试论聋校语言教学的改革

文章在区别语言教学和教学语言的基础上,分析了我国聋校语言教学体系存在的弊端、聋校语言教学的特点及其对语言教学的制约,提出了聋校语言教学改革的理论依据及思考。文章认为,聋教育的改革首先是语言教学的改革。语言教学的改革必须明确教学的目标语言——主流社会语言。耳聋孩子要获得主流社会语言,需要缺陷补救、特殊途径的教学铺垫、语言交往的实践,三者缺一不可。在当今前面两点受到重视的情况下,特别要强调语言实践。

浅谈信息技术在聋校语言教学中的有效应用

在现代信息技术飞速发展的今天,特殊教育应充分运用信息技术,探索“听视觉互补”的规律,提升听障学生语言学习能力,为听障学生顺利融入主流社会打下坚实基础。本文就听障学生语言教学中存在的问题及信息技术在听障学生语言教学中的有效应用等方面进行了探讨。

言语矫治渗透到聋校低年级语言教学中的探讨

言语矫治是提高聋童言语清晰度的有效手段。针对聋童因听力障碍导致言语清晰度下降，加之聋童因学科学习任务重，语训时间过少的问题，分析了将言语矫治渗透到聋校低年级语言教学中的可行性和必要性。并从特教老师专业技能发展，教学内容、教学方法、教学组织形式以及教学评价等方面提出了相应措施及建议。

聋校课堂教学语言现状研究

聋生的特殊性决定了聋校教师选择教学语言的重要性。在我国。聋校教师教学语言的运用仍存在着诸多问题。运用观察记录和访谈的方法,了解聋校课堂教学语言的现状,进而对现状进行分析,尝试寻找适合聋生的教学语言形式。

浅谈聋校“音乐”教学之因材施教

针对每个聋生的听力损失程度不同因材施教地帮助他们在聋校＂音乐＂课程的教学过程中进行言语康复的基础训练,需要从了解聋生的听力损失程度入手;从吹奏改变聋生的呼吸方法入手;从＂读＂谱培养聋生的表达能力入手。