灵活就业人员的职业能力与发展研究

数字经济和平台经济的兴起引领了对灵活就业的需求激增,这使得企业用工更加多样但也引发了用工纠纷。传统研究聚焦于法律视角的权利义务问题,而不够适应市场的快速变动。因此,有必要从灵活就业人员能力提升的角度来探讨他们的职业发展。本文分析了灵活就业的特点,然后依托人与职业匹配理论从生理素质、操作技术、提供内容,以及运营推进四个方面构建了灵活就业人员的职业能力模型。根据职业能力模型提出了灵活就业人的职业发展与能力提升路径并结合平台、政府和个体角色提出对策。

高职商务英语专业课程建设问题探析——基于职业素质与职业能力的培养

专业建设的核心是课程体系建设,课程的设置直接关系到人才培养目标的实现。但是学校所培养的人才的素质和能力与企业的实际需求仍然有很大的差距。高职院校商务英语专业必须要从企业的实际需求出发,以职业素质与能力培养为导向对专业课程进行改革和建设。

浅谈在网页制作项目教学中学生职业素质与能力的培养

针对目前的教学方式多采用项目教学法,但在教学组织、教学实施等方面致使项目教学法没有得到较好的运用,教师多为布置项目任务,然后忙于解答问题,最后强调项目结果,不太注重学生完成任务的过程,介绍了网站开发过程的几个阶段,重点对网站策划的用户调查做了详细介绍,认为,切实、有效地实施网站开发各环节,对学生职业素质和能力的培养有非常重要的作用。

广东省新入职幼儿教师职业素质与能力的调查研究

培养综合职业能力强的幼儿教师是开设学前教育专业院校的使命,也是广东学前教育事业发展需要。通过对广东省新入职幼儿教师职业素质与能力进行调查,统计分析了学前教育专业课程与形成职业素质及能力的关系,提出了实现幼儿教师专业化发展的途径与策略。

高职非专业性学生职业素质与能力培养研究——以《大学生职业生涯规划》课教学实践为例

高职院校培养学生应用性技能的特点决定了非专业性职业素质与能力培养对学生可持续发展职业能力的重要性。文章以闽西职业技术学院文化传播系的《大学生职业生涯规划》课教学实践为例,提出在教学实践中应以"观念的更新、目标的确定、道德的建构、能力的培养"为核心,探索提高学生职业素质与能力的实施途径,以实现大学生职业生涯规划教育的针对性、有效性、实用性。

高职图书馆管理员的职业素质与能力新探

图书管理员应具有了解读者需求、敏锐地捕获新图书的触觉，熟悉学院专业与课程建设情况，具有较高的二次文献信息加工能力以及了解国家发展大政方针的职业素质与能力。本文运用问卷调查、访问法等对高职图书馆管理员的职业素质与能力进行了研究，并提出了完善高职图书馆管理员的职业素质与能力的对策。

高校辅导员职业素质与能力构建的理论依据及实践意义

本文从人类最基本的实践活动以及交往活动入手,明确马克思赋予实践和交往两个概念的特有内涵,对高校辅导员这一特殊群体进行分析,尝试提出操作性较强的理论依据,从人的本质和马克思交往理论理解高校辅导员的职业素质与能力,以此为基础寻找新的切入点,筹划、选择和塑造高校辅导员职业素质与能力,希望能为高校辅导员队伍建设提供一些有益的理论参考和对策建议。因此,马克思主义关于人的本质、人的全面发展学说和马克思交往理论对高校辅导员职业素质与能力的发展具有指导意义。

教师职业素养与能力提升现状分析——评《小学教师职业素养与能力提升教程:综合素质教育教学知识与能力》

自教师资格证考试改革推行以来,综合素质和教育教学知识与能力是必考项目,而如若想考中学教师则还需要增加一门学科知识,进一步加大了课程的考试难度,而且这对于想要考取教师资格证的师范生和未来想要在教育事业发展的非师范生而言有着极大的影响。所以考生需要加强综合素质和教育教学知识与能力方面的积累,这样才能够通过教师资格证考试。

面向职业行为和能力的应用型课程族教学体系的研究与实践——以软件开发类课程为例

在成果导向、持续发展的思想指导下,提出并实践了面向职业行为能力的融教、学、做为一体的应用型课程族教学体系。教的层面,针对软件开发方向的不同专业课程间由于知识点覆盖或者紧密关联,导致课程教学过程中经常出现课程内容重复教学和孤立化的问题,提出项目导向的应用型课程族协作教学模式,介绍软件开发类课程族的课程体系建设,从综合性授课案例的设计、同能力阶段的课程协作教学方法、不同能力阶段的课程衔接三个方面阐述项目导向的课程族协作教学模式;学与做的层面,针对课内学时有限、教学内容陈旧以及教学模式单一的问题,形成以课程设计为抓手的合作实践平台,从课程设计内容的设计、实践平台的实施线路、多层次多维度的考核机制三个方面进行详情阐述;实战层面,针对课程知识点孤立教学导致能力培养的不连续性,难以提高学生"解决复杂工程问题"能力的现象,构建符合软件开发周期的面向职业行为与能力的综合实训体系。

新业态环境下流通馆员职业素养与能力探析

本文以成都市公共图书馆流通馆员作为调查研究对象,采用实地发放问卷调查的方式,调查成都市公共图书馆流通馆员已具备的职业素养与能力、应具备的职业素养与能力,并对开展的培训有助于提升公共图书馆流通馆员职业素养与能力等方面进行了分析。探析流通馆员对职业素养与能力的认识及需求,提出流通馆员职业素养与能力提升的途径。

