职业中专语文阅读教学之我见

在职业中专语文阅读教学中,教师要掌握阅读教学中早期资料的收集、文本的阅读理解、文本的拓展三个阶段,同时注重培养学生的阅读习惯,注重学生阅读方法的训练,切实提高学生的阅读能力。

职业中专语文阅读教学中应重视审美教育

随着我国教育教学改革的全面展开,职业中专教育的教学改革也提到了议事日程。职业中专教育不能再仅仅局限于狭窄的专业技能训练上,必须注重对学生进行普通文化素质、态度、情感和价值观的培养。作为公共基础课的语文教学,在阅读教学中,充分利用优美的作品,开展积极有效的审美教育活动,是非常重要的。

职业素养培育与中职语文阅读教学的融合

中职语文阅读教学作为中职教育的重要组成部分,不仅是培养学生语文素养的重要途径,更是职业素养培育的有效载体。探讨职业素养培育与中职语文阅读教学的融合问题,以期为中职语文教学提供有益的参考,推动中职生职业素养的提升。

中职语文阅读教学中培养中职学生职业素养的对策探析

随着中职教育日益进步,针对中职学生的职业素质培训已经变为教育行业与社会共同关心的焦点。这篇文章研究了如何在中职语文阅读课堂上提高中职学生的职业道德素质。首先,我们通过深入了解中职学生的特性和他们的需求,深刻认识到培育这一群体的职业素养,实际上是要协助他们全面了解职业伦理、职业技能和未来职业成长的相关知识。接下来,我们推荐了一些实用的教育策略,其中包括:强调实践为核心,以及注重对学生职业实践能力的培养;提供了各种不同的教育资源和活动,使得学生能更深入地认识到各个学科和职业的独特性;在学生培养职业道德方面,我们专注于强化职业操守和责任感的形成。最终,经过对多种策略的深入研究和解析,我们得出了中等职业教育语文阅读课程对中职学生职场素养培训的积极影响。此项研究为提升中职学生的职业意识提供了指导,并为中职语文的阅读教学过程带去了理论背景和实践方向。

面向职业素养培育的中职语文阅读教学困境及策略研究

职业素养是目前职业教育创新的主要内容,而培养学生的职业素养也有多元化的途径和模式,本文则是从学科教育的角度出发,围绕着中职语文阅读教学的职业素养培养困境以及优化策略进行探讨,明确了中职语文阅读教学中存在的教学管理、教学水平、教学实践以及教学评价问题,打造多元化的教学管理方案,提升师资力量的综合水平,在教学实施期间采用多元化的模式,能够为学科育人目标的达成提供助力,也可以为学生职业素养的提升奠定基础。

中学语文群文阅读教学的内涵、价值与实施路径

随着群文阅读理论与实践研究的日益深入,部分一线语文教师已经能够较为熟练地运用群文阅读的方式进行教学。群文阅读是立足联系与结构化的一种中观阅读教学形态,它很好地契合了课改精神,对于促进深度学习的产生、解决复杂情境问题、提升学生语文核心素养具有重要意义。在教学实践中要从探寻文本之间的联系,确立开放包容的议题,运用整合思维设置问题,充分利用教材单元逻辑,精研文本异同培养思辨能力等方面稳步推进群文阅读落实。

深耕语文课堂的思维沃土——评《阅读教学与思维品质》

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确地把“思维发展与提升”列为语文核心素养,作为语文教育的核心目标之一。语文阅读教学与思维品质培育的关系是语文教师绕不开的问题,但系统地去思考与研究又是一线教师所缺乏的专业自觉。上海教育出版社2019年出版的《阅读教学与思维品质》一书可以带给一线教师很多启发。这部著作不仅系统地构建了中学语文阅读教学与思维品质培育的研究框架,更在多个层面为当下的语文教学改革提供了新的思考和实践路径。

“双减”政策下语文阅读教学策略研究

国家“双减”政策出台,如何提高课堂教学与学习质量与效率,也成为当前语文教育工作者思考最为重要的问题之一。语文阅读教学是语文教学的重要部分,团队根据调查研究,探讨当前语文阅读教学策略,进一步厘清阅读教学的相关概念,培养文体阅读教学观念,探讨整本书阅读理念与教学方法,夯实基本阅读方法,这对师范课程建设、语文教学实践、学生阅读思维的培养,都有着积极的意义。

统整与架构:初中语文整本书阅读教学实施路径——以《骆驼祥子》为例

为使学生进行深度学习,教师需遴选合宜的教学材料,灵活运用智能化的教学手段,并在建构具身型教学情境的基础上,将多元评价理念渗透到整本书阅读教学当中。

“互联网+”下高中语文混搭式阅读教学路径

“互联网+”教学是近年来高中语文教育教学改革的重要方向之一。在“互联网+”下运用信息技术,推进高中语文线上线下混搭式阅读教学的路径探索与实践,要着眼于高中语文教学的现实之需,通过师生共同沟通与实践,立足于社交媒体的作用发挥,从基于资源整合的线上预习平台构建,到基于资源运用的线下课堂教学的融合,形成线上与线下混搭式阅读教学的联动。从课堂教学中信息技术的运用推动教学组织、教学手段的发展,到线上线下混搭式教学模式的优化,实现高中语文混搭式阅读教学的丰富发展,以促进阅读教学有效联动课内课外,充分运用线上线下丰富资源,形成多路径、多视角教学发展之格局,促进学生语文阅读学习的发展。

