自主导向学习法联合课题式教学法对耳鼻喉康复科护生出科成绩、自主学习能力及批判性思维的影响

目的探讨自主导向学习法联合课题式教学法对耳鼻喉康复科护生出科成绩、自主学习能力及批判性思维的影响。方法选取2019年1月至2021年1月我院耳鼻喉康复科实习护生100名,以抽签法随机将其分为对照组和观察组,各50名。对照组采用传统教学模式,观察组采用自主导向学习法联合课题式教学法。比较两组护生的考核成绩、自主学习能力、批判性思维能力、核心能力及教学满意度。结果观察组的理论成绩、技能成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组的学习行为、学习策略、学习意识、学习评价及人际关系评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的寻求真相、开放思想、系统化能力、分析能力、批判性思维的自信心、求知欲及认知成熟度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的临床护理、领导能力、法律和伦理实践、教育和咨询、专业发展评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论自主导向学习法联合课题式教学法应用于耳鼻喉康复科护生中的效果显著,有助于提高其出科成绩、自主学习能力及批判性思维能力,也能提高护生对教学的满意度,值得推广。