集束化护理在耳鼻咽喉头颈外科手术病人多管道护理中的应用分析

探讨和分析集束化护理在耳鼻咽喉头颈外科手术病人多管道护理中的应用效果。方法 选取80例耳鼻咽喉头颈外科手术病人展开研究;对患者实施随机均分并在管道护理过程中分别采用常规护理与集束化护理;对比护理效果。结果 集束化护理病人管道意外事件发生率,并发症发生率更低,患者的满意度更高,P<0.05。结论 集束化护理能够更加有效降低患者多管道状态下发生不良事件的风险,这对于保障患者顺利康复,提高患者满意度都有非常积极的意义。

集束化护理在耳鼻咽喉头颈外科手术病人多管道护理中的应用

目的观察集束化护理干预在耳鼻咽喉头颈外科手术病人多管道护理中的应用效果。方法选择2016年8月至2017年8月本科收治的手术病人100例为对照组,采用常规护理措施,选取2017年9月至2018年9月本科收治的手术病人100例为观察组,在常规护理基础上实施集束化护理,将两组经护理后的效果进行对比。结果从对护理工作的满意度来看,观察组较之于对照组显著更高;在管道安全事件的发生情况方面,观察组出现的风险事件相较于对照组明显更少,经比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论集束化护理干预应用于多管道护理中有显著优势,能有效降低管道风险程度和减少管道护理不良事件发生,提高病人满意度。

路径式健康教育在耳鼻咽喉头颈外科手术病人围术期中的应用

[目的]探讨路径式健康教育在耳鼻咽喉头颈外科手术病人围术期中的应用效果。[方法]将2016年12月—2017年12月在我院耳鼻咽喉头颈外科需要进行手术治疗的病人600例根据随机数字表法分为观察组及对照组各300例,对照组行耳鼻咽喉头颈外科常规性护理干预,观察组行路径式健康教育,比较两组干预前后病人疾病知识水平、心理状况及生活质量。[结果]观察组干预后疾病发生病因、临床症状、治疗方法、术前术后注意事项、术后活动、饮食禁忌等方面知识评分高于对照组(P<0.05)。观察组干预后感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面评分低于对照组(P<0.05)。观察组干预后生命活力、生理功能、情感职能、生理职能、心理健康、社交功能、躯体症状、总体健康等方面评分均高于对照组(P<0.05)。[结论]路径式健康教育能有效提高耳鼻咽喉头颈外科手术病人围术期疾病知识水平,减轻病人心理症状,提高病人生活质量及遵医行为。

路径式健康教育在耳鼻咽喉头颈外科手术病人围术期中的应用效果分析

目的:研究路径式健康教育在耳鼻咽喉头颈外科手术病人围术期中的应用效果。方法:选取2019年3月~2019年6月期间本院耳鼻咽喉外科接受治疗的102例耳鼻咽喉头颈外科手术病患为本文研究对象。依据住院顺序将其分为两组,分别为观察组与对照组。其中对照组51例,使用耳鼻咽喉头颈部常规护理方案;观察组51例,采用路径式健康教育干预方案。对比两组病患的干预后疾病知识了解水平及其心理状况。结果:两组病患护理治疗后,疾病知识学习评分比较的差异极为显著,观察组明显优于对照组(P<0.05);观察组病患的心理状况评分比较同样优于对照组(P<0.05)。结论:路径式健康教育方案在对耳鼻咽喉头颈外科手术病人围术期中,可以有效提升病人的疾病知识认知水平,提升病人的心理健康情况,减少不良心理症状产生,在临床推广的意义上较大。

集束化护理模式在耳鼻咽喉头颈外科手术患者中的应用效果

目的:观察集束化护理模式在耳鼻咽喉头颈外科手术患者中的应用效果。方法:选取2022年9月—2023年9月广元市中心医院耳鼻咽喉头颈外科进行手术治疗的患者100例,采用随机数字表法分为集束组和对照组,各50例。集束组采用集束化护理模式,对照组采用常规护理模式,均护理至患者出院。比较两组手术相关指标、不良风险发生情况、术后恢复质量。结果:护理后,集束组首次排气时间、首次进食时间、拔除引流管时间、住院时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。集束组不良风险总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。术后1、3 d,集束组15项恢复质量评分量表(QoR-15)评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:耳鼻咽喉头颈外科手术患者中,应用集束化护理模式效果理想,能够促进患者术后恢复,降低不良事件的发生率,提升恢复质量。

耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法的价值及对学生学习能力的影响

目的探析问题式学习(PBL)结合案例式教学(CBL)方法应用在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的效果。方法选取2019年8月至2021年8月苏州大学附属第二医院耳鼻咽喉头颈外科实习生54名配合研究,依据随机数表法分为两组,每组各27名。对照组采用传统教学方法,观察组采用PBL结合CBL方法。比较两组学生学习能力、教学满意度及考核成绩。结果教学前,两组学生学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后,观察组学生学习能力评分包括实践解决能力、组织管理能力、科研能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意度及考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组学生评判性思维能力评分为(295.58±22.23)分,显著高于对照组的(280.29±18.32)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法可提升教学效果,学生学习能力明显提升,且对教学内容十分满意,学生考核成绩明显升高,临床上可借鉴及推广。

耳鼻咽喉头颈外科专业型硕士研究生培养的难点与对策

耳鼻咽喉头颈外科作为一门解剖复杂、病种繁多、发展飞速的学科,如何培养一名既具有专业技能又拥有临床科研能力的正确价值观的专业型硕士研究生,这一直是学科关注和探索的问题。本文分析了目前耳鼻咽喉头颈外科学专业型硕士的培养难点,即如何开展以胜任力为核心的临床教学、如何提高学生临床科研思维、如何开展思政教育并提高教师对思政教育的重视度,本文根据所在教研室的既往教学经验提出了相应的解决思路及策略探讨,为学科专业型硕士培养提供参考。

耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案的构建

目的:构建耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案。方法:通过文献研究、半结构式访谈构建耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案初稿,采用德尔菲专家函询法进行3轮专家函询,形成耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案终稿。结果:3轮专家函询问卷有效回收率分别为83.33%、91.67%和100.00%,专家权威系数为0.951,0.958和0.963,肯德尔和谐系数为0.398,0.435和0.495(均P<0.001),变异系数均<0.25。最终形成的耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案的培训目标包括3项一级指标、26项二级指标,培训内容包括6项一级指标、35项二级指标,培训管理包括8项一级指标、19项二级指标,培训考核评价包括4项一级指标、12项二级指标。结论:构建的耳鼻咽喉头颈外科专科护士核心能力培训方案具有科学性、可靠性,可为完善我国耳鼻咽喉头颈外科专科护士培训提供参考。

听见生命,家国情怀铸大爱——记首都医科大学附属北京友谊医院耳鼻咽喉头颈外科中心龚树生教授

龚树生教授,医学博士,教授,博士研究生导师,一级主任医师。世界卫生组织中国防聋合作中心常委、首席专家。享受国务院政府特殊津贴专家,中央保健会诊专家。国家残疾预防专家咨询委员会委员,中国听力医学发展基金会理事长。首都医科大学耳聋疾病临床诊治与研究中心主任。中华预防医学会残疾预防与控制专业委员会副主任委员;中华医学会耳鼻咽喉头颈外科分会常委、耳科学组组长;北京医学会耳鼻咽喉头颈外科分会副主任委员;中国康复辅助器具协会助听器人工耳蜗专业委员会学术专家组副组长。主持或参与承担“973”课题、国家重点研发计划、国家自然科学基金重点项目及面上项目、卫生部(现国家卫生健康委员会)行业基金等多项课题,发表学术论文200余篇,其中SCI论文90余篇。现任《中华耳科学杂志》副主编、《临床耳鼻咽喉头颈外科杂志》副主编。

探讨CBL教学模式在耳鼻咽喉头颈外科实习教学中的应用

观察于耳鼻咽喉头颈外科实习教学上融入CBL教学模式的成效。方法 选择2021年1月-2022年1月本院耳鼻咽喉头颈外科64名实习生,随机划分入选实习生为对照组(传统教学)和观察组(CBL教学),观察期成效。结果 于操作技能、理论知识、主观知识及综合成绩、学习能力、满意度上,观察组较对照组评分高(P<0.05)。结论 于耳鼻咽喉头颈外科实习教学上开展CBL教学模式具有良好成效,其教学价值显著,可进一步推行使用。