基于模糊理论指导的语文阅读教学刍论

恰当地运用模糊理论指导语文阅读教学,能够使学生准确把握文章的思想内涵和审美意象,更深层次地理解文章的意义,也能从总体上提升学生的语文核心素养。文章结合教学实践,基于模糊理论在语文教学中的具体体现,提出模糊理论在语文阅读教学中的应用策略,包括制定教学目标、生成弹性空间,咀嚼感悟、体味意境,激发想象、填补空白,打破常规、发散思维,模糊答案、延迟评价等,以期提升语文阅读教学质量,提升学生语文核心素养。

浅析小学语文诗歌阅读教学的策略

新课标提出语文课程内容的呈现与组织要以学习任务群的形式设计,构建六个各有侧重的任务群,培养学生的语文核心素养。在任务群的背景下,古诗教学也发生了翻天覆地的变化,传统的单首古诗教学遭遇挑战,教师越来越重视群诗主题阅读教学。这样的教学不仅顺应了任务群的需求,也是培养学生核心素养的需要。

基于语文要素的大单元阅读教学策略研究

语文课程强调工具性与人文性的统一,统编教材也践行这一理念,围绕单元要素与人文主题进行双线编排。在具体教学中,教师要吃透新课标的精神,准确把握编者的意图,跳出单篇课文,围绕单元要素与人文主题,积极探索大单元教学策略,助力学生通过阅读理解、写作交流等形式,提高语文能力,发展语文综合素养。

让语文核心素养生成与发展可视可测:层级进阶阅读教学课堂评价量表设计

随着“教—学—评”一体化改革的推进,语文课堂教学评价的重要性日益凸显。为纠补当前语文阅读教学课堂的积弊,“三层六级”阅读模型的理论框架下,评价被分为多层指标,以描述数十个学业表现水平,并设计了较为科学系统的语文阅读课堂评价量表,旨在让学生语文核心素养在课堂上的生成与发展看得见、可测评。

小学语文分类阅读的目标、内容与方法研究——评《小学语文分类阅读教学研究》

阅读教学是小学语文教学的重中之重,是发展学生语文核心素养的关键路径。关于阅读教学的思路与阅读方法,不少一线语文教师已有深入的思考,并进行了有益的探索,总结了不少有效的教学策略。尽管如此,小学语文阅读教学仍面临着一些问题。

初中语文阅读教学提问现状与改进对策

作为初中语文课程的重要组成部分,阅读教学是全面提升学生语文素养的主渠道。教师有效提问是阅读教学关键的一环,对于激发学生阅读兴趣、发展学生阅读思维、提升阅读教学质量起着重要作用。初中语文阅读教学中的教师提问存在重识记轻创造、重理解轻语用、重预设轻生成、重数量轻质量等问题,原因在于教师课前准备不足、文学素养不高、课堂提问形式化、师生互动效果不佳等。本文据此提出了解决问题的对策。

初中语文阅读教学方式的创新路径--评《阅读与感悟:初中语文阅读教学研究》

初中语文阅读教学是培养学生语文核心素养、提高学生阅读能力和审美情趣的重要途径。目前,对于初中语文阅读教学方法的研究已经取得了一定成果,但在实践中仍然存在诸多的困难和挑战,亟待进一步的理论探索和实践创新。由张秀蓉著、中国商业出版社2021年出版的《阅读与感悟:初中语文阅读教学研究》一书,系统全面地论述了初中语文阅读教学理论与实践,对于初中语文阅读教学方式的创新具有参考与借鉴价值。该书共七个章节,一方面对语文阅读教学的基本理念和规律进行了深入的阐述和分析,为阅读教学提供了指导性的思想和原则。

小学语文童话类文本阅读教学策略探究

童话是一种备受儿童喜爱的文学体裁,在小学语文教学中占比相对较大,提升童话类文本阅读教学的有效性能培养学生的想象能力与创造能力,有利于学生道德品质的塑造。为了更好地提高教学质量,文章在整理部编版语文教材中童话选编特点的基础上,提出教师可以通过巧妙设计真实情境、借助创意表演活动、适当补充原作资源、科学实现教学留白等策略组织教学活动,营造良好阅读氛围,帮助学生在童话的海洋中遨游,获得适应社会发展的关键能力。

面向职业素养培育的中职语文阅读教学困境及策略研究

职业素养是职业内在的规范和要求,中职生职业素养亟待提升。中职语文阅读教学是职业素养培育的有效载体。当前,中职语文阅读教学在融合职业素养方面存在教学管理轻视、教学水平不足、教学实施脱节、教学评价缺位等困境,有必要从强化教学管理、提升教学水平、优化教学实施、完善教学评价等方面推动职业素养更好地融入中职语文阅读教学。

任务群理念下的小学语文阅读教学

当前教育事业全面改革与创新,小学语文教师在教学中需要全面分析与解读新课程标准,其中提出了学习任务群与大单元教学两个概念,促使教师从以往传统单一枯燥的教学模式中脱离出来,创新自身的教学理念,构建语文学习任务群,彰显出课程所具有的阶段性与发展性特点。在此过程中,教师需要结合学生的认知规律以及学习特点全面优化教学设计,丰富任务形式,构建高效发展型学习任务群,符合当前语文教育改革与创新的理念,提升教学质量与效率,实现对学生综合全面的培养与教育,为学生将来学生奠定坚实基础。