在实践教学中培养高职学生的非专业性职业素质

高职学生非专业性职业素质的教育至关重要。文章阐述了高职学生非专业性职业素质的内涵，分析了高职学生非专业性职业素质的现状，提出在实践教学过程中应以“观念的更新、目标的确定、道德的建构、能力的培养”为核心，并注重本岗位的任职要求与大产业下职业市场观的有机结合，“怎么干”的思考和“为何干”的职业人生观的有机结合，传承文明的责任和与时俱进的职业发展观的有机结合，以及业务水平的提高与人格完善的职业评价观的有机结合。

校企双主体“浸入式”高职食品专业学生职业素质培养课程体系的构建探究

校企双主体育人是深化校企合作的新途径,"浸入式"培养是高职学生职业素质培养的新思路。通过构建校企融合、"浸入式"食品专业职业素质培养体系,实现职业素质与专业技能培养目标的融合、与教育内容的融合、与教学过程的融合、与实践活动的融合、与评价标准的融合,为培养高质量食品职业人奠定了基础。

高校职业指导人员的职业素质要求与专业化建设途径——以广西职业技术学院为例

高校毕业生的就业问题成为了当前高校工作的热点难点问题之一,高校职业指导人员的素质状况是开展就业指导工作的关键,而严峻的现实对高校职业指导人员的职业素质提出了更高的要求。以广西职业技术学院为例,本文通过分析当前高校职业指导人员存在的问题与不足,探索加强高校职业指导人员专业化的建设途径。

浅议职业素质的培养途径

职业素质培养是当前社会和教育领域的热门话题之一.本文从职业基本素质、职业专业素质和职业创新素质三个方面探讨了职业素质培养的三条主要途径.

税收课程中职业素质教育的几点体会

职业教育不仅教育学生专业知识和技能,还要注重培养学生善于运用知识于社会实践的能力和职业素质,这三者之间在职业工作中是有机的内在统一关系,体现着既教书又育人的教育宗旨。按照职业工作的内在要素进行职业教育,为我们提供了职业教育的思路。

钢琴陪练应具备的素质

本文从钢琴陪练的含义、职责、职业道德素质和职业专业素质四个方面,对钢琴陪练应具备的素质进行了论述。

高职院校旅游专业职业素质养成教育模式研究

高职教育"高素质"人才培养目标的提出和旅游行业特殊的行业特性,以及当前高职院校旅游专业职业素质教育的现状,凸显了高职院校旅游专业职业素质教育的必要性和迫切性。养成教育是高职院校旅游专业职业素质教育的一个主要途径。高职院校旅游专业职业素质养成教育模式由教育理念、目标内容、实施体系、考核评价、实施保障组成,是高职院校旅游专业职业素质养成教育的一个体系架构。