谈聋人学生的书面语学习

书面语是聋人与健听人交流过程中最公平的交流方式,因此书面语对聋人而言相当重要。如何促进聋人书面语发展,成了一项重要的社会和现实问题。针对当前聋人学生书面语学习的现状,提出提高聋生书面语表达能力的对策,帮助聋人学生养成良好的阅读习惯和写作习惯。

聋人学生书面语词汇发展定量研究

词汇使用的发展在很大程度可反映书面语的习得规律。通过对小学四年级到高三年级的聋人学生汉语作文语料库的分析研究发现,聋人的词汇使用随着年级和年龄增长,整体呈动态曲折发展,聋生书面表达能力逐渐趋于成熟和稳定,通过系统的书面语教育,能够使得聋生书面语能力得到大幅提高,接近正常人水平。

开展面向聋人学生的汉语书面语的词汇语法的语料库研究

一直以来,聋人汉语书面语的相关研究在语言和教育学界都处在边缘地位,而目前流行的基于语料库的语言研究方法,在特殊教育领域也没有得到很好地推广。本文提出,建设系统全面的聋生书面语语料库,通过计量语言学研究方法,能够为聋生书面语习得规律乃至汉语整体习得轨迹,以及对外汉语习得的研究,提供更开阔的研究思路。

厌学聋人学生的个案工作研究

本文以一位聋人学生为个案,通过厌学情绪自评与自陈分析寻找其厌学行为的原因,在归因基础上设计合理的介入方案,通过个案工作手法实施了相应干预措施,并取得了明显的效果。最后通过个案工作反思,希望能为厌学聋人学生的个案工作提供可以参考的方案。

中国聋人学生英语能力量表研究

我国英语能力量表的研制主要在健听人领域,较少关注聋人学生。欧美国家在聋人外语能力量表探索方面已有初步成果,可以借鉴国外聋人外语能力量表和健听人英语能力量表的研制经验,在语言能力理论的指导下,收集国内聋人英语教学的文件、大纲和考核标准,参考国外聋人外语能力量表的成果,建立聋人英语能力描述语库,再确定描述的语言项目和参数,把描述语按读、写、说、译进行分项,设定语言能力、社会语言能力等参数,对描述语分级排序,使用"能做"语描述,形成初步的聋人学生英语总体能力量表。该量表可为我国聋人统一英语能力量表的建设提供参考,也可成为制定其他特殊教育群体英语能力量表的借鉴依据。

高等教育中聋人学生意向选取辅修专业研究——以长春大学聋人学生实践为例

在我国高等特殊教育教学改革过程中,人才培养模式的改革逐渐成为新的热点,而针对聋人开设辅修专业是未来高等特殊教育发展的必然趋势。本文根据聋人学生的知识结构与能力水平较低等自身特点,主要研究调查高等教育中聋人意向选取辅修专业的认知接受能力,有助于聋人学生不盲目选取辅修专业,面对聋人学生多途径展开辅修专业平台,提升聋人就业空间。

高校聋人学生顶岗实习中校企合作教育探究

高校聋人学生顶岗实习过程中,存在着聋人学生与用人单位之间的沟通问题、顶岗实习管理问题和校内外实习服务体系不完善等问题。建议高校借鉴发达国家的就业教育经验,做聋人学生与主流社会之间的一座桥梁,优化聋人学生顶岗实习的校企合作机制,并建立校内外实训实习基地。

国内近年来聋人学生汉语书面语句法研究述评

句法一直是聋人学生汉语书面语学习的难点。以研究内容为主要述评对象,从聋人学生书面语句法现状、句法学习的认知心理、句法习得以及句法习得教学四方面入手,对近年来的研究展开述评,指出目前研究尚存在基础理论研究不足、理论研究融合运用不足以及动态的跟踪研究不足三方面问题,并提出后续研究展望。

基于职业情境的聋人学生“沟通与交际”教学任务设计研究

高等职业教育阶段的聋人学生需要具备与岗位匹配的读写能力,胜任该岗位工作任务的沟通与交际能力。本文分析提出,基于职业情境的高等职业教育聋人学生“沟通与交际”教学,应从改革传统的文学类写作教学入手,以交际语境写作为理论指导,通过创设职场交际情境、搭建复合交际支架、渗透交际知识、实施多样化的交际评价手段来完善教学任务设计,把聋人学生培养成为会沟通、懂交际、善融入的技术技能人才。

聋人学生使用短视频软件的现状、问题及结论——以成都市特殊教育学校为例

对于现今各校园中的聋人学生来说,网络短视频已逐渐成为他们感知生活、认知社会、沟通外界的一个重要途径。从网站到短视频APP,越简单的操作步骤,越能方便聋人学生对专类视频的摄取。本文立足于当前新兴媒体发展迅速的背景,以成都市特殊教育学校中的聋人学生为研究对象,开展实地调研、问卷调研和数据分析工作,并就得出的结果进行问题的分析及总结。

