广州市特殊教育学校盲、聋学生体育参与现状及对策

笔者通过问卷调查法调查广州市特殊教育学校盲、聋生的体育参与现状。调查发现广州市特殊教育学校的盲、聋学生普遍喜欢体育课，大部分的盲、聋学生的体育动机是正确的，盲、聋生都喜欢体育课，盲生不喜欢体育课的比例比聋生高。盲、聋生喜欢的体育项目各不相同，男女生喜欢的体育项目也大相径庭。学校还没有落实给学生每天一小时的锻炼时间，大部分盲聋生每日锻炼时间少于一个小时。制约盲聋生参加课外体育活动的因素排前三名的是：运动场地不够，缺乏运动器材，缺少教师指导等。笔者从改善场地器材、提高盲、聋生的体育意识、充分发挥人力资源．大力开展阳光体育工程等方面提出了行之有效的对策．

盲聋学生职业技能培养的实践研究

以教育心理学中技能形成的理论、辛普森的动作技能的七层结构理论和认知派的动作技能形成的理论为依据,发现了盲聋学生职业技能培养的重要意义和方法,形成了浓厚的教育科研氛围。促进了课题组成员的专业发展,而且走出了一条贴近盲聋学生实际,关注社会需求,拓宽就业渠道的具有鲜明特色的职教之路。

运用手语故事引导聋学生自主阅读的研究与实践

阅读是聋学生形成和发展汉语言能力的一个重要途径,但阅读的持久进行必须依靠阅读时产生的愉悦。手语故事形象生动,容易理解,受到聋学生的喜爱,是引导和帮助聋学生找到阅读乐趣的有效方法。在教育教学中,通过手语故事引导和帮助聋学生自主阅读,又通过自主阅读引导他们讲好手语故事,形成良性循环。这一方法使学生的阅读始终伴随着丰富生动的故事情节,有效地改变了聋学生阅读低效或无效的状态,帮助他们获得了阅读的快乐,使他们逐步形成了自主阅读的习惯和能力。

浅谈形体训练对盲聋学生身心发展的作用

盲聋学生生理上的缺陷,使他们的心理上承受着巨大的压力,他们正处于身体和心理迅速发育的重要时期,这一时期的身心状态表现出很强的可塑性.通过合理有效的形体训练会使身心沿着一个好的方向发展,对学生良好体态、习惯的形成都有很重要的作用,特别是对于良好的个人意志品质和自信心的培养更有不可估量的作用.

聋学生数学情感体验之我见

新课程改革对聋学生情感体验重视程度的不断提高,为营造快乐四年级数学课堂教学氛围奠定了良好的基础。聋学生是一群特殊的群体,更需要加强学习数学的情感体验,这就要求教师在数学课堂教学的过程中,必须加强对自身情感的调控,利用自身的情感去感染和激励聋学生,才能促进聋学生数学学习积极性和兴趣的稳步提升,为数学教学效率和质量的稳步提升奠定良好的基础。本文主要是就小学四年级数学教学中聋学生的情感体验进行了研究和分析。

提高聋学生数学学习实效性的探索

一直以来，聋校学生已经适应了由教师讲解而被动接受的学习方式，与新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式相距甚远。如何针对聋生实际，采取相应措施，转变聋生数学学习状态，我们开展了一系列富有实效性的探索。一、聋生学习数学的现状分析1．以形象直觉思维为主，缺乏抽象思维能力。聋生由于听力缺陷与语言障碍的制约，他们的思维处于直觉动作思维和具体形象思维阶段。在基本掌握了语言之后，抽象思维才开始形成和发展。

聋人大学生职业能力培养策略探索——以计算机艺术设计能力培养为例

聋人大学生职业能力的培养是职业教育的重要目标,目前聋人大学生计算机艺术设计教学中,存在一些影响该群体职业能力提升的问题,针对这些问题,从五个方面入手,确保提高聋人大学生计算机艺术设计能力。

