职业伦理视阈下高职学生的“三位一体”职业化素养培育

职业伦理在职业化素养培育中具有重要的作用。基于高素质技术技能型人才的核心素养分析,建立由课程体系、实践育人体系、人生发展体系组成的"三位一体"职业化素养培育路径,通过实施"双导师"育人机制、"订单式"培养机制和"导生制"合作机制等保障机制,使高职学生的职业化素养始终以职业人的标准加以培育。

高等职业教育会计人才职业化素养研究

本文以社会和经济发展对会计职业化素质培养的要求为出发点,探讨我国高职会计专业人才素质培养应确立的理念和实施思路;针对高职会计教育,确立正确的职业化素质培养目标,对高职高专会计人才职业化素质培养提出了几点建议。

论思政课教师职业化素养提升的几个关键问题

习近平总书记发表了《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》重要文章,再次强调了思政课的关键地位和思政课教师的重大责任,为思政课教师在新时期提升职业素养提供了重要指导。学习贯彻该文章的重要精神,全社会应高度重视和着力解决好“引路人”问题、“新高度”问题、筑牢“六要”问题、践行“八个统一”问题、“各级党委全面落实”问题等几个关键问题,以问题为导向,精准发力、持续发力、综合发力,为思政课教师提升职业素养提供坚实的社会保障。

护理人员职业化素养教育与管理

目的对护理人员进行职业化素养教育与管理,强化护理人员的职业化意识,提高护理质量,降低医疗风险。方法理论与实践相结合,开展护理缺陷分析、典型病案讨论、责任护士经验交流总结、自我管理考核、职业礼仪培训,确保护理人员规范的职业行为。结果病人对护理人员的满意度为98%。结论护理人员的职业化素养教育与管理是新形式下医疗改革的需要,符合临床护理工作的需要。

专业社团在大学生职业化素养培育中的作用研究

国内高校关注学生的职业化培养,不断地探索职业化素养的培养模式和途径。大学生专业社团作为第二课堂促进了学生全面综合素质的培养,也是职业化教育探索的重要阵地之一。文章通过调查和分析,论证了其对大学生职业化素养培养的推动作用,指出了存在的问题,并提出了相应的对策建议。

浅谈教师的职业化素养

现代社会竞争激烈,学校之间的竞争不同程度的存在,教师是否具备职业化素质对学校来说至关重要,而职业化素养是职业化素质中的核心。培养良好的职业化素养包括培养高度的责任感、学习意识、团体精神、敬业精神、对人对事无比热忱的态度和良好的执行力。

新时期领导干部职业化素养培养与提升

文章阐释了职业化素养的基本内涵，探讨在现阶段培养领导干部职业化素质的必要性，归纳了5项领导干部应具备的职业化素养，总结出多种科学培养方法，为党政领导干部职业化素养提升提供理论依据。

关于职业化素养融入一体化教学的探析

职业化素养是构建技工学校学生素质标准的基本原则,是现代企业员工的核心素质,也是深化一体化教学模式的有力支撑。本文主要从必要性及实践思考两方面探析一体化教学如何更有效地融入职业化素养教育,主要以"职业化素养"教育教学体系为载体,将职业化的理念渗透到一体化教学环节中,包括教师素质职业化,教学内容职业化,教学环境市场化,以期为技工学校职业素质教育及人才培养进行有益的探索。

浅谈高校教职工的职业化素养

职工职业化素养概念是在上世界八十年代提出的,这对我们研究高校教职工的职业化很有意义。如今,随着国家经济形势的变化和民办高校的变革,民办高校不断增加。而新进教师的职业素养与教育水平会直接影响高校的办学质量,因此新进教师必须注重自身职业素养的提高。

军官职业化必须强化职业化素养培塑

经中央军委批准,中央军委办公厅日前印发《关于先行调整军级以上军官军衔晋升有关政策的通知》,这是按照军官职业化改革方向,紧前出台军事人力资源政策制度的重要举措,对于全面推开军衔主导军官等级制度具有重大意义。各级指挥管理类军官必须清醒认识,军官职业化的顶层设计已经完成,分步组织无缝对接正在展开,逐层逐级压茬推进即将到来,必须先行培塑职业化素养来适应新情况新变化。

经济与政治基础知识的教学与学生职业化素养的提高

本文着重论述了在德育课教学中如何推进学生职业化素养的提高,对职业化的概念、德育课教学中提高学生职业化素养的方法和途径做了阐述,对德育课教学中如何更好地结合学生实际做出来自于实践中的总结。

