面向职业化人才培养的高职英语教学改革研究

培养学生职业化能力是高职教育的目标和特色,然而,在高职英语教学中,仍然存在教学内容职业性不强、教学模式单一、教学条件有限、教师教学理念滞后等一系列问题,不利于培养职业化人才。对此,必须坚持学生主体、能力本位、就业导向,推动高职英语教学改革,构建职业化人才培养高职英语教学体系,以适应岗位对人才的需求,为学生职业发展保驾护航。

人文素质教育渗透职业化人才培养方案的思路探析

人文素质教育需要渗透到职业化人才培养方案之中,从而培养学生良好的职业素养、心理素质、人文精神。针对高职学生特点,从构建高等职业院校职业化人才培养方案关键方面出发,提出有特色、有实效的人文素质教育路径,不断增强学生未来就业竞争力和服务社会贡献力,从而有效实现高素质高技能人才培养目标。

高职院校全程职业化人才培养模式的探讨

全程职业化人才培养模式是以就业为导向,校企合作为基础,从学生入学的职业规划、工作过程系统化课程的学习、学生岗前培训、学生职业评估、学生顶岗实习等五个方面进行培养,以达到提高学生职业综合素质的目的。

论基于岗位需求的高职院校职业化人才培养模式构建

基于岗位需求的高职院校职业化人才培养模式应依托专业的人才培养体系,以最终的职业化人才培养为目标,形成从职业化基础培养到职业化核心培养,再到职业化提升的三阶梯培养路径,将大学三年作为针对性培养的三个阶段,每阶段的职业化培养都应围绕以专业岗位需求为中心的职业素养、职业知识和职业技能培养为目标进行。基于岗位的职业化人才培养模式强调以包括专业课程体系建设、专业课程教学过程设计、专业师资队伍建设、职业化人才考评体系建设、专业职业文化建设和专业教学资源建设为核心的6个关键要素的系统建设为保证。

高职院校英语教学与培养职业化人才的思考

本文从职业化素质的角度,阐述了职业化人才的内涵,以及高职院校英语数学与培养职业化人才的关系问题。并提出了具体建议:更新教育观念;加强英语师资培训;改进教学方法;提高学生的综合素质和创新能力等。以培养职业化人才,走特色办学之路。

高职院校培养职业化人才的探索

现代企业实施职业化管理需要大批的职业化人才。企业对职业化人才有职业素养、职业技能及行为标准等方面的基本要求。高等职业教育有必要以职业化标准来构建人才培养方案 ,制定职业化人才培养的实施策略 ,进行校企合作 ,确定职业化标准 。

基于培养职业化人才的高职英语教学改革创新实践与研究

为了使高职英语教学更好地适应人才培养目标,培养出高素质、职业化、应用型人才,该文通过分析高职英语教学与课程改革的必要性和紧迫性,直指当前高职英语教学存在的问题,提出高职英语教学必须深化改革,进行创新性实践与研究。

基于职业化人才培养模式下的服装CAD课程改革

高职高专院校在社会不断进步,行业和区域经济不断发展的新环境下,构建了职业化人才培养模式。在新模式的指导下,通过对服装行业、企业发展趋势进行调研与分析,对服装制版师职业标准具体工作要求进行分解,研究服装CAD课程改革的有效途径。

高职院校IT职业化人才培养探析

国家大力发展职业教育,特别是IT领域职业化教育,需要大批高素质的专门人才;同时,中小型IT企业的飞速发展亟需高等教育为其提供充分的智力和人力支持。通过创设职业情境,构建职业化教学体系,强化职业化师资是高职院校培养IT职业化人才的较好模式。

高职护理专业职业化人才培养对学生向职业人身份转化的作用

创新人才培养是新时期高职院校改革发展的一项重要内容。本文在分析护理人才培养改革必要性的基础上，阐述了职业化人才培养对护理专业学生向护士职业人身份转化中的作用，为推进高职护理专业培养高素质、符合职业化要求的岗位技能型人才提供参考。

高职物流管理专业职业化人才培养模式的构建与实施

高职物流管理职业化人才培养模式是在肯定职业知识和职业技能的前提下,将职业素养通过两种途径纳入其中。一方面,在原课程体系中增加针对性的职业素养课程类型;另一方面,通过职业知识与职业技能的传授和训练,分别将职业意识、职业价值观、职业态度等融入职业知识与技能的培养体系中,即职业知识的学习要融入职业素养的知识认知,职业技能的培养目标要将职业素养的培养纳入其中。同时,建立专业的职业化文化氛围、职业化的课程考评体系以及建设校、内外专业实践基地等职业化人才培养的保证体系。