聋人大学生思想政治理论课深度学习调查研究

聋人大学生作为大学生中的特殊群体,在新时代背景下其思想政治教育效果更值得关注。以融媒体大环境为背景,在深度学习的理论基础上构建符合聋人大学生思想政治理论课学习的评价指标体系,并结合定量调研反映出的深度学习总体情况,对不同群体聋人大学生深度学习的差异情况进行深入讨论,最后从全视角教学、精准式差异化教学和融媒体辅助平台建设等三个方面提出加强聋人大学生思想政治理论课程改进和创新的针对性建议。

聋学生的自我概念和心理健康状况的研究

使用Piers-Harris儿童自我概念量表和心理健康诊断测验 (MHT)分别测查了7— 9年级的聋学生的自我概念和心理健康状况 ,并对其相互关系进行了相关和回归分析。结果表明 ,7— 9年级聋学生的自我概念 ,除了在行为因子上呈现下降趋势外 ,其余因子和自我概念总分均不存在年级差异 ;女生对行为、合群的评价高于男生。聋学生的心理问题总检出率为 6 9% ;存在的最明显的心理问题是恐怖倾向、对人焦虑。焦虑、行为等因子和自我概念总分对聋学生的心理健康状况有显著的预测作用。

语言发展前全聋学生与听力正常学生在句子表征水平上的认知比较

本研究通过启动技术比较了语言发展前全聋学生与听力正常学生在句子表征水平上的加工特点。结果表明:在限时实验条件下,语言发展前全聋学生与低于其3个年级的听力正常学生具有相同的句子表征加工模式,但加工效果与低于其3个年级的听力正常学生有差距。

从数学符号看视觉辅助工具如何帮助聋人学生学习

视觉辅助工具能够弥补聋人学生因听觉缺失所带来的信息获取局限,如利用直观的图形、动画、色彩等元素来增强数学符号的可理解性和辨识度。视觉辅助工具能够显著提升聋人学生对数学符号的掌握程度和学习效果。合理设计和运用视觉辅助工具对于促进聋人学生学习数学有重要意义,可以更好地帮助聋人学生克服学习障碍,实现数学学习能力的有效提升。

全聋学生英语单词复习策略的案例研究

词汇学习是聋生英语学习的基础,词汇教学是聋校英语教学的难点之一。本文从个案研究的角度,报告了一例成功的全聋学生英语单词复习策略的干预报告。研究主要采用基于聋生认知特点的结构化幻灯片课件,突出聋生以视觉语言为主的感知特点,利用记忆、注意规律,赋予学生主体地位等方法加以干预,通过对学生成绩的对比分析,表明复习策略对良好成绩取得具有积极意义。案例对深入探究单词字母动态序列的呈现方式与手指语以及聋生语言编码的关系问题,对教学实践及相关研究具有启发意义。

基于关联规则下聋工大学生健美操教法研究

由于聋工大学生的听力障碍,在进行健美操学练时,有些人的成绩并不理想。为探寻更适合聋工学生的学习方法,首先将在校的半聋生、全聋生和正常生进行分组学练和初测试,并对三个组测试的8个动作的平均分用箱线图的形式进行直观分数对比。然后,采用数据分箱的形式对学生成绩进行关联规则分析,挖掘得分高低与不同步伐的相关性。最后,根据各组情况,将具有相关性的多个步伐进行打包重点教学,并进行后测试。通过对后测试成绩进行左、右两侧动作数据对比,分析数据结果,优化提升各组成绩的教学方法,做到对聋工学生因材施教,达到提高教学质量的目的。

聋大学生语音意识特点的实验研究

以重庆师范大学23名聋大学生为实验组,24名年龄和智力与之匹配的听力正常大学生为对照组,使用自编的经标准化处理的图片材料,考察聋大学生的语音意识。结果发现:聋生与对照组相比,(1)音节意识显著较弱,但也表现出一定的的音节意识;(2)韵脚意识和声调意识都显著较弱,但也表现出与对照组非常一致的特点;(3)音位意识显著较弱,基本上表现出与对照组相反的特点。

