术中聆听性音乐治疗联合心理护理对乳腺癌患者术后的影响

目的探讨术中聆听性音乐治疗联合心理护理对女性患者术后焦虑抑郁和认知功能的影响。方法选取2019年6月—2020年12月于医院接受手术治疗的60例乳腺癌患者,按照组间基线资料可比的原则,分为观察组和对照组,各30例,对照组患者仅给予常规护理,观察组患者在常规护理的基础上实施术中聆听性音乐治疗联合心理护理,比较两组患者切口愈合状况、自我护理能力、焦虑抑郁水平、认知功能和护理满意程度。结果实施术中聆听性音乐治疗联合心理护理后,观察组患者切口愈合状况和满意程度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实施术中聆听性音乐治疗联合心理护理后,观察组患者自我护理能力评分、MMSE评分、MoCA评分、ADL评分均高于对照组,SAS评分、SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论术中聆听性音乐治疗联合心理护理在改善女性患者术后焦虑抑郁,提高患者认知功能方面的效果明显。

治疗性聆听对孤独症谱系障碍儿童社会交往功能的疗效

目的 观察治疗性聆听对孤独症谱系障碍(ASD)儿童在社会交往功能方面的影响。方法 2022年1月至2023年1月,北京博爱医院ASD儿童40例随机分为A组(n=20)和B组(n=20),两组均接受基础康复治疗和常规作业治疗,B组在常规作业治疗的同时进行治疗性聆听训练,共8周。治疗前后采用残疾儿童功能评定量表(PEDI)、儿童孤独症评定量表(CARS)、孤独症行为量表(ABC)、Peabody运动发育量表第2版(PDMS-2)和加拿大作业活动行为评估(COPM)进行评定。结果 治疗后,两组各项指标均明显改善(|t|> 3.194, P <0.01),除ABC评分外,B组各项指标均优于A组(|t|>2.122, P <0.05)。结论 在常规作业治疗的基础上进行治疗性聆听训练,可以更有效地改善ASD儿童的感觉处理障碍和社会交往功能。

治疗性聆听联合作业治疗对孤独症谱系障碍儿童的影响

目的 观察治疗性聆听联合作业治疗对孤独症谱系障碍(ASD)儿童精细动作和日常生活能力方面的疗效。方法选择2022年4月~2023年4月北京博爱医院儿童康复科2.6~6岁ASD儿童38例,随机分为试验组(n=19)和对照组(n=19),两组均接受基础康复治疗和作业治疗,试验组在常规治疗基础上进行治疗性聆听,治疗周期10周。治疗前后两组均采用儿童障碍评估量表(pediatric evaluation of disability inventory,PEDI)、Peabody运动发育量表(peabody developmental motor scales 2,PDMS-2)、孤独症行为量表(autism behavior checklist,ABC)进行评价。结果 治疗后,两组PEDI得分、PDMS-2抓握分测试、PDMS-2视觉-运动整合分测试评估分显著提高,ABC评分显著降低,且试验组与对照组在量表后测分数上具有显著差异(P<0.05),试验组的治疗效果优于对照组。结论 治疗性聆听联合作业治疗可更好促进ASD儿童双手精细运动发育和日常生活能力的提高。

感应性音乐聆听联合抗抑郁剂治疗对烧伤创面愈合的影响

目的观察感应性音乐聆听+选择性5-羟色胺再摄取抑制剂(SSRIs)治疗对中、重度烧伤患者情绪及创面愈合的影响。方法将烧伤专科的热力烧伤住院患者,于烧伤后3天内按焦虑、抑郁情绪分值评分,选择有焦虑、抑郁情绪者随机分配为试验组(28例)及对照组(27例)。试验组采用感应性音乐聆听+SSRIs,对照组采用常规烧伤治疗,治疗30天。观察两组治疗前后焦虑、抑郁分值及创面愈合情况。结果试验组治疗前后抑郁、焦虑情绪分值差分别为13.7±6.43和6.43±2.72,对照组抑郁、焦虑情绪差值分别为4.74±6.75,4.44±3.36。两组比较其差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,试验组创面愈合时间缩短(P<0.05)。烧伤指数与焦虑情绪及抑郁情绪之间呈正相关(P<0.05)。结论焦虑、抑郁情绪与烧伤指数密切相关,感应性音乐聆听+SSRIs治疗能改善焦虑抑郁情绪,同时能缩短烧伤后创面愈合时间。

以文化翻译为手段的影视台词翻译研究

影视作品作为一种综合艺术,是文化交流的重要手段。影视作品台词在翻译过程中要考虑到与其他艺术形式的不同之处,其聆听性、时代性和简练性特点就决定了其翻译必然有与其他艺术形式的翻译的不同之处。在传递文化的同时要打破传统文学作品的翻译方式,以功能对等原则作为衡量标准,以非言语行为作为参考进行理解,既发挥了文化交流的作用,又尽可能的保留原作的艺术性。

钢琴比赛比的是什么

选手要和曲目合二为一,演奏者把控着曲目进行,曲目也从各个细节处体现着演奏者的整体水平,这是一种很重要的关系和连接。赛场上常见的现象是,选手演奏缺乏音乐感染力,缺乏表现力。