基于“培训—职业匹配”理论的农民田间学校模式构建研究——以陕西省宝鸡市太白县调研为例

农民田间学校是联合国粮农组织提出和倡导的农民培训方法,是以农民为中心,通过组织农民参与分析、研究和解决农业生产中的实际问题,从而提高其自信心和决策能力的新型农技推广方式,[1]在推行过程中显现出经济、生态和社会三大效益。[2]因此,本研究以"培训—职业匹配"为研究的理论基础,通过对陕西省宝鸡市太白县的调研发现,农民田间学校在实践过程中存在培训内容不符合农民需求,培训方法缺乏灵活性以及师资队伍质量不高等问题,其主要原因是农民田间学校在我国发展处于起步阶段,政府对农民田间学校缺乏资金投入,管理体系不完善等。因此,为提升农民田间学校的发展质量,其培训目标、时间、内容、方法和师资队伍等方面应与农民需求相匹配,构建"培训—职业匹配"的农民田间学校模式,实现新型职业农民的培训目标。

涉林专业毕业生职业技能、职业匹配及职业能力研究

基于南京林业大学25位毕业生的BEI访谈结果显示,影响成功和失败的因素包括重要技能和个性特征,其中共同的重要技能为:沟通能力、专业知识。对比优秀绩效者与普通绩效者发现,在影响成功的重要技能上,两者没有显著差异;在影响失败的重要技能上,两者有明显差异;在影响成功和失败的个性特征上,优秀绩效者与普通绩效者均有显著差异。因此,建议:设法培养和提升大学生的沟通技能;重视开发大学生的专业技能、应变能力、学习能力、团队合作、谈判技巧;关注大学生个性成长。来自438份有效样本统计结果,大学课程中,对工作的关联性和对职业能力的贡献大小,依次为计算机专业类、外语、管理类、经济类;职业能力主要是工作后的学习内容,即岗位知识与技能。

个性类型与职业匹配的拓展研究

个性类型与职业匹配主要是研究不同的个性类型与职业环境类型之间的关系,该理论最早由霍兰德提出。近年来,国内外学者对个性—职业匹配模型提出的理论进行了实证检验,但是对该模型本身的一些内在机制却鲜有进一步的研究。本文阐述了个性类型和职业环境类型的划分及衡量,并探讨了个性与职业匹配程度对工作绩效的影响。

基于职业选择行为分析的过度教育对策研究——基于职业匹配的视角

过度教育是市场机制运行失灵的表现。职业匹配理论认为过度教育具有结构性和局部性的特点,若个人的受教育层次与某个岗位的特征不匹配,特别是出现"高能低岗"的现象时,过度教育就发生了。从职业匹配的视角来看过度教育问题的解决,有必要在过度教育下对劳动者的职业选择行为进行分析,揭示劳动力市场的职业匹配转移机制,从而确定有效的对策措施。解决我国的过度教育问题,主要应从增加中技能职业就业岗位与限制高层次教育扩招两个相关方面来着手实施。

护生的人格类型与护士职业匹配现状程度的调查

[目的]了解大学一年级护生的人格类型与护士职业的匹配情况,为学生选择护理专业提供参考依据。[方法]采用自行设计的护生人格类型调查问卷,运用横断面调查法对240名护生进行现场调查。[结果]191名护生的人格类型与护士职业不匹配,占79.6%,父亲的教育程度对于护生的人格类型与护士职业的匹配程度有影响(P<0.01)。[结论]大学一年级护生的人格类型与护理职业的匹配程度不高,学生在报考护理专业前应了解自己的人格类型是否符合专业的要求,以提高护生的人格类型与护士职业的匹配程度。

兴趣与职业匹配实证研究:员工的感知

来自全国五个省市区的524份样本显示:(1)总体上看目前我国员工的个人兴趣与职业匹配程度很低,反映出我国在人力资源管理方面的落后;(2)不同所有制、不同学历员工对兴趣与职业匹配的感知存在显著差异,不同年龄员工对此感知差异亦有一定显著性,不同性别员工感知无差异。

官兵性格测试与职业匹配系统的设计与实现

目的:设计一个性格测试与职业匹配系统,实现对官兵的性格类型进行测试与评价,针对不同性格的官兵,系统将根据其测试得到的性格类型自动匹配其性格所适合的职业类型,以供被试人参考。方法:利用Delphi7.0编程工具进行设计。利用数据库的处理方法将2种国际公认的性格测试试题(MBTI和DISC)进行处理,并对测试的结果进行相关分析。结果:通过利用2种性格测试的综合测评,对被试者的性格类型进行了相对较准确的判断,同时提供了其性格所适合的职业类型。结论:官兵性格测试与职业匹配系统在一定程度上提高了部队用人的效率,进而提升了部队的战斗力。

