刍议多媒体信息技术在聋校教学中应用之探究

当今社会多媒体信息技术高速发展,是图形、动画、文字、声音等多效合一的现代化技术,并且已经广泛应用在了特殊教育教学中。给聋校课堂教学增添了新的生机和活力,使聋校课堂教学更加直观明了,内容更加丰富具体,一定程度上弥补了聋生抽象思维的不足,把越来越多的不可能变成了现实。

聋校教学中通用手语运用的困境及对策

我国传统的聋校课堂主要以口语教学为主,手语教学为辅。同时,聋校教师对通用手语的认知也比较片面,在课堂教学中使用通用手语存在诸多不当现象,而且聋生使用手语习惯的“母语性”刻板印象对于接纳国家通用手语有抵触,这样极不利于聋校教学工作的有效开展。笔者认为,聋生能否更好地融入和适应社会主要取决于他们对当代社会的理解和认知,这跟国家通用手语是否可以有效运用息息相关。基于此,笔者详细阐述了提升聋校教学中通用手语的运用实效性对策,以期为聋校推广国家通用手语尽一份绵薄之力。

浅谈多媒体教学在聋校教学中的应用

随着社会的进步和网络技术的日益发展,当今教育发展逐步呈现信息化、网络化趋势。多媒体技术以其集文字、声音、图象于一体等强大优势,迅速走进我国各个学校课堂,成为一种新型有效的学习方式。在当前聋校教学改革中,如何根据聋生的认知特点,充分与合理地利用多媒体技术,为我们的聋校教育教学服务,是我们所面临的重大问题。

《全日制聋校教学仪器配备目录》选登

为了改善特殊教育学校的教学条件,搞好学校教学仪器的配备工作,国家教委分别编制了全日制聋校、盲校、弱智学校的教学仪器配备目录(试行草案),本刊将陆续刊登其中的部分配备目录,作为指导特教学校配备教学仪器之用。本期刊登的配备数量是以平行班两个班,每班12人为标准计算的,各校在按目录进行配备时,如购置方面有困难或者需要增添一些新设备(如电脑、训练器材等)可直接与本刊编辑部联系。我们负责咨询,并通过国家教委教学仪器研究所或生产厂家直接与校方联系,做到供需见面、货真价实、确保质量。

新课程背景下聋校教学的思考

近20年来,聋教育面临着特殊教育发展格局变化、听力科技迅速发展、学前教育质量和家庭教育意识不断提高等新形势。同时,新修订的义务教育课程标准已经颁布执行,第八次基础教育课程改革也已进入实践攻坚阶段。面对新形势,聋教育必须坚持以人为本,从关注聋生的学习起点、发展聋生的语言、落实"双基"教学、注重学科整合、全面提升教师专业技能等方面入手,全面提高聋校教学质量。

让数学日记在聋校教学中更具魅力

数学日记是学生以日记的形式记录自己在数学学习过程中的感受与体会.基于聋校数学课堂上聋生习惯用数字或词语答题的现状,作者通过在聋校教学中开展数学日记的形式,架起数学与聋生实际生活的桥梁;为聋生提供展示数学学习成果的平台;寻找聋校师生交流的新工具,构建和谐师生关系;提高聋生数学语言能力,让数学日记在聋校教学中发挥独特的魅力.

多媒体教学在聋校教学中的应用分析

随着科学技术的迅速发展,我国社会逐渐步入信息化时代的同时,也为人们的生活带来众多的便捷。多媒体以自身的特点能够有效的应用到社会的各个领域,并且广泛的被学校应用到教学中,形成一种新型的教学方式。然而在聋校的教学中,如何能够合理的将新媒体技术进行应用,从而提升聋校学生的学习效率,本文分析了将多媒体教学的方式应用到聋校的优势以及需要注意的问题。

以手语读《论语》明德行知礼义——聋校语文教育与德育融合案例分析

在聋校语文教学中,教师可以通过手语带领聋生学习《论语》中文质兼美的句子,培养聋生的道德品质和价值观念。文章分析了以《论语》经典篇目为教学内容、以手语为教学媒介的教学案例,讨论了将德育融入聋校语文教育的思路和有效方法,期望帮助聋校语文教师指导聋生诵读经典、品悟经典、活用经典。

中华优秀传统文化在聋校语文教学中的融入

随着时代的发展和社会的变迁,人们逐渐意识到传承中华优秀传统文化的重要性。尤其是在教育领域,中华优秀传统文化的融入已经成为一个研究的热点。文章以聋校语文教学为切入点,探讨了在课程思政视域下,中华优秀传统文化在聋校语文教学中的融入问题。通过分析目前聋校语文教学存在的问题以及中华优秀传统文化的特点和教育意义,具体以人教版初中语文八年级教材为例,提出在聋校语文教学中融入中华优秀传统文化的具体方法和措施。

聋校语文教学中学生语言能力的提升策略初探

众所周知,语言是学习新事物、认识世界、发展思维的重要手段,也是生存、交流、融入社会的基本能力。对于听力障碍导致言语困难的学生来说,语言学习是一道很难跨越的“栏架”。而语文课程是促进学生语言积累和提高学生语言能力的重要载体,特别在聋校中起到重要的作用。对特殊的“听、说、读、写”进行训练,能有效激发学生的语言能力,并通过差异化教学,让学生更快地融入到社会中,感受生活的快乐。对此,对聋校语文教学中的语言能力进行分析,并提出解决策略。

