交际教学法对改善大学生“聋哑英语”现状的可行性研究

从交际教学法的产生入手,分别介绍了交际教学法的特征、教学原则、在教学实践中的应用以及作用等问题,指出它是改善"聋哑英语"现状的行之有效的方法。

大学英语教学改革要有的放矢——从“聋哑英语”谈起

“聋哑英语”是指相对于较强的英语读写能力，听说能力很弱。英语冠之以“聋哑”是对英语教学的严厉批评，大学英语教学改革迫在眉睫。本文分析了“聋哑英语”的客观成因，并通过一次对大学新生的问卷调查，了解学生的英语学习现状及英语学习需求，在此基础上，指出大学英语教学应该有的放矢，并对大学英语教学改革的措施提出了自己的看法。

“聋哑英语”与大学英语教学法改革

文章针对目前大学英语教学中的“聋哑英语”现状,分析了传统教学法的不适应性。提出在新出台的《大学英语课程要求》指导下,应当合理采用交际法,提高学生听说能力和综合应用能力。

从“聋哑英语”现象看学生听说能力的培养

中国学生学习英语时间长、效率低,普遍存在“聋哑英语”现象。医治“聋哑英语”必须要加强学生听说能力的培养。

对大学英语中的固疾——“聋哑英语”问题的思考

大学英语教学要真正适应和服务于当代社会的发展与需求,须从根本上解决"聋哑英语"的问题。从教师的角色、教学模式、教学实践的反思等几方面进行了探讨。

英语教学中“聋哑英语”的评价与缺陷分析

从基础教育,大学教育及社会教育等方面论述了聋哑英语产生的根源,背景及现状。分析了个人与家庭、学生与教师、学校与社会等方面的矛盾对英语学习的促进和制约因素。强调了英语作为一门语言课程是终身学习的一个过程。针对性提出了国策调控、院校努力、教学方法创新与社会需求相适应是克服"聋哑英语"现象的关键性因素。

告别“聋哑英语”——基于突然性研究的大学生实时口语交际能力培养初探

英语教学的出发点和归宿是培养交际能力,特别是实时口语交际能力。本文从在校大学生的"聋哑英语"现状出发,提出了外语交际能力的本质特征是突然性这一全新理论,并在此理论基础上提出了三种行之有效的培养学生实时口语交际能力的方法。

英语专业学生的“聋哑英语”现象及其提升策略

听说能力的重要性是不言而喻的。作为国际官方语言的英语,其在各国经济和文化往来中运用的比例达到70%以上,而在英语日常应用中,听说约占75%的比例,而又据统计,人们在实际语言交际中,有45%的时间用于听,说占30%,因而听说能力直接影响交流,而英语专业学生更是国际交流重要的人才库,自然关于该群体听说能力的培养是我们应该重点关注的。可是现实情况是,英语听说能力弱仍旧是英语专业学生普遍存在的问题,大多数同学是从初中甚至小学就开始学习英语,但英语口语表达和听力能力却仍旧相对较弱,具体表现为一种"聋哑"现象。目前很多英语专业的学生在大学几年的学习后,依然不能实现较流利的口语表达,甚至日常交流都存在问题,更不用说胜任口译等工作。因此,对于英语专业的同学而言,改善其突出存在的"聋哑"问题,培养其拥有过硬的听说能力不仅是专业要求,更能帮助他们在激烈的竞争中脱颖而出。

关于“聋哑英语”的调查与思考

“聋哑英语”是大学英语学习中普通存在的一个问 题。学生的学习目的和方法，学生所掌握的语言知识和文化背 景知识、学生所处的语言环境，学生的情感因素等等，都是 可能导致“聋哑英语”的重要因素。英语教育工作者应采取措 施，彻底改变“聋哑英语”现象。

浅谈“聋哑英语”产生的原因及对策

目的探讨“聋哑英语”。方法从教学内容教学方法方面找原因,并提出相应对策。结果现存英语教学内容方法等方面存在的不足,造成了“聋哑英语”的出现。结论必须改革英语教材内容、考试方法,提高教师素质等。