会计从业人员职业化素养实现途径探析

市场经济条件之下,各行各业的竞争都强调并日渐重视"职业化",这也是顺应时代和市场发展的需要。会计行业目前还存在信息失真等问题,尽管国家也在不断加大对会计从业人员的职业道德建设力度,但距离解决根本矛盾还相距甚远。笔者认为,要想从根本上解决这一问题,除了不断加强外部环境的建设之外,还应重视会计从业人员自身职业素养的提升。

择优性评价机制下高校教师职业化素养问题研究——以广西高校教师调查为例

在择优性评价机制背景下,从高校教师胜任特质入手,筛选出符合教师教学职业化素养因子,并自编成行为问卷,以广西高校教师和学生为例进行问卷调查,由此分析高校教师教学职业化素养存在的问题,在此基础上提出了教师教学胜任力的五力与四个等级模型,以及评价机制改善建议。

企业员工职业化素养提升及培养体系构建

职业化素质是员工职业能力的综合体现,本文以企业对员工的职业化要求为着眼点,分析员工职业素养在企业发展中的重要作用,从构建以职业化素质内容为重点的目标体系,建立以"企业文化"为支撑的培养体系,以及施教和受教双方的评价体系等方面,探讨了企业员工职业化素质的培养问题。

浅论图书馆职业的发展与图书馆馆员职业化素养

从图书馆职业的发展历史和发展趋势,具体阐述图书馆员职业化素养所包含的内容。图书馆职业是一个以服务为基本特征的职业,树立职业化意识,就是树立服务意识,树立以读者和用户的服务意识,读者是图书馆服务的对象,读者的需求是图书馆产生和发展的根本。读者变化着的需求同样是图书馆发展方向、发展速度和发展规模的指南针。因此,图书馆员一定要牢记树立为读者服好务的意识,始终坚持"读者第一,服务至上"的服务思想,甘当人梯,敢为人先,全心全意为读者服好务。

论高校辅导员工作的职业化形态

职业道德、职业作风、职业意识是职业化素养的重要内容。高校辅导员工作职业化行为规范包括思想、价值观及行为要求两个层面的内容。高校辅导员工作的职业化技能是指辅导员在工作中所运用的主要工作方法,包括知识技能、可迁移技能和自我管理技能三个方面。高校辅导员工作的职业化素养、职业化行为规范以及职业化技能三个维度构成辅导员工作的职业化形态。

职业教育中职业道德与职业化意识的养成训练

道德是人们在心中衡量是是非非的标准,没有强制性,是自己的问题。职业道德工作过程中应遵守的规范与约束。职业道德与职业道德意识是团队建设的基础,敬业精神、责任意识和团队意识是团队形成的三个方面;三个方面的训练养成则是从“认真、敬业、责任、自信、主动、服从、务实、反省、学习、规范、目标、计划、激情、忠诚、合作、效率、效益等方面逐项进行,这样才能塑造出适应岗位需求的职业化人才。

图书馆职业的发展前景

图书馆职业化是一个缓慢发展的过程,其职业规范与社会地位都在随着社会的进步而提升。本文分析了图书馆职业化的进程与发展趋势,阐述了图书馆职业素养并讨论了图书馆职业特点与其发展前景。

关于高职生能力培养系统的构建

高职生面临就业压力,学校采取各种各样的方式为学生的就业提供帮助。本着以市场为导向,以就业为目的＂的办学理念,以＂诚实守信、聪明智慧、技高能强、健康幸福＂为人才培养目标,对高职生的职业能力培养系统的构建,以文化课为专业服务是当前职业教育教学改革的热点问题。从学生就业出发,探讨高职业在校学习中,计算机基础课程为专业课服务的实践探索,结合自身特点有针对性的进行职业化素养和职业化能力的培养,最后通过学生自身、用人单位、政府和评价机构三方的评价来检验职业化能力和素养的培养效果,反馈到职业化能力培养的系统中,循环往复,提升高职生的职业化能力和素养,从而提升就业竞争力。

在课堂教学中让学生提前“就业”

现代职业学校教育应区别于普通高校和大学,培养出的学生走出校门就应该能够直接就业,可是随着职业教育的发展,同一地域几家职业学校竞争日益激烈,专业重复设置,定位特色不明,教学内容同类化的现象日益凸显,许多学校一哄而上模仿大学开设财会、计算机、广告美术、文秘、旅游等热门专业,课堂教学方式仍然采取老师教课,学生听课的传统模式,培养出的学生根本就不能满足用人单位的要求,使学生的就业分配成了学校的一个难以解决的难题。从而向职业教育工作者提出了挑战,创新教育是21世纪教育的主旋律,而职业学校的创新教育就从课堂教学的转变做起。