基于人格职业匹配理论的职教英语实践课程体系研究

构建科学合理的英语课程体系是提高人才培养质量的重要途径。借鉴霍兰德人格与职业匹配理论,将学生的人格个性因素引入职业院校的英语实践课程体系,既有利于学生扬长避短,充分发掘个体潜能,有针对性地学好英语,也有助于学生更好地适应未来的工作岗位和环境,将英语灵活运用于不同工作情境,解决实际问题,提高学生职业能力。

新生代农民工职业匹配问题研究

农民工已成为支撑经济建设的主要力量,而新生代农民工是农民工的主力军。新生代农民工由于文化水平相对较高、生活背景更加丰富,使得他们在求职就业时与传统农民工区别显著。就新生代农民工职业匹配现状、问题及特点进行深入分析,并在研究基础上探索改善的对策。

职业匹配问题值得特别关注——2003年第一季度劳动力市场形势分析

2003年第一季度89个城市劳动力市场职业供求信息表明,随着国有企业改革和结构调整取得突破性进展,以及加入世界贸易组织对我国经济特别是制造业的积极影响逐步显现,劳动力市场供求紧张状况进一步趋于缓和.与去年同期相比,岗位需求和求职人数分别增长了68.5万个和53.5万人,增幅分别达53%和30%.求人倍率(求人倍率=用人需求/求职人数)上升到了0.86,分别比去年和前年同期上升了0.13和0.21,表明劳动力市场景气在持续上升.

非认知能力对就业状况的影响机制——基于职业匹配和社会资本的中介路径分析

基于大五人格理论模型,本文构建了非认知能力测量指标体系,并通过分析2016年“中国劳动力动态调查”数据,验证代表人格特征的非认知能力对劳动者就业状况的影响及其机制。研究发现,首先,非认知能力可以显著降低劳动者面临失业的可能性,有助于劳动者就业,该结论在考虑内生性问题和稳健性检验后依然成立。其次,异质性分析结果表明,非认知能力对不同认知水平劳动者的就业状况均具有显著影响。最后,非认知能力通过择业时职业匹配的“风险规避机制”和就业中社会资本的“风险控制机制”两条路径影响劳动者就业状况与失业风险。为在国内经济结构转型背景下实现“稳就业”的目标,未来就业市场中的各主体应充分重视非认知能力在就业过程中的重要意义。

职业不匹配与收入不平等:基于多维技能错配视角

职业不匹配是劳动力市场的普遍现象,其对收入不平等的影响并未得到既有文献的深入考察。基于中国家庭追踪调查数据和O*NET工作内容分析数据构造多维技能错配变量表征职业不匹配程度,研究职业不匹配对劳动者之间收入不平等的影响及其作用机制。结果表明,职业不匹配通过抑制劳动者接受在职培训、获取绩效工资、获得职位晋升与签订劳动合同的机会,导致其遭遇收入不平等,这种不平等后果在女性、大学生和年长者群体中更为严重,并且难以通过职业转换来缓解。进一步分析发现,地区平均职业匹配程度每降低1个标准差,劳动者之间的收入差距将会扩大19%~29%。政府主导的公共就业服务可以提高职业匹配程度,缓解职业不匹配带来的不平等后果。研究结果表明,职业匹配程度的提升是中国实现“稳定和扩大就业”与“共同富裕”两大政策目标的重要依托。

人格—职业匹配与职业情感承诺的关联机制——以407名免费师范生为例

在人与环境匹配的理论框架下,结合职业人格与心理授权的基本观点,考察人格-职业匹配与职业情感承诺的关联机制。以407名免费师范生为被试,将其视为教师职业的潜在应聘群体,利用结构方程模型对其问卷数据进行分析,发现人格-职业匹配对免费师范生的职业情感承诺有着直接和间接的影响。这种间接影响通过免费师范生对教师职业的意义认同和胜任体验的双重中介来实现。进一步,意义认同通过内部动机的部分中介而影响职业情感承诺,胜任体验则通过内部动机的完全中介作用来影响职业情感承诺。

户籍异质性、职业匹配与收入差距

文章利用中国乡—城移民调查(RUMIC)数据,研究城镇中不同职业对劳动者学历要求与劳动者受教育年限之间的匹配程度,比较不同户籍类型的劳动者职业匹配程度对其收入的影响。文章采用标准差法将职业的教育匹配程度划分为"过度教育"、"教育不足"以及"恰好匹配"。研究发现,在分割的劳动力市场中,外地人的过度教育情况比本地人严重,而本地人通常处于教育不足的状况。文章进一步探讨了"过度教育"和"教育不足"对劳动者收入的影响。研究发现:在同等受教育年限下,过度教育者的收入低于恰好匹配者的收入;教育不足者的收入高于恰好匹配者的收入。同时还发现,当本地人是过度教育者时对收入的惩罚作用比外地人高,外地人是教育不足者时工资的奖励作用比本地人高。