聋校义务教育阶段语文教学的创新探究

义务教育的不断推进不但影响着普通学校的教学进程,对于特殊教育学校的教学模式、教学方法同样有着不小的推动。特殊教育学校的语文教学内容及教学方法都受到义务教育以及新课改影响,有了较大改变。但为了应对考试,聋校的语文教学往往更加重视如何让学生在考试中取得更多分值。要想改变当前聋校语文课堂的现状,我们必须从分数以及功利性教学中跳脱出来,让聋校的语文教学贴合学校实际情况以及学生的学习能力。本文基于聋校义务教育阶段语文教学现状,先是分析了聋校义务教育阶段语文教学中存在的问题,然后简述了聋校义务教育阶段语文教学创新的目的和原则,最后具体说明了聋校义务教育阶段语文教学创新的具体途径,希望能为聋校语文教师创新语文教学模式提供一定的参考。

“三新”背景下聋校语文课堂教学的有效实施

本文探讨了在“三新”背景下聋校语文课堂教学的有效实施问题。首先分析了“三新”背景对语文教学的意义和问题,包括理念更新不足、课堂组织形式单一以及评价方式欠科学等方面。随后提出了有效实施的路径,包括更新教学理念,强化课程思政引领;构建师生互动的课堂格局;运用信息技术,创新语文教学;改进评价方式,强化过程性评价。通过这些举措,可以更好地适应“三新”背景,提升聋校语文课堂教学的质量和效果。

聋校课堂教学有效性探索

聋教育的教学低效是个百年未能破解的难题,又是当今普遍受到关注的问题。以现代聋教育理念对这个百年难题进行了探讨,从问题的症结分析入手,寻找解决之道。

浅谈在聋校数学教学中如何进行心理健康教育

如何在聋校数学教学中进行心理健康教育呢?针对这一问题,从转变思想,建立新的教学理念;结合学生实际选择心理健康教育的内容;在指导学生课外学习中溶入心理健康教育;把心理健康教育寓于各项活动之中四方面进行分析。

浅谈聋校数学课堂教学的理念变化与实施策略

课堂教学是课程教学改革的主要阵地和重要环节。为改变部分聋校数学课堂存在的教学理念落后、策略缺失、效果欠佳等状况,教师应悉知数学课堂教学理念的变化、掌握数学课堂教学的策略与方法,贯彻落实《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》的育人理念,提高聋校数学教学质量。

手指字母双拼法在聋校语文教学中的应用研究

手指字母双拼法诞生于20世纪70年代,由周有光、沈家英设计,是一套特殊的指拼方案,其核心内容是右手打声母,左手打韵母,双手同时呈现音节。多年来,我国各地不少聋校均将其应用于语文教学,但至今缺乏系统整理和深入研究。本研究基于实地调查所获资料,对双拼的定义、设计原则、创制和演变过程进行了阐述,对基层聋校师生对其的态度、评价和反馈进行了描述,在此基础上针对应用过程中出现的一些分歧和争议进行解读,提出双拼作为一种特殊的指拼手段,重点解决音节拼读中的声韵呈现问题,是对传统单拼的发展和完善,既有教学上的省时省力等优越性,也存在适用年龄、使用范围、功能作用等方面的局限。

聋校英语教学探究——以大连市盲聋学校为例

聋生的语言学习和发展异常艰难,他们的汉语学习已属不易,英语学习更是难上加难。针对聋生的英语教学有其独特性和复杂性,本文以大连市盲聋学校英语教学实践为例,探讨我国聋校英语教学现状,分析以手语为媒介的教学策略及存在的问题,并就如何改进聋校英语教学提出建议。

如何在聋校语文教学中合理使用自然手语和文法手语

当前自然手语和文法手语的讨论已成为聋教育和手语研究的热点问题。本文从自然手语和文法手语对聋生语言学习的作用入手,探索如何根据聋生的语言基础、知识经验、认知水平等实际情况,根据具体教学内容、教学目的要求,合理使用自然手语和文法手语进行教学,以提高课堂教学效率,发展聋生的语文能力。

浅析我国聋校手语教学的现实困境

聋校教学语言的使用一直都是聋教育领域关注的焦点。文章从我国当下聋教育现实出发,分析了理想与现实冲突下聋校教学语言的变革困境,提出加强聋校手语课程开发,选聘聋人教师教授手语、深入开展聋人文化研究,使聋校真正成为聋人文化传播阵地、充分发挥自然手语和“文法手语”在不同学段中的作用等路径建构,助力于我国聋校教学的发展。

聋校英语教学现状调查研究

依据我国地理区域和行政区域的划分,抽样选取31所聋校进行调查。通过半结构式访谈、问卷调查和非参与型实地观察,探究聋校英语教学现状。结果发现,我国省级城市(直辖市)聋校和多数设区市(省级市辖区)聋校已开设英语课程,每周2—4节课时不等,教学内容侧重于读、写、说;聋校英语师资以中青年教师为主,学历高,但专业化程度低,教研水平和科研能力有待提高;聋校英语教学理念和教学方法亟待更新,教学语言的运用能力待加强;英语教材以普校教材为主,呈多样化特征,给不同学段以及普校回流的聋生教学带来一定的困难;教学评价侧重于终结性评价,形成性评价体系尚未建立。