语言服务视角下本科翻译专业职业化人才培养模式研究

语言服务业在中国的确立和高速发展,使得翻译的生产方式、对象、标准与职业特征等都发生了显著变化,翻译企业逐渐向翻译服务企业或语言服务企业转型,对翻译人才的要求也发生了明显的变化。当前我国本科翻译专业人才培养模式存在着与语言服务业脱节、师资力量薄弱、课程设置不能反映语言服务业的核心业务、教学方式与评价方式陈旧单一等问题,难以培养出国家和社会所需要的合格翻译专业人才。构建紧密联系语言服务业和翻译市场的本科翻译专业职业化人才培养模式,是解决这些问题的有效手段。为此,应在人才培养方案制定、师资、课程设置、教学方式、评价方式等方面充分实现职业化,如此才能培养出国家和社会所需要的合格翻译职业化人才。

新建本科院校本科层次职业化人才培养路径探究——以安康学院化学工程与工艺专业为例

随着国家产业行业的转型升级,对高素质应用型人才的需求度不断增加。针对新建本科院校本科层次职业化人才培养在目标定位、课程体系、校企合作和师资队伍建设等方面存在的问题,安康学院化学化工学院在化学工程与工艺专业上开展了一些有益的探索。实践证明,提升职业教育层次,构建本科层次职业化人才培养体系,不仅是适应我国产业行业转型升级的需求,也是新建本科院校转型发展的必由之路。

职业化人才的培养途径

职业化，是指员工无论是在形象礼仪、行为习惯等表象素质方面，还是职业心态、价值观念等隐性素质方面，都能够符合岗位规范和标准，做到训练有素；不管工作是单调、乏味，还是简单、机械，都始终保持态度与行为的稳定性和一致性，力求使服务对象获得比期望值更高的惊喜。

职业化人才需求背景下提升高职英语教学职业化的对策思考

近年来高职教育飞速发展,高职英语教学的职业化特征越来越明显。高职英语教师需要积极转变传统教学方式,不断提升教学职业化水平,从而为学生日后走上工作岗位打下良好基础。基于此,本文分析职业化人才需求背景下提升高职英语教学职业化的意义,探究当前高职英语教学存在的问题,并提出具体的提升对策。

示范性高职职业化人才培养模式研究

为解决示范性高职发展瓶颈问题,提出强化职业化人才培养,使学生毕业时具备的职业意识、职业道德、职业技能、职业形象等基本达到社会标准或企业标准.为此,首先要提高高校教育者自身的职业化水平;其次在教学中,专业课程的教材选用、培养目标、培养方法要与社会的岗位要求、行业标准相符,建立专门培养职业化能力的课程体系,同时考核方法也要追求职场化;再次学生日常管理也要实现职业化;最后实行职业化教学效果的跟踪、反馈与教学调整.

围绕“六个对接” 培养职业化人才

文章论述了晋煤集团职教中心立足培养高素养职业人才为目标,通过实施精神文化、物质文化、管理文化、行为文化、课程文化、安全文化的全面对接,探索出一套校园文化与企业文化相融合的方法和措施,加快了职业化人才的培养步伐。

高职院校英语教学与培养职业化人才的思考

高职院校是人才培养的重要场所。高职院校与传统的普通高等院校有所不同,重点在于培养职业化的人才。近几年,选择高职院校就学的人越来越多,对英语的要求也越来越高,因此,应该重视高职院校英语教学和职业化人才培养。

高职院校大学生职业化人才现状及职业技能培养路径研究

职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化,在电子商务快速发展的今天,电商人才的职业化教育成为社会、行业、企业的迫切需求。本文以高职院校电子商务专业为例,分析电子商务专业发展现状特点、人才需求分析、高职电商专业建设情况,从建设优质教学资源、建设高水平的校内实训基地、加强校外实践教学基地建设、加强科学研究和社会服务、加强对外交流与合作、创新校企协同育人机制、深化人才培养模式改革和加强组织、制度、经费保障等方面提出电子商务专业职业化人才职业技能培养路径,为职业教育专业发展提供参考。

高职休闲体育专业职业化复合型人才培养模式

休闲体育专业是高职院校为了大力培养理论知识与实际相结合的职业化复合型人才。在当前的社会背景下,越来越多的人们认识到了休闲体育专业发展的前景,高校教师也越来越重视对其学生休闲体育专业知识技能的培养,对此,提出了更为严厉的发展要求,以便于促进高职体育休闲专业学生高效学习,培养更为实用的专业技能,为以后的就业提供一个更为便利的渠道。这也要求,不仅要培养休闲体育专业学生的知识内涵与水平,还要具备敏锐的眼光,锐利的思维和掌握一定的实际运用技巧。但从职业化复合型人才培养模式的培养方案和建设思路来看,高职院校对休闲体育专业的学生教学,忽视了与当前市场需求的紧密结合,还未有足够的教育教学创新培养模式,忽视了学生的实际需求,对于学生的理论知识培养还远远达不到与社会需求相符合,因此,学生的专业化程度与实践应用能力匮乏,高职院校培养的人才不能够进入职场社会标准。为此,本文将重点放在不断基于市场需求和社会需来研究发展路径,创新培养方案,打造出休闲体育专业职业化复合性人才队伍,以研究应用型休闲体育专业人才为主要目的,发展体育专业实践型课程,稳步提高学生的实际运用能力,提高高职休闲体育专业人才的高质量发展。