宁夏银川市聋哑初中生心理行为问题相关因素的研究

目的调查影响宁夏银川市聋哑初中生心理行为问题的相关因素。方法采用Achenbach’s儿童行为量表(CBCL)、社会支持评定量表(SSRS)、身体自我描述问卷(PSDQ)对随机整群抽样的51例聋哑初中生和46例健康初中生进行问卷调查。结果聋哑组和健康组行为问题检出率(15.69%和10.87%)、CBCL总分[(15.32±10.09)和(11.18±8.41)],经比较差异均无统计学意义(P均>0.05)。相关性分析结果显示:聋哑男初中生CBCL总分与PSDQ总分呈负相关(P<0.01);聋哑女初中生CBCL总分与PSDQ总分、SSRS总分呈负相关(P<0.05)。将各相关量表包含的因子进一步分析得出:聋哑男生心理行为问题与运动能力、身体自尊、外表和灵活性负相关,其中外表被纳入逐步回归方程;聋哑女初中生心理行为问题与协调性、运动能力、身体自尊、外表、灵活性、耐力、主观支持及支持利用度均呈负相关,其中支持利用度、协调性被纳入逐步回归方程。结论可通过锻炼、文体课程等方式改善聋哑初中生的外表、协调性等,并给予适当的社会支持,从而减少聋哑初中生心理行为问题的发生。

加强现代主义美术欣赏教学 提高聋哑初中生的综合能力

现代主义美术欣赏是特教初中美术教学的薄弱环节,针对这一问题,文章讨论如何加强特殊教育学校初中现代主义美术欣赏教学,从而提高聋哑初中生的审美能力与创新能力。

聋哑初中生美术教学成效提升策略探究

美术教学是初中生的一门必修课程之一,有利于培养学生的鉴赏能力,提高学生的审美意识,陶冶学生的情操,促进学生文化素养的提升。初中阶段的美术教学并非为了培养专业人才,而是使学生的学习内容更为丰富,激发其创造力,培养学生的审美能力,提高学生的综合素质。在特殊教育学校,美术仍然是学生的必修课,对聋哑初中生来讲,美术课程是他们能够感知世界美好、描绘人生理想的一门重要学科,也是提高他们自信心的重要途径。有鉴于此,本文针对聋哑初中生美术教学成效的提升策略进行了相应的探究。