信息无障碍环境下识字APP在聋教育中的应用

传统以笔为媒介的聋教育识字教学既面临沟通障碍又枯燥。通过搭建信息无障碍环境,运用识字APP中的视频动画和游戏等有趣的信息技术手段,采用自主、合作、探究的混合式学习方法。能充分利用听障学生的视觉和残余听力,减小沟通障碍,激发学习兴趣,保持识字教学的自主性、康复性、趣味性和有效性。

聋教天地大有可为

汶川大地震灾难深重。同事的孩子原在甘肃天水上学，为避难来山东借读已有一段时间了。最近要回甘肃参加期末考试，由于那边的学习进度比我们山东快，为不耽误功课，今天一早同事便请我帮忙——给她上六年级的女儿补补课。

探析如何做好聋教班主任工作

班主任是特殊教育聋教教学和管理的中坚力量,决定了一个班集体的发展方向,也引领学生的健康成长.他就像一条纽带,维系着学校、家庭、教师和学生之间的关系.如何管理好一个班级,笔者认为要从以下几方面着手.

聋教数学教学体会

因聋生特殊的生理和心理特点及认知能力,聋生学习数学存在各种障碍,不少聋校数学教师在教学上也鲜有成就感.我通过十来年的聋校数学教学,发现从以下三个方面入手,帮助聋生学好数学,会起到事半功倍的作用：加强数学语言的教学、数学教学要生活化和充分运用多媒体进行教学.

教育信息化助推聋教转型——以南京聋人学校为例

随着信息化理念在教育教学中的逐步深入,特殊教育也成为教育现代化的重要部分,南京市从2012年以来,一直尝试重视利用信息化的教育手段来改变传统的教育教学方式,南京聋人学校在教育信息化推动聋人教育的转型变革中做了很多有益的尝试,并作为南京市移动学习的实验项目《以移动学习为核心的中小学教学模式的研究》课题下的子课题项目做了一些有益的研究。本文主要探讨南京聋人学校在信息化推动聋人教育教学方式转型方面做了哪些工作,并希望对从事特殊教育工作的同行们提供一些有益的参考。

数学教学中聋生自主学习能力的培养

谈了数学教学中培养聋生自主学习能力的几点体会．

浅谈“新课标”下聋校普教班低年级学生朗读能力培养

现阶段在聋校普教低年级学生的朗读教学中,学生仍然存在吐字不清、节奏不对、丢字漏字等问题。教师从聋生生理、心理等特征,以及教学规律的实际出发,总结了读好拼音,读准字词;用好标点符号,读好词语、句子间的停顿和语气;掌握朗读技巧,把握语速、语调等关于聋校普教班低年级朗读能力培养的方法。

聋人从教的现实困境及对策研究

我国聋人从教面临多重现实困境,聋人在聋教育中的重要作用尚未充分发挥。要摆脱聋人从教的困境,充分发挥聋人在聋教育中的积极作用,提高当下聋教育的质量,需要调整考试形式、拓宽聋人教师的培养途径,将更多优秀的聋人纳入到师资队伍中来,为聋教育增添新的力量。

鲍瑞美和她捐赠的真铎启喑年报

近十年来,我因为筹建中国特殊教育博物馆,经常往来于各地的特殊教育学校。在聋教育方面,所到之处、所谈之人、所遇之事,“鲍瑞美”是一个屡屡被提及的名字,正是“抬首低头寻常见,聋校聋教总相逢”。鲍瑞美女士祖籍广东中山,1936年出生于日本横滨。抗战爆发后,年仅1岁的她随父母回到祖国,多年来辗转于广东、香港各地,爱国主义在她心灵中深深扎根.

聋校小学阶段“康教结合”集体康复校本课程设置与教材编写的探讨

“医教结合”“康教结合”正在全国和如火如荼地开展,众多聋校正在进行集体康复训练.聋校需要设置集体康复校本课程,同时按照科学合理的原则编写适合学生的校本教材,让聋生得到综合康复.

特殊“家庭”的“家长”之思考

如何为学生创设良好的班级氛围并带领一个班级逐渐进步是班主任这个身份的职责所在,而相比于大多数普通的学生,特殊教育的班级则对班主任的管理提出了更多、更细致的要求,身为特殊教育聋教班的班主任,我们的态度会直接对处于青春发育阶段的学生产生重要的影响,因此身为班主任,需要有爱心、耐心以及细心,为这些平凡而又不平凡的孩子创设一个和谐的天地。