试论情感教育在聋人学生语文教学中的应用

教师对聋人学生的语文课程融入情感教育时,既要从学生实际情况出发,又要灵活有效地利用现有教学素材和资源,这样才能构建高质量的课堂。教师要辅助学生释放内在情感,使学生利用丰富的形象表达情感体验,并结合生活经历引发情感共鸣,从而构建良好的师生关系。本文对此进行分析研究。

浅谈聋人学生健全人格的塑造

聋人中小学生是我国亿万中小学生中的一个组成部分，同在一片蓝天下，聋人学生也应平等、健康成长。健康成长离不开健康的心理，追求人格的完美是每个人的愿望．塑造聋人学生健全人格是聋人教育的基本任务和目标之一。

聋人学生与普通学生运动技能形成的差异研究——以篮球运动为例

聋人学生在失去了部分或全部听觉的条件下与普通学生形成动作技能在哪些方面存在着差异呢?本文通过对聋人学生与普通学生在技能形成的泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段进行对比,让大家更清晰的了解聋人学生的运动技能的形成,为从事聋教育的体育教师提供教学参考。

中国聋人学生英语能力量表与英语教学

近年来,越来越多的聋人选择走进大学校园接受高等教育,大学英语也日渐成为聋生的必修课程。本文阐述了中国聋人学生英语能力等级量表对英语教学的一些启示,并依据量表的制订原则为我国聋人大学生英语教学提出了一些建议。希望更加完善聋人大学生的英语教学,有效助推提高聋人大学生英语教学质量,提升聋人大学生的英语能力水平。

特校数学教学中培养聋人学生思维能力的策略

思维是数学的灵魂和核心,思维能力的发展和培养则是数学教学的必然追求。但在特校数学教学中,有的教师面对的是聋人学生这一特殊群体,他们大多先天性或后天性失聪,主要依靠视觉来感知客观事物,所以培养聋人学生思维能力具有一定难度,这也成为特校从事聋人学生教育工作的数学教师不断探索的重要课题。本文将从灵活运用教材、丰富感知材料、巧妙问题引导、注重实践操作和加以指导点拨五个方面出发,系统地分析和论述特校数学教学中培养聋人学生思维能力的有效途径和基本策略。

中国聋人学生英语教学研究述评

特殊教育工作者们开拓了中国聋人学生英语教学的领域,并在该新领域的研究和实践上取得了一定的成果,如设置了聋人英语课程;探索了聋人英语的教学方法和聋人的英语学习特点等。在以后的教学实践与研究中,需要:加强课程体系建设的研究;重视对学习者的研究;进一步丰富教学方法;将现代信息技术与聋生英语教学相结合。

聋人学生汉语书面语语法研究综述

聋人学生汉语书面语水平一直严重落后于同龄健全学生,这种落后也体现在书面语语法上。聋人学生汉语书面语语法知识的习得及其习得顺序,还有相关的认知心理研究均未成体系。近年来的一些聋人学生书面语语法的偏误分析,手语和汉语、古代汉语等的语法比较研究,对聋人学生汉语书面语教学均有所帮助。

语音识别技术在聋人大学生课堂教学中的应用研究

为实现聋人大学生的无障碍学习,语音识别工具被陆续引入特殊教育院校。为调查语音识别工具在聋人课堂的教学有效性,选取北京联合大学特殊教育学院的208名在读聋人学生作为调查对象,调查其对语音转文字教学方式的认同程度,以及语音识别工具引入课堂的优点与缺点。结果显示,聋人学生普遍认可语音转文字方式的授课,且认为其能弥补手语对大学专业词汇表达的不足。关于语音识别工具在课堂中的应用,调查对象认为能提高其文字阅读能力和对专业知识的理解能力,但也指出软件本身仍存在一些缺陷,因此教师不能完全依赖它授课。基于调查结果,作者建议大学教师可以采用语音识别工具作为教学手段用于辅助聋人课堂教学,但需要对识别后的文字进行再加工,并将其与手语有机结合,才能真正地促进聋生对专业知识的理解。

“动”式教学法在聋人《计算机专业手语》课程中的应用

《计算机专业手语》课程对于计算机专业及相关专业的聋人学生来说是非常重要的，“动”式教学法是一种以学生为中心的高效的教学方法，把这种教学方法应用于《计算机专业手语》课程的教学中，可以充分地提高学生的学习积极性，从而使学习更有效、更有趣。

基于机器人校本课程教学的聋生创造力培养实践探索

机器人课程是一门具有高度综合性创新实践性的学科,对学生创新能力的培养具有重要作用。聋人学生学好机器人,对其未来的个人发展以及立足社会有着积极的作用。从培养聋生创造力思维的教学方法和教学策略出发,就机器人教学对聋生的创新能力的培养进行探索。