德国职前职业教育中的分化与融合

21世纪以来,技术和社会变迁使德国职前职业教育的分化呈现三足鼎立之势:双元制已失去原绝对优势地位,全日制职校以及过渡系统比重日益提升。三个类型之间及其内部呈现明显而细致的职业分层及学生分化态势,高质量的职业教育资格保证了学生最基本的市场从业竞争力,但也对应着遴选和竞争。普职融通的系统设计提供了转换出口,普职和校职转换不是单一的线性路径。这些有利于提高职业教育质量和效率,也部分消解了普通教育尤其是高等教育与职业教育非此即彼的竞争态势,并在一定程度上弱化了分流早且细致的德国教育体制带来的社会阶层固化问题。然而,职教与普教分化与融合的方式和节点仍然是大挑战。

浅谈师范生的前职业道德教育

前职业道德是师范生走上教育工作岗位前必备的道德素质。本文就师范生的前职业道德教育的重要性和必要性，特别是进行前职业道德教育的内容和方法，进行了分析和探讨，对加强师范生的职业道德观念有参考价值。

通往教师的意义世界:师范生前职业道德教育模式构建

师范生作为未来教师队伍的生力军,是未来的教育主体,对其加强职业道德教育有助于解除其在"教师角色"成长初期的困惑和迷茫,促进自我角色认同和身份责任的践履。在师范生的培养过程中,通过道德类课程、专业类教学体系呈现和澄清职业意义,借助教育类社会实践活动、师范性的校园文化体悟和生成职业意义,促使师范生认同教育价值,奠定教育情感,树立教育理想,最终将教师职业意义和价值与自我人生意义和价值统一起来,从而积极地筹划自我的意义世界。

社会主义职业道德建设浅议

社会主义职业道德建设浅议田艳昭，郭海军一、加强社会主义职业道德建设的必要性加强社会主义职业道德建设是建设有中国特色的社会主义的重要方面，是发展社会主义市场经济的客观要求．１．加强社会主义职业道德建设，是坚持社会主义方向，促进社会主义＂两个文明＂建设的...

从毕业论文谈独立性与创造性的培养

通过对沈阳体育学院本科体商系学生163篇毕业论文的调查与研宄,发现这些学生独立性与创造性行为水平偏低,本文对可控影响因素进行了分析,并提出了解决问题的思路。

基于校企合作的3S人才培养模式——高职会展专业教学改革探讨

基于校企合作的3S人才培养模式,企业为学生提供参与工作的机会,学生利用企业的工作环境提升自身的工作技能,高职院校与企业在实操、实训和实用3个层面上进行合作,通过跨界培养、育用结合的方式,最终培养出符合国家对职业教育的要求,适合会展企业需求的高素质会展辅助型人才。

创建一流学校

我校是一所隶属于中国船舶工业总公司的重点中等专业学校,以“团结、稳定、鼓劲、发展”为工作方针,以全面提高办学水平为目标,经过“打基础、再创业、上台阶;抓评估、促工作、上水平;抓改革、促办学、增效益”等几个阶段的艰苦努力,优化了管理机制,激发了内部活力;深化了教学改革,提高了育人质量,拓展了办学功能,增强了办学效益,各项工作取得了显著的成绩:学校近年来获主管机关和各级政府授予的荣誉称号达62项,在中专办学水平评估中取得了A级的好成绩,成为一所规模大、功能全、质量优、效益好的重点中等专业学校。

浅论职业道德与行业规章制度

职业道德与行业规章制度是伦理学和组织管理学中的两个十分重要的内容。但是,目前在我国对职业道德学的研究和职业道德的建设还处在初级阶段。把职业道德从行业规章制度中区分出来,并加强研究,对加强企业管理、培养企业精神,有着十分重要的促进作用。 随着现代科学技术的发展,人类实践活动的分工越来越细,每个人不管其主观意识如何,他在客观上总在从事某项职业活动,实现自身的价值,这种职业活动的社会性决定了每一个劳动者不仅应具备一定的专业知识和技能,还必须具备相应的职业道德素质。而职业道德水平的高低又直接影响到职业劳动者对社会的贡献与实现个人价值的程度。

教师进行愉快教育的心理准备

本文在素质教育的背景中论述了教师进行愉快教育心理准备的前提条件，认为教师具有良好的职业道德和课前准备心理是进行愉快教育的关键。