聋高中支架式英语写作教学法的实践研究

聋高中英语支架式写作教学关注聋高中生的英语学习特点和现有英语能力,基于过程性写作相关理论,在写前、写中和写后各个写作环节为聋生提供支架支持,如审题支架、情境支架、语言支架、结构支架和评价支架等,着力从各个环节入手,整体提高聋生的自主写作能力。

聋高中数学课程校本化初探

上海聋人高级中学普遍使用的是普校数学教材，但普校数学教材不能体现《上海聋人高中数学课程标准》的导向作用，也无法满足聋高中数学教学情境的多样化和聋生的个性化需求。因此，教师有必要根据课程标准和聋生实际情况，对聋高中数学课程进行校本化处理。

上海市聋高中英语学科走班制教学改革的初步探索

由于目前上海地区九年义务教育阶段聋校英语课开设情况的各不相同,造成聋高中一年级新生的英语水平参差不齐,现有的固定班级授课制模式,已不能照顾到学生们的个别差异。走班制教学作为一种新的教学模式,目前还在探索阶段,已经有了初步的效果。本文以上海聋哑青年技术学校为例,对这一教学模式的具体做法和教学效果作了简单的论述,并提出了一些思考意见。

聋高中45名语文水平较高学生学习情况的调查研究

本研究对聋高中45名语文水平较高的学生语文学习情况作了调查。采用自编问卷,从学习目的与兴趣、学习态度、学习习惯与方法以及家长督促情况与自我评定等几个方面研究他们学习语文的共性与特点。了解学生学习的情况与特点,从中找出规律性的东西,有利于有针对性地开展聋高中语文教学改革,尤其是提高水平较低学生的语文学习能力。

聋高中语文教学的一些实践与认识

我校实施的是中等职业技术与高中文化课程并重兼顾的综合性高中教育,对耳聋青年学生进行升学与就业两种准备.在长期的语文教学中,我逐步形成了以下一些认识及做法.

“教学做合一”理论对聋高中信息技术任务设计之启发——《应用Excel制作“九九乘法表”》的课例分析

一道精妙的上机操作题不仅能够贯穿好几堂课的教学,使知识呈现连续性和递进性,而且还能让聋生切实感受到知识的学习是为了应对和解决眼下的问题,做到“学以致用”。本文试通过《应用Excel制作“九九乘法表”》的课例分析,探讨“教学做合一”理论在聋高中信息技术任务设计中的具体应用。

聋高中生与普通高中生自尊比较研究

本研究对高一至高三年级的94名聋高中生和108名普通高中生的自尊进行了调查与比较研究。结果显示:聋高中生的整体自尊和具体自尊都显著低于普通高中生;聋高中生的自尊发展不存在年级差异,普通高中生的自尊发展存在显著的年级差异,表现出随年龄增长而下降的趋势;聋高中生和普通高中生自尊总体上都不存在性别差异;聋高中生的自尊发展存在年级性别交互作用,高一、高二年级女生的自尊水平高于男生,高三年级男生的自尊水平却显著高于女生。

聋校高中特殊群体学生特点研究

聋校高中特殊群体学生,指的是由于家庭因素,学生在受教育时处于不利境地,需要特别关爱的学生。根据学生家庭特殊情况,特殊群体学生分为家庭不完整学生、家庭困难学生、家庭重组学生、家长身体残障学生、亲子沟通缺失学生五种类型。调查结果显示:家庭因素导致聋校高中特殊群体学生在学习、人际关系、心理状态、生活、行为规则五个方面十个维度的问题均较明显,在生活状态、过敏倾向、孤独倾向和学习方面问题较为严重。其中这五类学生在孤独倾向、过敏倾向、自责倾向、对人焦虑、学习、生活状态、冲动倾向、身体倾向、行为规则方面等维度表体现出明显差异。本文对聋校高中特殊群体学生特点进行研究,为聋校高中特殊群体学生关爱工作提供数据参考和实践依据。

从“回答提问”到“提问回答”——在聋高中语文教学中培养聋青年学生思维灵活性的实验研究

本实验研究以上海市聋哑青年技术学校的 3 3个学生为被试 (男 1 5名 ,女 1 8名 ,平均年龄为 1 6 8岁 ) ,进行了为期一年的“提问训练”。实验结果表明 ,实验班聋生在提问能力、思维灵活性、学习方法、学习习惯方面都超过了对照班 。

聋高中学生语文探究型学习能力的培养

培养学生的创新精神与实践能力,是素质教育的基本要求。为了达到这一目标,既要重视新开设一些研究型课程,更要注重在传统课程教学中,培养学生的探究型学习能力。本文试图谈谈笔者近年来在聋高中语文教学中,培养学生探究型学习能力的基本做法、实践效果及思考与体会。

