音高听知觉重组研究及聆听感知分析

人类的感知觉不只是简单地输入-输出(刺激-反应)系统,而是在一定的环境背景下,对事件进行认知性解释的复杂过程。随着心理学、认知科学等学科对音乐知觉现象研究的介入,越来越多的成果表明,在信息传递和加工过程中,我们知觉到的往往是经过大脑组织加工后的信息。本文首先梳理有关听知觉对音高信息重组加工的相关研究结论,分析音乐听知觉音高分层的基本特征及脑机制;在音高与时值的交互感知中,分析单声部音乐中听觉分裂的重组现象。在此基础上,以具体音乐作品片段的听觉分析为例,阐述听感知加工的"创造性"特征,它对更高级审美加工具有重要意义。

高校音乐欣赏课“基本五步曲”教学模式研究

音乐艺术欣赏是高校大学生艺术素质教育课中重要的组成部分。但是当今的大学生中,相当一部分的同学却不具备这样审美活动的能力,甚至有很多错误的观念和想法,这是和传统的教学法和课堂教学模式有一定关系。本文将以学生作为主体,从音乐艺术特征入手,以问题的形式出发,一一解决在音乐欣赏过程中的困难和疑惑,提出"基本五步曲"教学方法。

农村小学音乐课堂导唱方法研究与实践

唱歌教学不受地域、经济条件的限制,成为农村小学音乐课堂最亲睐的方式。但走进课堂,普遍都是教师反复教学生反复跟的单调乏味学唱,完全颠覆了课标赋予音乐课堂的美育功能。作为农村小学音乐教师,在课堂上可以让学生通过聆听的方式感知歌曲、创编的方式把握节奏、模唱的方式体验旋律、跟唱的方式突破难点、合作的方式巩固内容、表演的方式感悟意境,使学生在唱歌环节中得到情操陶冶、得到创新精神和实践能力的培养、得到文化素养与审美能力的提高。