发达国家新型职业农民工培养实践与启示

在经济高质量发展的新时代,促进职业教育与新型职业农民工培养相结合,是建设人才强国的必由之路。从西方发达国家的经验看,法国走的是一条“重点支持,多元化办学”道路;日本形成了学历教育与职业教育共同发展模式;美国通过立法促进了“产学研”相结合;德国则设置了四个职业教育阶段,形成“双元制”教育模式。我国可借鉴发达国家的经验,进一步完善保障机制,加强政策支持;拓宽培训内容,优化教育模式;推动产学研合作,以促进新型职业农民工的培养。

工作收入、社会保障与新职业农民工市民化:城市住房价格的调节效应

人口密集的大型城市催生大量收入较高的新职业,吸引农业转移人口定居,而人口聚集推高的房价又构成外来人口落户的障碍,共同构成新时期我国流动人口城乡双向迁移的重要原因。使用全国代表性数据研究发现:随着务工城市住房价格的提升,工作收入对市民化的作用在下降,而社会保障的作用在上升。实证分析表明,较高的就业质量是农民工市民化的基础,但新职业农民工以“保障换收入”在增加短期货币收入的同时削弱了获取城市公共服务的潜力,对其中长期市民化构成不利影响。

乡村振兴下新生代农民工职业教育正当其时

随着经济结构的调整和农村劳动力的转移,新生代农民工逐渐成为社会发展的重要力量。然而,由于教育资源不足、教育质量差异以及培训内容与实际需求相脱节,当前新生代农民工职业教育的发展面临诸多挑战。本文通过对现状进行分析,探讨影响新生代农民工职业教育的主要因素,提出了完善政策法规、加强财政支持、优化校企合作、提高参与度等对策建议,以期为新生代农民工的职业发展提供更好的支持,从而助力乡村振兴战略的实施。

农民工职业化的实现路径分析

作为人口城市化的必由之路,农民工职业化不仅可以从根本上改变这一群体弱势地位,而且也是实现我国城镇现代化、解决三农问题的重要条件。通过相关调查分析,发现农民工职业化进程缓慢既有农民工自身知识能力不足的原因,也在于社会相关制度不健全的外在障碍制约。文章在分析农民工职业化的现实意义基础上,结合农民职业化,提出解决三农问题的分析框架。

职业院校赋能农民工职业技能培训

随着技能型社会概念的提出,农民工群体作为全国职工队伍重要组成部分,其技能提升成为国家政策的重点。从职业院校的视角对农民工职业技能提升策略进行探索,发现职业院校理应成为农民工职业技能培训的主要参与者,但是在实践过程中没有取得应有的成效。文章基于非正规培训和非正式培训理念,提出了“非传统培训”的概念,为职业院校构建农民工培训新路径提供了思路。

我国将进一步加强农民工职业技能培训

为促进农民工技能提升和就业创业,人力资源社会保障部于近日印发《关于加强农民工职业技能培训工作的意见》(以下简称《意见》),提出以农村转移劳动力、返乡农民工、脱贫劳动力等为重点,面向广大农民工群体开展大规模、广覆盖、多形式的职业技能培训。

我国进一步加强农民工职业技能培训工作

人力资源和社会保障部近日印发《关于加强农民工职业技能培训工作的意见》(以下简称《意见》),深入实施人才强国战略和就业优先战略,健全终身职业技能培训制度,面向广大农民工群体开展大规模、广覆盖、多形式的职业技能培训,促进农民工技能提升和就业创业。

高职院校参与新型职业农民工培养:意义、现状与进路

高职院校参与新型职业农民工培养有利于推动教育公平,提高农民工就业质量,加速乡村振兴。但是,目前高职院校参与新型职业农民工培养还存在下列问题:院校主动性低;培养层次较低;培训项目缺乏,校企合作不够深入;宣传推广不足,实际参与度较低。因此,应当进一步加强财政投入,做好需求调研;完善培训机制,建设师资与资源平台;推动校企合作,提升就业质量;加强宣传推广,增强组织协调。

实施农民工职业人群的职业卫生宣传教育工作的思考

随着经济建设的发展 ,尤其是民营企业 ,乡镇企业的崛起 ,大批农村剩余劳动力涌进城镇进入农民工行列 ,开展对这类职业人群的职业卫生健康宣传教育工作 ,已成为今后职业医学界开展职业病防治工作的一项重要内容。该文通过教育的必要性、教育的对象、教育的内容、教育的形式及方法等内容的探讨 ,提出了作为对实施农民工职业人群职业卫生宣传教育工作的思考 ,旨在为民营企业和乡镇企业发展尽微薄之力。

农民工职业发展与职业生命周期分析

通过分析农民工群体人力资本与职业收入曲线,计算农民工实际收入经验值,可以得到农民工职业发展与职业生命周期关系曲线。农民工职业发展越好,职业生命收入增长越是巨大,精英农民工职业发展越好,职业收入后期越是显著提高,精英农民工特点排序是依据问卷调查25省的数据。农民工职业发展需要针对职业技能训练和大专知识结构教育,应创建中国农民工职业大学。