集束化护理在耳鼻咽喉头颈外科手术病人多管道护理中的应用效果观察

观察在耳鼻咽喉头颈外科手术患者多管道护理中实施集束化护理的具体效果及实际价值。方法 以2021年1月-2022年1月期间医院耳鼻咽喉头颈外科收治的62例手术患者为此次实践观察对象,通过动态随机分组系统,将全部的纳入者分为等人次的两组,其中对照组(n=31)实施常规护理,集束组(n=31)则实行集束化护理,评价两组并发症、管道不安全事件、术后疼痛程度及满意度情况。结果 集束组相关并发症、管道不安全事件发生几率均低于对照组(P<0.05);集束组术后48h,疼痛评分低于对照组(P<0.05);集束组各项满意度评分均高于对照组,住院时间、医疗费用均少于对照组(P<0.05)。结论 在耳鼻咽喉头颈外科手术患者多管道护理服务中施以集束化护理,能有效改善术后疼痛,减少管道受压、扭曲、折叠、堵塞、移位、破裂、阻塞及意外拔管等不安全事件,同时能在一定程度上控制外渗、感染等并发症发生,加快术后康复进程,这一护理方式可在耳鼻咽喉头颈外科临床普及、应用。

人工智能在耳鼻咽喉头颈外科的应用

人工智能(artificial intelligence,AI)技术在医学领域的应用日益广泛,耳鼻咽喉头颈外科作为临床医学的一个重要分支,也开始逐渐应用AI技术来提高诊断、治疗和疾病管理的效率和精度。本文将从AI的发展历史、在医学领域的应用、可穿戴设备以及AI在耳鼻咽喉头颈外科中的应用等方面进行综述,探讨AI在医学领域应用中面临的挑战,并展望其未来发展前景。

耳鼻咽喉头颈外科学线上教学效果影响因素分析

2020年伊始,因疫情的原因,各高校改变了教学模式,由线下教学改为线上教学[1]。在疫情平稳期间,恢复线下教学。为了了解教学质量,在线上教学结束后,本研究对参加线上教学的学生进行问卷调查,对可能影响线上教学效果的因素进行打分,分析可能影响线上教学效果的因素,并改善线上教学效果。

集束化护理模式在耳鼻咽喉头颈外科手术患者中的应用

目的:探讨集束化护理模式在耳鼻咽喉头颈外科手术患者中的运用效果。方法:选取2021年2月—2022年2月于我院进行耳鼻咽喉头颈外科进行手术治疗的60例患者,按随机数字表法分为对照组和观察组,各30例。对照组行常规护理,观察组行集束化护理模式,持续至患者出院。对比2组术后疼痛、管道意外事件与并发症发生率、护理满意度。结果:2组术后4 h视觉模拟评分法(VAS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组术后48 h的VAS评分低于对照组,管道意外事件及并发症发生率低于对照组,护理满意度高于对照组,差异具有统计学差异(P<0.05)。结论:集束化护理模式能够减轻耳鼻咽喉头颈外科手术患者术后疼痛程度,减少意外事件与并发症,提高护理满意度。

人工智能在儿童耳鼻咽喉头颈外科中应用的系统综述

目的系统综述国内外儿童耳鼻咽喉头颈外科领域人工智能的应用情况,重点分析其进展,以期为未来发展与临床实践提供参考。方法在PubMed、Web of Science、Embase数据库中检索人工智能应用于儿童耳鼻咽喉头颈外科的相关文献,检索日期为2024年6月,检索范围不受研究类型、发表日期以及手稿原始语言的限制。依据国家心肺血液研究所研究质量评估工具(NHI-SQAT)和2011版牛津循证医学证据分级(LOE)对文章质量施行评估,遴选出真实有效的文献。提取文献内容并对人工智能在该领域的应用现状与发展前景进行系统综述。结果经过初步筛选摘要与标题、阅读全文、追溯补充检索、筛除质量不符合标准的文献后,最终纳入38篇文献。人工智能被广泛应用于儿童耳鼻咽喉头颈外科疾病的诊疗中,其形式不一,通过机器学习和大数据处理等方法,实现了手术辅助、诊疗模型建立等,在临床应用方面具有巨大潜力。其中,儿童中耳炎的诊疗、儿童听力损伤测定、术前规划与术后指导、远程医疗等成为近年来人工智能探索及应用的主要方向。结论人工智能在国内外儿童耳鼻咽喉头颈外科中的应用越来越广泛,人工智能的疾病辅助诊疗已逐渐被医患群体所接受,未来人工智能的应用形式将更为多元化。

