小学低年级音乐课堂培养聆听习惯的实践

本文针对小学低年级音乐课堂学生聆听习惯培养课题,提出根据学情合理安排聆听目标、加强课堂组织与引导、采取激活听觉敏感的多样手段等方法,通过这些方法帮助学生更好地理解音乐作品中的情感,树立学好音乐的信心,享受音乐带来的美好感受。

浅谈小学低年级学段学生聆听习惯的培养

小学低年级学段学生学习音乐的最大困难,在于不能较长时间集中注意力来聆听歌曲,从而对音乐的了解和欣赏水平难以达到较理想状态,因此,聆听习惯的培养,就成为了音乐教学工作的重点之一。结合该学段学生的心理特点和智力特点,密切联系学生的生活经验,调动音乐诸元素的内在联系,可以让学生积极参与,自觉聆听,从而养成良好的聆听习惯。

培养学生良好的聆听习惯

音乐是一种典型的听觉艺术,运用音乐旋律传递音乐思想。因此,教师在指导学生学习音乐的时候要注意唤醒他们的耳朵,提升其聆听能力。在小学音乐教学中,聆听并不只是简单地听音乐,而要在倾听的过程中了解节拍、强弱等音乐知识,感受音乐的情感和意境,并在聆听的基础上尝试用形体表演的方式展现自己对音乐的思考。在教学中,教师要采用各种方法培养学生良好的聆听习惯,让学生切实提升音乐欣赏水平,感受音乐的激情。

小学低段音乐课中学生聆听习惯的养成路径

音乐是一门听觉艺术,从小养成良好的聆听音乐的习惯,会令孩子受益终身。在小学低段的音乐教学中,教师需遵守参与性、情感性、愉悦性三大聆听习惯养成原则,在组织教学、音乐鉴赏、歌曲演唱、器乐演奏、音乐表现、音乐游戏等重要环节,使用恰当的教学策略,积极培养学生聆听音乐的良好习惯与能力。

小学音乐课堂聆听习惯培养探析

音乐是听觉艺术,聆听音乐是音乐课堂教学的基础,在小学阶段培养学生聆听音乐的基本素养,不仅利于音乐课堂的进行,而且可以进一步培养小学生的审美素养。学习音乐利于学生大脑的开发,培养学生的音乐技能,陶冶情操,培养学生创新意识和创新思维。因此,在课堂教学的过程中必须注重学生聆听习惯的培养,让聆听成为学生打开音乐之门的钥匙。

改善高中学生音乐聆听习惯的实践研究

中学生对音乐的感受与鉴赏需要通过聆听的方式来实现,因此培养中学生良好的音乐聆听习惯是音乐课堂教学的重要任务。本文通过问卷调查高中学生的音乐聆听习惯,探讨通过课堂专项的聆听音乐训练,改善高中学生的聆听习惯以及提高其聆听能力的方法和策略,以此提升中学生的音乐鉴赏能力。

音乐欣赏中如何培养学生聆听音乐的好习惯

聆听音乐是一个由浅入深的学习，理解过程，也是一个以听觉的感知和想象相结合的特殊认知过程，这个过程需要依靠学生主动地听．主动地想象来实现。音乐是听觉的艺术，让学生在欣赏中多听，多想、多思维，多创造，引导他们准确地体验音乐情感，这才是我们音乐教师的职责，所以培养学生聆听音乐的好习惯是非常重要的。

三要领培养学生在音乐课堂中聆听的习惯

音乐是一种听觉艺术,学生们需要通过自己的听觉去感受与体验音乐。聆听是音乐教学中相当重要的途径。因此在音乐课堂中,培养学生良好的聆听习惯是最为基础也是最为重要的目标。在文中就如何培养学生在音乐课堂中的聆听的习惯进行探讨,以期为学生的音乐学习打下良好的基础。

浅析钢琴学习中的聆听与表现

许多学生在学习钢琴过程中缺少聆听的习惯,学习质量不高、进步慢,甚至造成"有手无心"的现象,以至于钢琴演奏能力得不到很好的发展。通过从初学钢琴开始、选择好的音乐会或唱片、深入生活等几个方面来论述聆听的重要性,提出在钢琴练习过程中培养聆听习惯的几点措施。

把小耳朵叫醒——浅谈小学音乐课堂中学生的有效聆听

作为一名工作十几年的小学音乐教师，经过总结发现，实际音乐课堂教学中教师往往会严重忽视学生聆听习惯培养。实质上，“倾听”属于知识学习活动的前提条件与基础。小学音乐课程作为一门听觉学科，聆听习惯培养是非常关键的，在实际教学过程中发挥着重要作用。因此，小学音乐教师必须要针对音乐聆听进行大胆探索，进而大力积累经验教训，提升教学成效。

浅议音乐审美教育

音乐是最富情感的艺术，音乐欣赏课对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。

音乐听赏教学法的探索——学习奥尔夫音乐教学法的感悟

听觉艺术是音乐教育教学基本特征,"听"要用心去感受,"赏"是要培养孩子们在学会听的前提下懂得欣赏音乐内在涵义。因此我们要好好地利用这一特征,对我们的孩子进行听赏教育。

科学佩戴耳机 远离噪声损伤

对现代人而言,耳机已经成为生活中必不可少的装备。边赶路边听音乐的打工人,内卷拼搏的学生,需要音量一直按“+”的电竞达人,喜欢夜跑的健身达人,总有一部分人喜欢长时间戴着耳机。然而殊不知过度使用耳机,会给我们的听力带来非常严重的危害。根据2022年世界卫生组织的专题报道,目前全球大约有11亿年龄在12~35岁的青少年存在不可逆的听力损失风险;其中每两个年轻人就有一个因为不安全的聆听习惯而面临不可逆转的听力损失风险!

高中音乐鉴赏教学中优化聆听方式实践研究

从高中生生理、心理需求出发,教师通过改变、提高聆听教学方式,优化高中音乐鉴赏教学,从而使得学生树立良好的聆听习惯,培养音乐兴趣,提高音乐审美能力。本文阐述了高中生学习中的一些不良聆听习惯,通过聆听教学中循序渐进的教学方法运用,运用多样的课例,从细节出发,引导学生有效聆听,从音乐本体中让学生真真切切地感受到艺术的魅力,尊重艺术;希望对更多的高中音乐教师给予启发,能够有所借鉴。

试析钢琴基础教学中的听觉训练

在钢琴基础教学中听觉训练是至关重要的,首先要培养学生聆听的习惯,并从音准训练、节奏训练、准确理解乐句以及听觉的综合训练等方面逐渐培养学生良好的音乐听觉,通过音乐听觉能力去感受音乐、理解音乐,激发学生对音乐学习的兴趣,有了良好的音乐听觉,学生才能在弹奏过程中表达准确,使音乐形象完整无误,更富有感染力,从而达到在学习中不断提高的目的。

基于课标 有效评价 师生共赢——浅谈小学语文一年级课堂评价语

在新课程标准下,特别重视对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。而在小学语文一年级阶段,针对他们的生长规律、个性差异,有目的地、有针对性地进行有效评价,使学生能够在听、说、读、写方面,体会到课堂教学的乐趣。