中职语文教学中学生职业素养与能力的培养

中职教育教学的目标是为社会输送更多复合型的应用型技能人才,这样的办学特点和办学目标确定了在中职院校教学中,更多地关注学生专业技能的培养,对于文化课程的培养相对较弱。

融媒体时代电视新闻采编者职业素养与能力研究

融媒体是新世纪媒体行业发展的趋势,传统的电视新闻行业框架格局出现瓦解重构情况。融媒体时代的到来也对电视新闻采编人员的素养和能力提出了更高要求,电视新闻采编工作面临着新的机遇与挑战。要想提高新闻节目的质量,首先要提高新闻记者的新闻采编能力。因此,工作中要不断完善自我,提升自身的专业水平、提高职业素养、职业能力、职业道德品质,以符合时代环境和受众对新闻采编工作的需求。

川渝两地高职助产专业学生职业岗位与能力调查分析

为了解川渝两地高职助产专业学生职业岗位与岗位能力需求,进而为制定助产专业教学指导方案和人才培养方案提供依据,文章采用问卷调查法、实地访谈法对川渝两地不同等级的医疗机构进行专题调研,结果显示高职助产专业学生适宜从事的主要职业岗位为助产士、护士、妇幼保健师、育婴师等,同时还明确了学生的综合职业能力需求。

新闻出镜记者职业素质与能力的培养

“互联网”时代下,对于新闻的大量诉求催生电视新闻出镜记者功能的演变。出镜记者的职业素质与能力决定了新闻制作的质量与水平。一名优秀新闻出镜记者应该具备何种职业素质与能力,是各界需要关注的问题。

商科高职院校“校中店”运营与管理实证研究——以无锡SY职业技术学院为例

商科类高职学生的基本职业素质与职业能力生成在高职院校学生素质体系构建中有着极为重要的地位,是推动学生发展的极具价值的因素;校中店建设是职业教育区别于其他类型教育的显著特征之一,也是高等职业教育实践教学存在与发展的体现之一。文章的出发点和落脚点在于着力研究校中店运营和管理实践中的学生"素能"培养和塑造,将学生"素能"培养塑造和校中店运营、管理这两个重要的支点链接起来,校中店的运营和管理有利于学生职业道德素质、学科业务素质、身体心理素质的提高,有利于沟通协调能力、商务运作能力、必要的持续学习能力的培养。校中店的运营和管理研究的微观化可生成撬动职业教育研究的巨大动力源。

基于学生“成熟度”视域的“校中店”运营与管理研究——以WXSY职业技术学院为例

"校企合作,订单培养"的人才培养模式为广大高职院校所灵活采纳和变通运用,WXSY职业技术学院成功探索出了"校中店"的人才培养新模式,"校中店"的有效运营与管理和学生的"成熟度"息息相关,即当学生的成熟度水平逐渐提高的时候,"校中店"的指导老师应该改变其管理行为中的任务行为和关系行为的状态。换言之,针对"不成熟"、"初步成熟"、"比较成熟"和"成熟"阶段的实训学生,我们提出针对性的命令式、推销式、参与式和授权式的管理方式。

思政教育与法科学生职业核心素养联动培养研究

全面依法治国战略的实施对法治人才的核心素养提出了新的要求。思想政治教育对培养法科学生核心职业素养方面具有不可或缺的功能,为其提供思想政治保证,是其重要手段和动力来源,并为其提供科学的思维方法。长期以来,高校法学教育人才培养过程中思想政治教育供给不足,供给内容缺位、供给主体错位、供给载体作用发挥不到位,为此从供给侧改革视阈下探析高校思想政治教育有效供给的路径,在供给内容、供给主体和供给载体方面提出建议,让法科学生适应新时代经济社会发展的需求。

项目教学法在高职机床电器与PLC课的教学实践

高职教育普遍实施教学模式的改革,项目教学法是工科专业行之有效的教学方法,它能使理论与实践相结合,课堂与生产实际相结合,学习内容与未来岗位相结合,培养胜任未来工作岗位的具有相当职业综合能力与素质的高职人才。就项目教学法在机床电器与PLC课程实践,进行一定的探索和经验总结。

高职院校护理学生对职业知识与能力需求的差异性调查

目的:了解高职院校护理学生对职业知识与能力需求的差异性。方法:根据本地区实际情况,自主设计调查问卷,随机选取2014届在本地区综合性医院的实习生280名进行调查问卷,其中三年高职、五年高职各140名,调查不同学历护理学生对职业知识与能力需求的差异性。结果:学生对职业知识与能力的需求具有差异性,三年高职生的求知欲望高于五年高职生(P<0.05)。结论:高职院校护理生对职业知识和技能的培养均有较高的需求,其需求程度与学生的学历程度有关,三年高职生的需求度高于五年高职生。

新时代中小学体育教师职业素养与能力提升研究

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。不同时期的教育有着不同的内涵,对教师也有不同的需求。随着新时代的到来,对教师原有的职业素养与能力等都形成了新的挑战。各地市学校也应积极响应并推进新时代课程体系的重塑,迫切需要提升其教师的职业素养,教师职业素养是培养人才的关键,直接影响教育整体目标的实现。教师需完成职业素养的提升与转型才能适应时代的要求。新时代背景下,教师应当重新自我定位,开展反思,探索专业发展之路,提升自我职业素养,因此开展新时代中小学体育教师职业素养与能力提升的研究也迫在眉睫。