论职业中职语文教学中思维能力和品质的培养

随着教育方式和方法的不断改革,老师们不断地改革自己的教学模式和方法。随着大多数教师不断创新出新的教学模式,对于职业中职语文教学中的多元化教学提供了更多的理论依据。笔者从实行多元化教学方法的意义和对目前职业中职语文教学存在的问题进行分析,最后提出了相应的对策,旨在不断促进职业中职语文教学质量的提高,以供参考。

中职职业教育与经济发展的互动关系研究

随着我国教育改革的不断深化,职业教育在社会发展中的地位越来越高。中职教育作为职业教育中的重要组成部分,为社会输送了大量的高素质技术人才,对我国经济建设和发展起到了不可替代的作用。中职职业教育与经济发展之间存在着密不可分的关系,二者互相促进、互相推动、共同发展。作为一种公益性和社会性事业,中职教育通过人才培养为经济发展提供了有力支撑。随着我国经济不断发展,对职业技术人才提出了更高的要求。因此,中职职业教育要适应社会发展需要,适应经济转型升级的需求,不断改革创新,提高人才培养质量。本文就中职职业教育与经济发展之间的关系进行了分析探讨。

校企合作模式下的中职职业指导实践探索

在素质教育纵深推进的改革背景下,技能型人才的培养已成为当下教育体系的重要组成部分。为保证人才成长与市场需求精准对接,职业教育是人才培养的重要载体。在职业教育中,校企合作模式作为“企业点单”“学校接单”的桥梁,一方面可以推动企业与学校的深度合作,为后续人才的培养指明方向;另一方面也可以实现企业用工与人才就业的有效衔接,让技能型人才有用武之地。本文以此为开展中职职业指导工作的基点,能够促进中职院校人才培养质量的提升,为社会经济的发展持续注入新鲜力量。

中华优秀传统文化融入中职职业生涯规划教育的探索与实践——以漳州非遗文化进校园为例

中华优秀传统文化蕴含中华民族的核心精神和人生哲学,将其融入中职职业生涯规划课程,能强化学生的文化认同,有利于铸牢中华民族共同体意识,促进职业道德教育,为学生作出正确职业决策做好价值引导。当地的非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的重要组成部分,在中职职业生涯规划课中能发挥天然优势。以漳州非遗文化为例,本地非遗能为中职职业生涯规划课提供多样的教学素材,丰富教学活动,引导学生在职业探索中深入了解本土非遗文化,唤醒本土文化认同,坚定非遗传承意识,促使学生在就业和创业中落实传承非遗行动。

中职教育与高等职业教育的衔接与贯通:现状与改进

中职教育与高等职业教育的衔接与贯通是当前教育改革与发展的关键问题之一。随着经济的快速发展和社会的不断进步,对高素质技术人才的需求日益增加。而中职教育作为培养职业技能人才的重要途径,与高等职业教育之间的衔接与贯通就显得尤为重要。

三阶螺旋:新技术革命背景下中职“成长型”职业生涯教育模式构建与实践

新技术革命深刻影响着工作世界的变化,中职职业生涯教育面临新的挑战。基于未来变化的职业世界对人的发展的新要求以及职业教育作为“类型教育”的定位,基于需求导向和发展取向,突出核心素养培养,围绕“职业发展”和“自我成长”两个维度,通过职业体验中心、职业生涯素质拓展中心和企业实践中心等“多样态”学习平台以及“四选两融”创新性机制,构建“基于体验中心的适应与探索——基于职业生涯素质拓展中心的职业定位与提高——基于企业实践中心的职业准备与启航”三阶式职业生涯实施路径,并通过互联互通,层级递进,形成一个螺旋上升的“三阶螺旋”成长型职业生涯教育模式。

案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用

中职职业道德与法律教育十分重要,特别是目前社会对人才德育水平要求的逐渐提升,中职院校作为现代社会专业技术人才培养的摇篮,中职职业道德与法律教学效果的提升对于当前中职院校人才的发展十分重要,因此针对种植职业道德与法律教学中案例教学法的应用进行探究,以帮助案例教学法在中职职业道德与法律教学中得以更加成熟的应用,以促进中职职业道德与法律教育水平的提升。

论中职农业职业教育实践教学的改革

中等职业教育是我国职业教育的主体,而中职农业职业教育则是中职教育中重要的组成部分。我国是农业大国,加强与农业相关的教育工作是党和政府需要重点关注的任务,而目前的农业职业教育的实践教学存在诸多弊端,亟需进行改革,因此,完善农业职业教育体系,提升农业教学质量,进而为农业的发展提供大量人才,促进农业经济的快速发展,成为相关农业部门的首要工作。本文对中职农业职业教育的实践教学改革工作进行了具体分析,对改革方案进行了探讨,希望能对我国农业职业教育的健康发展有所帮助。

职业技术高等师范院校培养的学生对中职教师职业认同实证研究

采用问卷调查和访谈法,在天津、吉林和江苏三地对1446名职技高师生中教师职业认同状况进行了调查,结果显示:职技高师生中职教师职业认同水平并不高,进一步提高的空间较大。女生、中职生源、农村和高年级学生分别比男生、普高生源、城市和低年级学生更为认同中职教师职业。最后对上述结果进行了讨论与分析,并提出提高中职教师福利待遇和社会地位、完善职技高师院校人才培养工作给予中职学校充分自主权等针对性建议。

