认知资源和信息类型对大学生职业印象形成的影响

采用加工分离程序,探讨了认知资源和信息类型对大学生职业印象形成的影响及其心理加工机制。结果表明:⑴印象形成受到包括认知资源的限制、刻板化信息和个体化信息的典型性等多种因素的影响。刻板化信息间接地对印象形成起作用。个体化信息的作用远大于认知资源。⑵在印象形成过程中,控制性加工和自动化加工是并行的。⑶刻板化信息以内隐的自动化加工为主,个体化信息加工则存在外显与内隐两种方式。

职业性别刻板印象与大学生就业压力的关系研究

随着高校大批扩招,2024年我国预计高校毕业生数量达到1179万,同比增加21万,大学生就业状况不容乐观。与此同时,随着社会分工的细化和职业类型的增多,人们拥有了更多的择业机会,但同时各大岗位也对相关职业的能力和性别有了更严苛的要求。在这种趋势之下,职业与人的关系愈发密切。相关研究发现,职业中存在的刻板印象尤其是性别刻板印象会对大学生的就业产生重要影响。这种固化的就业观阻碍了毕业生对未来职业的块择,增加了他们的就业压力。因此,如何缓解大学生的就业压力并且将其带来的消极影响有效降低一直是社会各界的关注热点。基于此,本文将在前人研究的基础上,进一步具体阐述职业性别刻板印象、大学生就业压力以及两者之间的关系,以期为高校和相关部门降低就业压力和职业性别刻板印象带来的负面影响提供借鉴和参考。

职业刻板印象及其影响因素研究

通过外显报告和内隐联想测验,发现在外显和内隐层面,大学生存在明显的职业刻板印象,对某些职业评价很高,有些则很低。工作岗位所在不同地域对大学生职业刻板印象产生较大影响,隐藏着加工机制的深层问题。研究结果表明,大学生就业观存在某种偏差。

职业刻板印象成分及形成机制——大学生对医生认知的初步研究

以180名大学生为被试,以图片为实验材料,探讨大学生对医生职业的认知有无刻板印象及其成分和形成机制。实验结果表明:(1)大学生中存在着明显的医生职业刻板印象;(2)年龄和性别刻板是医生职业刻板印象的重要成分,且男、女被试不存在性别差异;(3)被试与医生在性别上存在一定程度的交互效应。在男、女医生同时备选的情况下,被试都遵循一致的职业刻板印象,更多的大学生倾向于选择男医生。但在单一性别的选择上,表现出一定的同性别认同,被试更倾向于选择同性别医生,而在异性排斥上,男性被试的表现更加明显。

职业刻板印象研究综述

职业刻板印象是指对某种职业的预想态度,也指对从事该职业的职员是否能胜任该职业的预想态度。职业刻板印象可以从应聘者和招聘这两个角度来加以探讨,本文综述了国内外职业刻板印象的研究现状及其成因,并指出了职业刻板印象未来的研究方向。

高中生内隐和外显职业性别刻板印象关系

本研究采用内隐联想测验和相应的外显问卷考察高中生被试的职业性别刻板印象。结果表明,高中生被试内隐和外显职业性别刻板印象未出现实验性结构分离,外显层面和内隐层面均存在职业性别刻板印象,两层面性别差异均不显著。

高中生职业性别刻板印象的内隐联想测验研究

本研究采用IAT实验设计,考察高中生的内隐职业性别刻板印象,结果发现,IAT方法能检测到高中生存在职业性别刻板印象;IAT所测量到的内隐职业性别刻板印象不存在性别、学科性质差异;内隐职业性别刻板印象较稳定,不易受到其他因素影响。

职业性别刻板印象形成原因探析

在职业结构越来越呈现多元化和智能化的今天,传统社会的职业性别刻板印象并没有发生根本的改变。本文对职业性别刻板印象形成的原因做简要分析:一是外部环境因素的影响,包括家庭和学校因素;二是性别自身因素的影响。对于女性来说,回避数学、对成功的低期望、对非传统职业的低自我效能感是影响其自身职业发展的重要因素;对于男性来说,运动所带来的社会化经验和对成功的高期望是促使其职业发展的主要动力。

免费师范生的职业价值观对教师职业的刻板印象及其职业偏好

通过量表法对375名免费师范生和非师范生的职业价值观、职业刻板印象及职业偏好进行了调查,研究表明:免费师范生最看重职业的人职匹配,其次是工作人际、自我实现、社会利他,最不看重权力威望;免费师范生更重视职业的福利保障,非师范生则更重视职业的自我实现;免费师范生对教师的总体刻板印象偏于积极,地域和性别刻板印象体现在:对农村教师评以消极印象,对县城教师则以待遇好、富有居首,对男女教师评以积极形象居多,对女教师和农村教师的刻板印象一致性较高;他们对教师职业的喜好度和就业意向度较高,但愿意去城镇执教的程度远远高于去农村执教。

