中等职业专科学校开展武术活动的途径研究

通过问卷调查、访谈等多种方式,结合开展相关工作的实践,对目前韶关地区中等职业专科学校开展武术活动的情况进行探讨,分析了影响武术在中等职业专科学校开展的因素,分析讨论了解决的途径,旨在进一步扩大武术活动在中等职业专科学校学生中的影响,促进武术活动在他们中的健康发展.

高等职业专科学校需要加强素质教育

从高等职业专科学校的生存与发展 ,培养目标以及教育途径等方面论述了高等职业专科学校的学生素质教育的重要性和必要性。

中等职业专科学校教研组运行中存在的问题及消解策略初探——以吉首市某中等职业专科学校为研究个案

职业教育在国家大力提倡下,发展迅速。作为职业专科学校最基层的教学研究组织——教研组,本应成为学校发展不可或缺的内部动力,但实际情况却并非如此。以吉首市某中等职业专科学校为研究对象,通过对该校的教研活动进行描述,分析教研组活动过程中存在的问题——"行政化"、"经验化"和"零散化",并尝试提出解决问题的针对性策略。

德国全日制职业专科学校综述

在德国中等职业教育领域,除了占主导地位的以企业为培训主体的企业与职业学校共同办学的“双元制”职业教育以外,还有一些以学校为主体的全日制职业教育设施。其中,最具代表性也最有成效的一类学校是职业专科学校。 一、基本情况 1992年,德国职业专科学校在校学生人数为26万,“双元制”职业学校在校学生为167万。这就是说职业专科学校在校生与“双元制”职业学校在校生的比为1:6。若把卫生学校计算在内。

福建中华职业专科学校正式成立

经过紧张筹备,由中华职业教育社福建分社和福建省机械工业厅联合创办,并经福建省人民政府批准的福建"中华职业专科学校"成立大会于今年九月十六日在福建省政协隆重举行。中华职业教育社,福建省委,省政府,省顾委。

中国职业专科学校的起源

中国最早的专科类职业教育学校始于南北朝时期.南朝宋元嘉二十年（公元443年）设置的“医学”专科职业学校,也是世界上最早的医学专科学校.这所职校的“校长”秦承祖,时为南朝刘宋太医令,鉴于当时疫病高发、缺医少药的情况,他建议朝廷设立医学专科院校,以培养当时急需的医护人员.

韩国补助7所专科学校 欲打造世界级职业技术学府

韩国政府近日选出7所两年制与三年制职业专科学校，支持它们成为最具全球竞争力的职业技术学府。

最早的职业专科学校出现于何时

中国最早的专科类职业教育学校始于南北朝时期。南朝宋元嘉二十年(公元443年)设置的"医学"专科职业学校,也是世界上最早的医学专科学校。这所职校的"校长"叫秦承祖,时为南朝刘宋太医令,鉴于当时疫病高发、缺医少药的情况,他建议朝廷设立医学专科院校,以培养当时急需的医护人员。《唐六典·太常寺》:"宋元嘉二十年,太医令秦承祖奏置医学,以广教授。"秦承祖也因此成为中国最早提出创办医学职业教育和从事医学职业教学的人。

最早的职业专科学校出现于何时?

中国最早的专科类职业教育学校始于南北朝时期。南朝宋元嘉二十年（公元443年）设置的“医学”专科职业学校，也是世界上最早的医学专科学校。

医学类专科学校分阶段职业生涯规划教育研究

本文针对医学类专科学校职业规划教育的教学途径提出改进措施,以构建一个较为完善的职业生涯规划教育体系,对医学类专科学校职业生涯规划教育发展有所帮助。

对高职专科学校课程设置的思考

一、解放思想,认清目标 由于传统高等教育观念的影响,大多数高职教育基本上是本科教育的"压缩"版,从专业设置、培养目标到课程设置及使用教材,均与本科教育差不多.虽然经过多年的课程改革,尽管也有一定的成效,课程体系也已从传统的基础课、专业基础课、专业课的结构模式走向现代的必修课、限选课、任选课的结构模式,加强了实践性教学环节,但就其实质来看,与传统的课程体系并没有多大的改变,仍然是以学科课程为主,注重知识的系统性和完整性,缺乏综合性课程和职业性课程.

关于高等职业专科学生英语学习状况的调查报告

通过不同形式的调研,摸清目前教学内容和教学方法与改革开放的社会需求是否吻合,学生的学习动机,要求等情况.另一方面,进行间卷调查,明确研究目的,从而遵循外语教学的客观规律,以尽快提高专科学生外语水平。

基于人性假设的高职专科学生管理策略研究

学生管理是高校管理的重要内容。高等职业专科学校学生由于其年龄、学习内容和方法、人生阶段等特殊性,表现出与中小学生、普通高校大学生完全不同的特点,使得高职专科学生管理面临严重挑战。可以借鉴企业管理相关理论,从人性特征的假设出发,探索高职专科学生管理的管理策略。建议采取如下管理策略:充分调动学生的主观能动性;不断丰富教学手段和学习内容;建立公平的评价体制;正面激励与负面激励相结合。

西德的中等职业学校

职业教育在西德很受重视,约有80％(近二百二十万人)的十六至十九岁的青少年受各种形式的免费义务职业教育,西德的职业学校属中等教育第Ⅱ阶段。 西德的职业学校门类很多,下面介绍几种主要的职业学校: 一、职业学校 职业学校是一种义务教育制的学校,凡受完九年义务教育后没有进其它学校继续学习的人,都必须进职业学校接受职业义务教育至十八岁。学习期限一般为三年。职业学校的任务是根据职业培训的要求。

职业专科的制图教学

我在承德大学担任制图课的教学工作。我校是一所培养应用型专门人才的职业性专科学校,学校的性质规定了它的两个突出的特点,即专科的学制和职业性的训练。举凡课程的开设,教材的选编,教学内容与教学方法,都要紧紧围绕这个职业的专科的特点,并以此为出发点和落脚点。本文试图探讨职业专科学校制图教学的特殊性,如何对学生进行技能训练,指导实践活动,以逐步提高制图课的教学质量,从而达到国家教委对专科学校的“教学基本要求”。

确立高职高专学校文化素质教育的正确取向

文化素质教育的研究要直面学校教育的需求 ,并有相应的教育工程配套 ,同时 。

中国体育舞蹈后备人才培养学校调查研究

本研究选取最具规模和影响力、优势最强、体育舞蹈成绩最突出的4所职业专科学校——武汉市体育舞蹈学校、广州市艺术学校深圳马骏体育舞蹈专业、广东舞蹈学校国标舞专业及广东文艺职业学院体育舞蹈专业的学生、教师、教练进行问卷调查、访谈,旨在探讨职业专科院校的场馆设备、课程设置、师资力量等方面特点是否满足高精尖选手的培养,为中国体育舞蹈持续高速、稳定发展提供借鉴。

苏州市职业大学非计算机专业计算机教学初探

近年来,随着计算机科学技术的迅猛发展,多媒体、网络等新技术的推广应用,社会信息化的趋势日益加剧,计算机的应用越来越广泛和深入,社会对高校毕业生在计算机基础知识和使用技术方面的要求越来越高。苏州市职业大学作为培养面向农村、企业、基层第一线应用型人才的高等职业专科学校,应如何顺应形势的发展?本文结合作者十多年来的计算机教学和赴加拿大高校学习参观所得,就计算机教学,特别是非计算机专业计算机教学谈一些个人的想法,以求教于同行。