中职生核心素养培育指导——评《中职生职业核心能力培养》

在中职教育的过程中,职业核心能力属于主要的教育方向,也是学生成长的主要目标。它指的主要是学生为了契合社会职业需求所着重培育的各项核心能力,包括职业素养、职业实践能力、职业认识等。现如今的中职教育,为了充分凸显职业性质,已经尝试着将教育工作集中在中职学生核心素养的培育上,致力于学科的职业认识,尝试着凸显职业核心能力。通过科学培育学生的职业核心能力,不仅能够使得学生的职业素质和道德操守得到本质上的提升,还能够做到教学培育的完善性,使得学生能够符合社会职业需求,成为优秀的职业人才。

情景教学法在中职职业道德与法律教学中的运用

结合中职教学实际,对情景教学法在中职职业道德与法律教学中的应用进行深入探讨,并提出几个需注意的问题,旨在为提高职业道德与法律课教学效果提供启发。

基于中职学生核心素养养成的项目教学总设计与反思——以广州市从化区职业技术学校“职业生涯规划”课程教学实践为例

中职学生核心素养要在课堂教学中落实,必须基于对中职学生身心发展规律的科学认识,采用科学的教学方法。项目教学强调＂以学生为中心＂,强调对真实复杂问题的探究,重视教学过程的情境性和开放性,强调问题的不良结构,符合当前推进核心素养教学背景下学习方式变革的需求。本文通过对某中职学校职业生涯规划教学实践的探讨,认为中职学校职业生涯规划课程中基于核心素养进行项目教学时,教学目标应充分考虑与核心素养的联结点,项目设计过程中应关注核心素养的贯穿。教学评价则应充分关注核心素养的达成度等,促进中职学生核心素养的养成。

浅谈如何加强中职学生职业素质的培养

职业素质是后天学习实践培训得来的。中等职业学校生源的特殊性加大了职业素质培养的难度。笔者认为中职学生职业素质培养的途径和方法一是学校的教育培训,包括职业意识的培养;确立职业素质教育与专业能力培养并行的教学模式;班主任、实习指导教师、课任教师对学生职业素质养成教育的日常点滴培养。二是需要社会的积极支持——职业实践。三是需要学生自身的积极配合——自我修炼来完成。

浅析合唱训练如何提高中职生职业素质

合唱训练能很好提高中职生的职业素质，本文简单阐述了唐海县职教中心学校合唱训练推广实践过程，发现合唱训练是提高中职生职业素质的有效途径之一。

中职职业素养拓展类公共选修课程课堂模式构建研究--以“与你一起体验身边物理”选修课程为例

为了满足中职学生可持续发展和就业创业适应能力提升的需要,课题组以"与你一起体验身边物理"选修课程为例,组织开展中职职业素养拓展类公共选修课程建设。随着数字化技术的深入发展,注重现代信息化技术与中职公共选修课程的融合应用,结合课程特点变革教学方式,将线上教学与线下教学贯通,构建"五段式选学真做"课堂模式,改善学习生态和课堂生态,拓展学生综合素养。

项目教学法在中职职业生涯规划课程中运用的研究

在职业生涯规划课程教学中,我开展了项目教学法运用的调查、试验、研究。结果表明,运用项目教学法开展职业生涯规划教学,能显著提高教学实效性,确保本课程教学任务的完成,值得推广。

中职生职业道德素养薄弱环节及解决策略

职业素养概括的说包含以下四个方面:(1)职业道德。(2)职业思想(意识)。(3)职业行为习惯。(4)职业技能。文章从中职生职业素养(职业道德、职业思想、职业行为习惯)即职业道德素养与现代企业对员工素养要求对接入手,分析当今中职生职业道德素养培养薄弱环节及产生的原因,从而提出几点解决策略。

论苗族蜡染在中职职业学校的传承与创新

中职学校肩负着培养多样化人才,以及传承文化技术的重要责任,也是继承和保护非物质文化遗产的重要队伍。因此,苗族蜡染技艺也必须要有效地融入到中职职业学校的文化课程中,并结合时代的发展特色,对教学方式和教学手段进行创新和改良,这样也才能让我们苗族蜡染让更多的人所熟知。

对中职生职业困难的探讨

中等职业学校学生(简称中职生),在中职生毕业后,本文主要是为了帮助中职生职业困难过程中正确的职业指导方向。对于中职生处于社会的弱势地位,学习能力低下;自我认知能力不足;缺乏对事的激情。所以对于中职生毕业后面临的职业选择、职业方向、职业生涯等都存在一定的困难,在社会中不同的人能选择不同的职业性质、服务对象不同、工作内容不同。然而职业兴趣在中职生的职业取向和职业选择密中相关,关系到职业能否与自身条件向符合,中职生遍布全国各地,在有关科学研究表明,在最近几年选择在中职院校就读的学生有明显增多趋势,因此对中职生毕业后施加了职业定向压力,职业困难的问题,虽然中职生在校学习了专业的技术技能,但是依然被很多的企业公司拒绝。如果想让中职生能很好地被录用,主要从中职生本身和社会企业单位方面出发,在这两方面中共同努力、共同促进社会的发展。

中职职业道德与法律教学中提升学生法律意识的途径

中职教师在组织开展职业道德与法律教学的工作中,既要更新自身的教学理念、启迪学生的法律意识,又要适当地创新授课方法,借助更加多样化的教学方法来调动学生学习法律知识的兴趣和动力。另外,中职教师还应加快教学的信息化建设进程,在教学中开展与课堂内容相关的实践活动,从而切实提高学生法律意识,提高学生课堂学习的效果。