谈如何在班级教育中培养聋生发展核心素养

班级教育是培养聋生发展核心素养的重要途径和方法。根据聋生的实际和发展特点,精心设计活动,吸引聋生自主参与,通过课堂教育渗透,课外活动的培养,社会实践的提升,让聋生体会、感悟、体验和积极参与实践创新,逐步提升聋生发展的核心素养。

加强情商教育 促进聋生全面发展

情商是个体最主要的生存能力,是一种挖掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键性品质要素。聋生的情商教育是对聋生的先天因素、环境因素、教育因素和主观能动性等综合影响的积极利用。对聋生进行情商教育,就是激发聋生的好奇心和想象力,使其激发潜能,发挥主动性去获得对好奇心和想象力的满足。

新课程背景下聋校教学的思考

近20年来,聋教育面临着特殊教育发展格局变化、听力科技迅速发展、学前教育质量和家庭教育意识不断提高等新形势。同时,新修订的义务教育课程标准已经颁布执行,第八次基础教育课程改革也已进入实践攻坚阶段。面对新形势,聋教育必须坚持以人为本,从关注聋生的学习起点、发展聋生的语言、落实"双基"教学、注重学科整合、全面提升教师专业技能等方面入手,全面提高聋校教学质量。

思维与言语:维果茨基理论及其对聋生书面语写作能力培养的启示

思维与言语的理论是维果茨基最重要的心理学基础理论研究成果,也是文化历史理论的基石和基本内容。本文分析和运用维果茨基思维与言语的理论,着力揭示聋生书面语写作能力的发展机制,并从中获得聋生书面语写作能力培养的若干启示。