浅析走出“聋哑英语”的困境

英语,作为一种语言,其本质就是与人交流。学生在教学中学会的不仅是语法知识,更重要的是如何使用语言。我们应该走出应试而学英语的误区,明确英语教学的最终目的是为了培养学生综合语言运用的能力。

二语习得视角下中式聋哑英语现象根源探究

本文立足于高校人才培养输出的英语教学问题表征,基于二语习得理论和图示认知理论,结合社会资源视角,重新审视了小学、中学、高校各阶段的英语教育特点,从学生自身和社会环境的层面探究中式聋哑英语现象的根源,并就教学资源、教学评价、语言环境和社会资源等方面提出了建议。

转变观念,让英语教学和应用上一个新台阶——谈英语语法课教学和“聋哑英语”的成因

在高校外语教学中语法课历来是被看作一门难教的课程.原因在于:一、语法课不同于综合英语、阅读、口语、听力等其它课程.语法课程是一门传授语言章法基础知识的课程.它限于定义、解释、例句、练习几个步骤.定义就是定义,各个例句意思不一样.可以说语法课充满条条框框,无故事情节,无趣味性.

论语音与“聋哑”英语

随着我国改革开放的不断深入和国民经济的突飞猛进 ,高级的、有实际口头交际能力的英语人才的需求量愈来愈大。然而现在我国这方面的英语人才少之甚少 ,英语“聋哑”人才却占多数。其原因是什么 ?本文就语言、语言的特征、语言的交际形式等内容从语音的角度对“聋哑”

跟聋哑英语说再见

听．说、读、写四个方面的训练是英语教学不可或缺的组成部分，且相辅相成、互相促进。同时，英语作为有声语言，听又是这四个方面中占据第一位的。实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）曹做过有关知识保持和记忆持久的实验，实验结果显示，人们一般能记住阅读内容的1O％，自己看到内容的50％，自己听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。当前，高校学生中普遍存在着“聋哑英语”的现象，究其原因，是英语教与学的过程中都过多地注重了知识点的讲授而忽视了听说能力的培养。语言实验室功能强大，尤其是在听说训练方面，其进入英语教学，无疑将在英语教学模式的革新以及英语教学改革等方面发挥巨大的作用。

发掘“聋哑英语”构建“快乐交际”——如何运用新教材,实施“快乐教学”,达到灵活交际初探

自从英语作为一门正式学科进入我国的中小学课程以来,在各学科中它的总课时数是相当高的。虽然如此,其效果却不甚理想,特别是在使用新教材英语前的状况更糟,"哑巴英语,聋子英语"比比皆是。其原因主要有:

浅谈改善我国英语教育“聋哑”现状

英语．作为一种交际语言．其本质就是与人沟通交流。然而．在我国进行多年的英语教育中却出现了所谓的“聋哑英语”。读、写没问题，但是听、说却是实际交流当中的一大障碍。

英语教育的“聋哑”现状与提高学生的听说能力

近二十年来,我国在中学英语教学方面进行了很多改革,突出了听说教学,重视提高学生口语交流能力,但英语听说教学还没有达到预定目标。文章就此分析提出建议:加强听的训练,适当添加泛听材料。其次,积极创造合适的语言环境,鼓励学生大胆说,从而敢于开口、乐于开口。最终提高学生的英语听说能力,改变英语教育的"聋哑"现状。

交际教学法——改变“聋哑”英语现状

交际教学法把语言看作是社会交际的一种工具,因此主张教学内容应围绕交际功能而充分展开,符合中职英语课程教学的基本要求。重文化渗透,重英语训练,重层次分级都将为改变＂聋哑＂英语现状贡献力量。

关于英语教学的三点杂感

学英语和教英语有年，积累了若干感想。写出来试与同行和同好切磋。感想之一涉及基本问题，那就是怎么看待英语。我们对待一些事物往往好走极端，英语一度曾与西方帝国主义划等号而被排斥，弄得全国院校只剩下八个英语专业，而国门一开，英语又突然走红行俏，且被一些犷犷...