向希望的延伸——我国部分聋校高中课程建设综述(下)

C篇 立足实际,加快聋人高中教材建设 聋人高中课程建设的一项重要工作是依据课程标准,科学编制各课程的学科教材,建立一套适合聋人高中教学需要的系列教材,为教师的教学提供基本素材和主要依据,也为学生学习提供可靠的资源和重要工具。由于我国尚未开展国家聋人高中课程建设工作,还没建立起聋人高中统一的系列教材，各聋校在开办高中阶段教育时，都把教材建设作为主要工作来抓。

高中聋生书面汉语理解能力相关因素分析

研究采用问卷调查法和测试法,对某聋校85名高中学生书面语理解能力的相关因素进行分析,结果发现:听力损失程度、手语都与高中聋生书面汉语理解能力没有显著相关;学习主观能动性和学习方式等"内部因素"、书面汉语学习环境与语言教学等"外部因素"以及口语"语言因素"与其书面汉语理解能力呈显著相关。

高中聋生心理健康与应对方式关系的调查研究

为了解高中聋生的心理健康与应对方式的关系,文章调查了贵阳市盲聋哑学校108名高中聋生,据调查结果及分析可知:SCL-90各因子间呈显著正相关;SCL-90强迫症状、人际关系敏感、抑郁3项因子与应对方式积极维度、消极维度均呈显著正相关;SCL-90恐怖因子与应对方式积极维度、消极维度均呈显著正相关;SCL-90偏执因子与应对方式积极维度呈显著正相关,与消极维度不相关;SCL-90躯体化、焦虑、敌对、精神病性、其他5项因子与应对方式积极维度、消极维度均不相关。故在教育过程中,教师、家长和社会要重视聋生的心理健康教育,充分挖掘与应对方式积极维度相关的因子,引导其坦然正视自身生理缺陷,积极面对生活。

向希望的延伸——我国部分聋校高中课程建设综述(上)

2008年3月28日，中共中央、国务院发布了《关于促进残疾人事业发展的意见》，明确指出要“加快发展高中阶段特殊教育”。2009年5月7日，国务院转发教育部等部委《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》也提出，要“加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，为残疾学生就业和继续深造创造条件。”加快发展聋人高中阶段教育，让耳聋学生受教育年限向高中阶段延伸，这是我国经济社会及文化教育事业快速发展的必然要求。是建立健全残疾人教育体系的内在需要，也是广大聋生和家长的热切期盼，更是促进教育均衡发展、实现教育公平这一美好愿景的重要任务。因而，加快发展聋人高中阶段教育，已成为我国特殊教育事业发展的重要目标。

高中聋生道德判断能力及影响因素研究

为提高聋校学生道德判断能力,分析年龄、性别、家庭资本等因素对聋生道德发展的影响,采用林德(Georg Lind)道德判断测量表对武汉市某聋校高一、高二的学生进行了调查。结果发现,聋生道德判断水平较差;年龄、母亲受教育程度与聋生道德判断能力之间存在显著性差异;性别与聋生道德判断能力边际相关;是否接受早期干预、父亲受教育程度等因素与道德判断能力之间不存在显著性差异。文章最后提出了相应的教育建议。

分析聋校高中语文课堂教学有效性缺失之问诊与矫治

目前听障课堂教学有效性缺失的情况比较严重，对整体课堂教学功能的实现造成了一定的影响，追求教学过程的有效性，是当前课堂教学改革的重点内容，也是聋哑学校课程教学进行改革的重点内容。本文主要分析了聋哑学校高中语文教学中有效性缺失的情况，并针对当前的现状提出了有效性教学矫正的方法。

移动学习在聋校高中英语词汇习得中的应用

聋校高中英语学习存在着学习途径狭窄、记忆方式单一、学习起点低等问题。基于移动学习方式,教师可从背诵记忆、活用字典查询、发挥作业盒子功能、利用校园网资源等着手,显著改善高中聋生英语词汇的习得。

数学日记对培养高中阶段聋生数学思维能力有效性的思考

数学日记作为新一轮课程改革下的一种新的数学学习方式,是高中阶段聋生(以下简称聋生)数学思维能力培养的有效途径之一,聋生在记数学日记的过程中,不断地经历运用数学语言、抽象概括、分析理解、创新思维等过程,有助于聋生数学思维能力的培养。

高中聋生职业生涯规划现状的调查与分析

聋人职业生涯的发展深刻关系到聋人的职业确立。发展和生存质量。在中学期间及早对聋人学生进行职业生涯规划教育,分阶段、分层次地实现职业目标,能引导学生确立合理的学习目标,适应激烈的社会竞争。通过问卷调查分析,我们了解了目前高中聋生职业生涯规划教育的现状及存在的问题,为更好地开展聋校职业生涯规划教育提供依据和参考。