“互联网+”背景下融入BOPPPS的混合式教学法在耳鼻咽喉头颈外科专科教学中的应用

耳鼻咽喉头颈外科学是专业性较强的一门临床医学课程,教学难度大,学生掌握不理想。本文结合临床及教学经历,分析耳鼻咽喉头颈外科学在医学专科院校的教学和学习现状,认为采取混合式教学可以结合线上线下多种教育资源,使学科教与学达到最优化。随着互联网和人工智能的发展,线上教育蓬勃发展,将基于“互联网+”的线上教学和融入BOPPPS的课堂教学法相结合,并引入耳鼻咽喉课堂的实际应用,可引领学生主动学习、积极构建知识体系,为互联网时代下的耳鼻咽喉头颈外科学教学提供新的思路。

门诊人性化管理模式在耳鼻咽喉头颈外科的应用探讨

目的:探讨门诊人性化优质护理服务在耳鼻咽喉头颈外科的应用,评价患者焦虑情绪、服药依从性和护理满意度。方法:回顾性分析2023年5月-2023年08月耳鼻喉科门诊复诊患者172例,按照门诊就诊的时间先后顺序编号,单号为观察组,双号为对照组,每组各86人。对照组给予常规护理服务,观察组在此基础上行人性化优质护理服务。比较两组患者在不同护理服务方式的应用效果。观察患者焦虑情绪、服药依从性和护理满意度评分情况。结果:观察组患者SAS评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者服药依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:实施人性化优质护理服务在门诊耳鼻咽喉头颈外科的应用,进一步优化服务流程,改善患者焦虑情绪。建立以患者为中心的服务管理模式,提高患者服药依从性,从而提升患者对护理工作的满意度。

人工智能在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用与前景

随着人工智能技术的发展,其在医学教学中的应用越来越广泛。耳鼻咽喉头颈外科作为一门医学、工程学与计算机科学的交叉学科,对学生的技能要求较高。运用人工智能技术改进传统教学模式,对提高教学效果具有重要意义。该文分析了人工智能在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用及优势,希望对该领域的发展提供一定参考。

围手术期护理对耳鼻咽喉头颈患者术后疼痛、生活质量等的干预效果

从耳鼻咽喉头颈患者术后疼痛角度,探讨围手术期护理的干预效果。方法 选取本院2022.7.1~2023.7.1收治的98例耳鼻咽喉头颈患者,分组后对比患者疼痛状况、满意度以及生活质量。结果 观察组术后疼痛数据低于对照组,满意度数据好于对照组(P<0.05);观察组的生活质量评分好于对照组(P<0.05)。结论 耳鼻咽喉头颈患者手术治疗后会伴随不同程度的疼痛感,可以采用围手术期护理方式,减少耳鼻咽喉头颈患者的术后疼痛感,助力患者早日康复。

基于BOPPPS的SPOC+翻转课堂模式在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的探索

临床教学是关系到医学教育质量与医疗人才培养的关键环节,可多维度培养医学生的综合能力。有别于其他由单个器官系统定义的学科,耳鼻咽喉头颈外科学科专科性极强,内容繁多冗杂,其教学效果、教学质量直接影响医学生的临床知识操作技能及临床思维能力。基于BOPPPS的SPOC+翻转课堂模式主要是充分运用信息化教学资源,并整合传统教学的优势,培养医学生的基本操作技能、临床知识和临床思维能力。该文探讨了在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中应用该教学模式的推广价值及探索意义,以期整体提高我国临床医师的技术能力和服务水平。