合、设计将思想政治教育资源有机融入教学各环节的生态型课程、课程思政实施成效评价等方面,对专业思政与课程思政耦合育人进行一体化设计。从第二课堂建设、实践育人协同体系建设、优质课程与教材建设、专业负责人队伍建设、高素质专业思政教师队伍建设等方面,对专业思政与课程思政耦合育人整体性推进策略进行论述。

地方党史资源与高职院校大学生党史教育的耦合育人研究

分析了地方党史资源与高职院校大学生党史教育耦合育人的现实意义,探索建构地方党史资源与高职院校大学生党史教育耦合育人的理论框架。基于对本地高职院校党史教育调研,从拓展大学生感兴趣的党史教育学习途径、打造高层次多主体的党史教育师资队伍、探索创新型交互式的党史教育途径等方面,对地方党史资源与高职院校大学生党史教育耦合育人整体性推进策略进行论述。

茶文化视角看优秀传统文化融合高校辅导员与思政课教师耦合育人实践研究

高校思政教育从茶文化视角把优秀传统教育与思政课堂紧密结合起来,引领优秀文化教育的深邃内涵和价值融入日常思政教育活动,对提高教育的思想感染力和教育效果,提升大学生的文化自信,实现全程育人、全方位育人,开创高校思政教育发展新局面大有裨益。

第二课堂成绩单制度与高校思政课耦合育人研究

文章基于文献研究、专家访谈、问卷调查等方式,深入研究第二课堂成绩单制度的耦合育人机制,发现其存在多元化、高效化、显著化等实施优势,同时存在参与度不高、目的性强、评价系统不完善等问题,进而提出加强组织保障、创新活动形式、推进课堂融合、完善评价体系等对策,以提升高校人才培养质量和思政课实践育人成效。

地方党史与高校思政课的耦合育人——以晋城新民主主义革命时期党史资源为例

晋城是山西最早建立党组织的地区之一,同时也是中国共产党在晋东南地区领导的抗日斗争的中心地区,拥有丰富的地方党史资源。党史融入思政课教学不仅要从党百年奋斗的“大历史”出发,也要聚焦党在地方辛勤耕耘的“小历史”。地方党史与高校思政课具有水乳交融的天然联系,两者耦合育人具有深刻的内在逻辑,推动地方党史与思政课耦合育人具有深刻的教研、教学和教法意蕴。深入挖掘晋城新民主主义革命时期党史资源,通过构建校本教材、拓展思政课堂和创新教育形式,更好推动地方党史融入高校思政课教学,发挥党史立德树人的作用。

新时代思政课程与课程思政耦合育人研究

新时代背景下,推动思政课程与课程思政耦合育人是提升高校思政工作质量的有效途径,有助于落实立德树人的根本任务,提高人才培养质量;坚持守正创新,开创思政课改革的新局面;把握系统观念,构建“三全育人”的新格局。同时,思政课程与课程思政耦合育人在目标、方式、能力方面存在问题,需要从顶层设计、逻辑关系、理念认同、协同机制等方面入手,使两者互动互促、相得益彰,提高思想政治工作的育人成效。

财政学专业课程思政建设耦合育人的实践路径探索

从财政学视角探究课程思政建设如何深度耦合育人的实践路径是一个重要的研究命题。如何在体现财政学专业人才培养特色的基础上,充分把握课程内容的专业性与育人目标价值性的统一,并基于核心素养探究二者耦合育人的实践路径,文章提出了耦合育人的理论逻辑分析、实践路径和基本策略。

地方高校应用心理学“专业思政”与“课程思政”耦合育人策略研究

应用心理学“专业思政”与“课程思政”耦合育人是落实“三全育人”要求的必经途径,也是培养“有理想、有本领、有担当”的高素质心理健康服务人才的必然要求。文章主要从“专业思政总目标与专业课程群的思政目标的有效衔接”、“围绕专业思政目标推进专业课的课程思政内容建设”、“聚焦专业人才培养根本要求抓实专业特色鲜明的思政团队建设”等三个方面对应用心理学“专业思政”与“课程思政”耦合育人策略进行了分析探讨。

论高校课程思政与思政课程耦合育人

课程思政改革正具化为高校落实立德树人的生动实践。梳理课程思政内涵、关系、路径方法的多维阐释,指出课程思政与思政课程耦合育人诸多困境,从外部督查敦促、高校自身努力两个维度剖析课程思政与思政课程耦合育人的四个方面的着力点,有助于解决课程思政与思政课程两张皮、独唱独舞、“贴标签”的问题,回归学校教书育人立德树人之本真。

教育类专业课程与思政元素的耦合育人

为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章论述了教育类专业课程与思政元素的耦合育人,包括坚持立德树人主线,挖掘耦合育人触点;立足实践经验,精准分析耦合育人难点;坚持问题导向,全力推进耦合育人着力点。

地方红色文化与高校思想政治教育工作耦合育人研究——以天中大地红色文化为例

地方红色文化与高校思政工作之间有着紧密的联系,地方红色文化融入高校思政工作是提升高校思想政治教育工作的针对性和实效性的必然选择。立足本地实际,把地方众多的红色资源和文化融入高校思想政治工作进行耦合育人有着重要价值和意义,本文就重点探讨地方红色文化与高校思想政治工作耦合育人的路径。

耦合育人背景下中学思政课当发挥“支架”作用

建构"大思政"、实现"三全"育人的思想政治教育理念已成为学校开展德育工作的共识,在思政与课程耦合育人的背景下仍需分清两者的责权,正确处理两者的关系。为实现"万物并育""同向而行"的"大思政"效应,教师就要发挥中学思政课"支架"的作用,从思想"支架"、课程"支架"、人才"支架"、评价"支架"入手,推动思政课的开展。

党史教育与专业教育耦合育人的内在逻辑与实现路径研究

当前党史学习教育在全国范围内掀起热潮,高校的专业教师也在思考如何将党史知识与专业教育融合起来。中国共产党的领导体现在各行各业的发展史中,将百年党史中的典型案例引入专业课程中,可增强课堂教学的趣味性,故党史教育和专业教育耦合育人是契合的。同时,党史教育与专业教育耦合育人具有回答“为谁培养人”的具体行动、展现“培养什么人”的生动案例、探索“如何培养人”的生成路径三个方面的内在逻辑,因此,高校可以从教师团队构建和融合措施两方面入手,构建基于专业的教学团队、基于课程的教育载体,采用挖掘大事件、对比大发展、梳理大成就、学习大人物四个方面的措施,达到专业教育与党史教育的有效融合。

高校心理健康教育和思想政治教育耦合分析

党的二十大召开以来,为推动立德树人的根本任务在高校的进一步落实,给大学生思想政治教育和心理健康教育提出了更高的要求。高校学生处在人生的拔节孕穗期,思想问题和心理问题频发,因此,探索找准思想政治教育和心理健康教育协同耦合育人成为较为有效的解决方式,创新教育理念、优化教育方法,从而使得高校学生树立正确的世界观、树立正确的就业心态。

高职院校基于专业技能抽考的“育训耦合式”教学模式探析——以民航通信技术专业为例

专业技能抽考正不断促使高职院校的教学模式发生变革。本文分析了当前基于技能抽考的教学模式普遍存在的问题,提出了有利于抽考的育训耦合式教学模式,并详细描述了它的应用与实施过程。