中国农民工职业教育:需求及其模式创新——基于制造和服务业1141个农民工的问卷调查

基于25省市区制造业和服务业1 141份农民工问卷调查发现,农民工职业教育培训需求强烈。现有的农民工培训模式如农民工自发培训模式、政府主导的公共职业教育培训模式、企业培训模式和职业院校参与的教育培训模式存在内容简单、培训体制不健全、培训经费短缺、经验欠缺、门槛较高以及缺乏针对性等问题。为此,应借鉴国内外职业教育的成功经验,创办新型农民工职业大学,创新现有高职教育和广播电视大学办学模式,以增强农民工职业教育培训的效果。

农民工职业培训体系建设的路径选择

农民工的职业培训亟待加强和完善。但是,农民工职业培训目前普遍存在经费不足、效果不理想的问题。因此,通过对中央政府和地方政府在职业培训经费方面的博弈分析,以及职业培训内容对收入效应的分析,得出的结论是:农民工职业培训的确亟待加强,并在此基础上提出了农民工职业培训的路径选择。

农民工职业发展意愿与现状调查--基于25个省市区的实证分析

本文在25个省市区农民工调查数据基础上,分析了农民工职业发展的问题和原因,指出农民工职业发展的意愿强烈但欠缺方法和针对性职业技能训练,建议尽快创办中国农民工职业大学。

发达国家城镇化进程中农民工职业教育培训对中国的经验借鉴与政策启示

美国、英国和日本三个发达国家在城镇化进程中农民工职业教育培训方面积累了宝贵的经验,主要表现为具有完善的法律法规体系、丰富多元的培训内容与形式以及广泛的资金来源三方面的特征。借鉴三个发达国家的经验,我国应从四方面完善城镇化进程中农民工职业教育培训体系:不断健全法律体系;明确丰富的培训内容;注重培训形式的灵活性;提供广泛的资金支持且确保资金发放的公开透明。

新型城镇化进程中农民工职业培训的政策供给与制度变革

有效的政策供给是农民工职业培训质量提升和融入城市生活的重要途径,但随着新型城镇化的推进,我国职业教育的政策供给显然已经不能满足农民工对于职业培训的需求,职业学校制度体系缺乏对农民工职业培训的关注,职业培训与职业资格认证脱节,职业培训经费投入短缺等严重制约农民工市民化的进程。因此,构建农民工职业培训体系,落实职业院校职业培训的主体责任,理顺农民工职业培训的体制机制,加大农民工职业培训的财政投入,是我国新型城镇化进程中十分重要的制度安排。

构建中国特色农民工职业培训体系:理论依据与现实方案

构建以职业技能、职业价值观、社会规范和角色模式为基本内容的中国特色农民工职业培训体系,对于提升农民工的就业质量、维护社会稳定、提高城市化的质量以及统筹城乡发展,都具有十分重要的意义。构建这一体系的现实方案在于:建立法制化的培训管理机制;培育多元化的培训主体;形成科学化的培训体制;探索多样化的培训方式;形成规范化的培训投入机制。

武汉市新生代农民工职业培训实证研究

农民工职业培训的根本意义是要使农民工真正学到本领,素质得到提升,尽快跟上城市发展节奏,更好融入城市社会生活。为了客观了解武汉市农民工职业培训的现状与需求,课题组抽选武汉市人力资源和社会保障部门定点的公立培训机构为载体,对农民工职业培训的人员结构、机构类型、培训周期、培训方式、培训内容等进行了问卷调查,并进行数据统计和聚类分析。研究认为:农民工职业培训是与城市经济社会可持续发展密切相联的公共事业,更是关乎民生、和谐稳定的大事,随着新生代农民工逐渐成为城市劳动力市场的主力军,各地政府应当适时适度适量地出台刺激人们参与职业培训的政策保障措施,科学设计与职业教育学习相关的法律规则、社会保障、就业和劳动收入机制。在政策具体落实和培训实施方面,可以充分发挥企业优势,引入职业院校等公共资源,政、企、校三方协力,共同促进农民工职业培训事业健康发展。

基于二分因变量农民工职业化意愿的实证检验

文章采用二分因变量模型研究我国农民工职业化意愿的影响因素。研究表明:我国农民工职业化意愿受到农民工微观个体因素、中观环境因素和宏观政策因素影响。短期内应提高农民工收入和加大培训投入,长期内应着力加大农民工人力资本投资,强化政策宣传和实施力度,改革不合理的户籍制度,从根本上改变我国农民工职业化水平低的现状。

发达国家城镇化进程中“农民工”职业教育的经验及借鉴

城镇化与工业化、现代化相伴相生,亦与城乡一体化紧密相连。鼓励城乡协同、注重素质和精神文化教育,以助推农村富余劳动力就地、就近从业和促进农村转移人口市民化,是发达国家城镇化过程中实施农民工职业教育可资借鉴的经验。我国城镇化过程中的农民工教育,应努力构建多元化的城乡农民工教育培训主体、提升农民工职业教育的文化内涵、改变农民工职业教育中的"空泛化"现象,以推进我国城镇化建设的快速、健康发展。

从职业社会学角度看中国农民工的职业化缺失

近年来出现的"民工荒"现象引发了人们的关注,它的日益严重同时暴露出了我国农民工职业化方面的问题。从职业社会学的视角看,我国虽有典型的农民工职业却一直未能实现农民工的职业化。通过对农民工个人相关调查资料的分析,发现我国农民工的职业化缺失既有农民工知识能力不足的原因,也在于农民工自身的务工经历不但未能帮助他们的职业化发展,反而形成新的职业化障碍,农民工难以形成明确的职业意识。