聋人大学生适应量表的修订

聋人大学生在适应方面存在明显不足,这些适应问题既有和健听大学生群体相同的适应问题,又有一些聋人群体存在的特殊适应问题。然而,目前尚无适用于我国聋人大学生适应力测评的标准化工具。本研究以872名聋人大学生为对象,通过访谈和问卷调查,以《中国大学生适应量表(CCSAS)》为基础,基于聋人大学生群体进行了修订,建立《聋人大学生适应量表》。结果表明:(1)问卷包含4个维度,分别是学习适应、人际关系适应、择业适应、情绪适应,共由19个项目组成;(2)修订后的问卷,项目与量表总分相关系数在0.42～0.60之间,项目区分度指标良好。量表内部一致性信度为0.90;量表总分分半信度0.85,量表信、效度指标良好,《聋人大学生适应量表》达到心理测量学指标。

湖北省813名聋校学生听力损失的病因学调查

目的 探讨湖北省聋校学生听力损失的病因及听力状况。方法 采用问卷调查、听力测验及系谱分析等方法 ,对湖北省 813名聋校学生进行了调查。结果 共获 2 2 7个耳聋家系 ,其中 16 7个可确定遗传方式 ;除 12名聋儿为传导性聋外 ,其余均为感音神经性聋。在 2 32名 (占 2 8.5 % )先天性聋儿中 ,有家族史并能确定遗传方式的有 78人 ,产期致聋 4 9人 ;在 5 81名 (占 71.5 % )后天性聋儿中 ,2 18人 (37.5 2 % )为氨基糖甙类抗生素引起的耳聋 ,有家族史并能确定遗传方式的有 89人 (10 .9% ) ;听力损失程度 :极度聋 35 9人 (44 .1% ) ,重度聋 32 3人 (39.7% ) ,中重度聋 111人 (13.7% ) ,中度聋 11人 (1.4 % ) ,轻度聋 9人 (1.1% )。结论 聋校学生听力损失以极度聋、重度聋为多 ,遗传因素及使用耳毒性药物是导致耳聋的重要原因。

中、美大学聋人大学生就业服务支持体系对比研究

聋人大学生的就业具有重大的社会意义和现实意义。世界上最大的聋人技术学院——美国罗切斯特聋人工学院在促进聋人大学生就业方面取得的成功经验值得我们借鉴:一是制订适合我国国情的校内外开放式合作的教育计划;二是建立聋哑大学生就业跟踪调查档案;三是建立立体化的就业信息平台,进行校内外推广活动;四是根据聋生特点进行教学方法设计,注重综合素质培养,提高聋生社会竞争力。

聋校学生的书面词语理解与教学

聋生在书面词语理解方面存在着严重的缺陷。在语文教学中,需要向聋生讲解的书面词语比需要向听力正常学生讲解的要多得多。向聋生进行书面词语讲解也比向听力正常学生进行书面词语讲解困难得多。聋校的书面词语教学需要从聋生的实际出发,采用适合聋生特点的书面词语教学方法。

影响聋人大学生能力培养的相关因素分析及对策

聋人大学生就业难是不争的事实。文章从能力视角入手,提出了影响聋人大学生就业的因素,并从生理、家庭、教学环境等诸多方面就影响聋人大学生能力的原因进行了分析,探讨了相应的对策,特别强调了特殊教育师资队伍及教学模式对培养和提高聋人大学生能力起着重要的作用。

本科聋人大学生就业问题调查与建议

文章主要目的在于了解我国当前聋人大学本科生的基本就业情况,了解他们的就业意向和就业意识,以期为聋人高等教育和就业指导工作提出建议。