免费师范生的教师职业承诺与人格-职业匹配和心理契约破坏的关系

本研究采用Q分类法收集免费师范生的人格-职业匹配度数据,采用问卷法测量免费师范生的心理契约破坏和教师职业承诺。发现在控制了年龄、年级、性别、生源地等人口统计学变量后,人格-职业匹配和心理契约破坏的"现实教师培养"维度能够显著预测教师职业承诺的"规范承诺"维度;人格-职业匹配和心理契约破坏的"未来发展保障"维度能够显著预测教师职业承诺的"情感承诺"维度;心理契约破坏的"现实教育培养"和"未来发展保障"维度在人格-职业匹配和情感承诺之间的调节作用显著。

青年职业与教育匹配、职业期望及工作满意度

青年“学历贬值”现象引起了社会广泛关注,但既有研究较少关注青年职业与教育匹配对工作满意度的影响,少有研究将职业与教育匹配、职业期望、工作满意度放入同一个理论框架进行深入探讨。本文以在业青年为研究对象,以相对剥夺理论、激励理论和职业发展理论为基础,使用定量和定性相结合的方法,探讨职业与教育匹配对青年工作满意度的影响。研究发现,青年劳动者相较于中年劳动者有更高的工作满意度,且随时间呈现上升趋势。超过半数的青年劳动者职业与教育错配,主要表现为过度教育。过度教育显著降低、教育不足显著提升了青年劳动者的工作满意度。处在不同职业发展阶段的中、青年劳动者在职业与教育匹配对工作满意度的影响上具有异质性,职业与教育错配对青年劳动者工作满意度的负面影响更小。青年是否主动选择与教育错配的职业、能否满足其主要职业期望是影响其工作满意度的重要因素。青年的职业与教育匹配情况、主要职业期望和工作满意度在不同的职业发展和生命历程阶段,都可能发生改变,当变化后的主要职业期望无法得到满足时,劳动者的工作满意度会下降。本研究拓展和丰富了既有文献,对青年职业发展和教育完善提供了参考。

185名医学生择业动机和职业角色匹配性调查

目的:了解医学生择业动机和职业角色匹配性状况。方法:用自行设计的调查表,对185名学生进行问卷调查并进行统计分析。结果:医学生的择业动机呈现多元化趋势,27.5%的学生受个人的兴趣、爱好等内在动机支配,42.7%的学生受好就业、实用等外在动机支配;51.9%的医学生认为优秀临床医生最主要的个性特征为沉着冷静、果断、胆大心细等,78%的学生认为自己的人格与职业角色人格吻合较好。结论:医学生的择业动机主要受外在动机支配,医学生认为优秀临床医生最主要的个性特征为沉着冷静、果断、胆大心细等,大部分医学生认为自己的人格与职业角色人格吻合较好。

培养目标达成度和职业岗位匹配度视域下的专业人才培养质量评价

以广州城市职业学院软件技术专业2020届毕业生为分析对象,基于移动应用程序员岗位的专业核心能力,评价软件技术专业的人才培养质量。把能力作为知识、技能、素质的上位概念,从知识、技能、素质三个维度评价课程教学质量和专业人才培养质量,再计算得出能力达成评价。在专业人才培养质量评价中,采用了内适标准“培养目标达成度”和外适标准“职业岗位匹配度”。

浅谈性格与职业匹配

当前,在企业招聘过程中,越来越多的人力资源管理者开始关注情商(EQ)。情商通常是指人在面对挫折时的表现以及意志、情绪等方面的品质。不难看出,无论意志、情绪还是耐挫折性都与个体的性格密不可分,性格因此成为影响情商的主因。现在人们普遍认为,在现实工作中,性格比能力更加重要。整体水平不高或技能水平有缺陷的人,在管理者反复的专项培训后,有很大几率可以有效提高自己的劳动技能和工作能力。

职业匹配度影响因素研究评述

职业匹配,是关于人的个性特质与职业性质相匹配的理论。在大学毕业生逐年剧增的时代背景下,提高职业匹配度对缓解我国的大学生就业困境,帮助大学生获得职业生涯成功,实现自我价值,进而促进社会发展具有重要意义。近年来,职业匹配被大量学者关注,并已取得了丰富的研究成果。该文依据已有文献对职业匹配进行多维度研究,综合成两个方面进行综述:第一,职业匹配概念综述;第二,职业匹配影响因素研究进展。并基于既有研究现状进行总结,为该主题发展趋势提供参考。