大学生职业未决定及其与父母亲态度认知、职业人印象的相关研究

根据问卷调查所获得的数据资料,考察职业未决定大学生的状态及其影响因素,探究大学生对父母亲态度的认知、对职业人印象及其相互关系。结果表明:职业未决定大学生处于五种状态,"未决定状态"、"探索状态"、"混乱状态"、"回避状态"、"轻率状态",职业未决定的大学生总体上是处于努力寻找,积极探索的状态;影响大学生职业选择的因素包括"外界信息"、"主观态度"、"大学生活"和"父母影响",其中,"主观态度"是居于首位的原因;大学生感受到父母亲对自己职业选择的态度是"积极指点"和"民主沟通";大学生对职业人的一般印象是亲和感一般,工作负担比较沉重,缺乏充实感。职业选择影响因素、对父母亲态度认知及其对职业人印象均影响到大学生职业未决定状态。

“职业刻板印象”与理工科女大学生就业难原因探析

本文从当前职业刻板印象存在的各种表现入手,通过对职业刻板印象对理工科女大学生就业所产生的影响进行探讨,以期发现理工科女大学生就业难的原因,真正解决当前所存在的实际问题。

服务接触中顾客的职业刻板印象对其服务感知的影响研究

以心理学中的职业刻板印象理论为基础,三个实验分别探讨了服务接触中顾客的性别、容貌及年龄职业刻板印象对其感知服务质量的影响。结果发现性别职业刻板印象在服务失败的时候会影响顾客对性别与职业特征不一致的服务人员做出较低评价;而容貌职业刻板印象正好相反,会在服务成功的情况下影响顾客对容貌吸引力高的服务人员给予更高评价;年龄职业刻板印象无论是成功还是失败的服务下,都会影响顾客对年轻服务人员做出较高的评价。

高校辅导员职业刻板印象与其工作业绩预期关系的研究

职业刻板印象影响着人们从事职业的态度与行为,以至于影响其工作的积极性与业绩。调研高校辅导员职业刻板印象现状、人口统计学影响因素以及与其工作业绩预期水平之间的关系。以期为高校辅导员认清自己的职业认知和提高工作业绩提供实践依据,也为高校辅导员队伍管理者提供科学的理论管理依据,进而促进我国高校学生工作的高效性。

大学生职业性别刻板印象研究综述

近年来,大学生就业问题成为人们关注的一大焦点。文章通过对近几年关于大学生职业性别刻板印象研究的分析,认为:大学生在职业的选择上存在性别刻板印象,尤其对女大学生影响颇深,在科系的选择、职业的定位上都存在性别刻板印象。

网络新闻对网民职业刻板印象的影响

随着互联网的普及,网络群体性事件成为社会各方关注的焦点,对网民的社会认知机制进行探讨,有助于了解网络群体性事件的成因,维护社会的稳定。研究者考察了网络新闻对网民职业刻板印象形成的影响,结果发现经常通过网络了解新闻的网民有更消极的职业刻板印象。通过对网民的社会认知机制进行分析,对网络新闻报道提出以下建议:媒体应考虑负面消息的负面效果,避免新闻报道中的群体刻板印象和基本归因偏差。

大学生性别角色与职业性别刻板印象的关系

目的探讨大学生性别角色与职业性别刻板印象的关系。方法采用贝姆性别角色量表与职业性别刻板印象问卷对某高校大学生进行了测量。结果在大学生4种性别角色类型中,双性化占33.1%、未分化占29.0%、女性化占20.4%、男性化占17.5%。大学生的男性职业性别刻板印象和女性职业性别刻板印象在性别上均存在显著差异(F=13.647,26.957;P<0.05),在不同性别角色类型上差异均不显著。结论大学生的职业性别刻板印象处于中等水平,应该弱化其职业性别刻板印象,以促使其更好地就业。

新疆地区男护生职业性别刻板印象与专业认同的相关研究

目的探讨男护生职业性别刻板印象与专业认同的关系。方法采用男护生护理专业认同问卷及护理职业性别刻板印象问卷,于2014年3—10月抽取新疆地区275名不同民族、不同学历层次的男护生进行调研。结果新疆地区男护生对护理专业认同为一般认同水平;新疆地区男护生对护理职业存在性别刻板印象;护理职业性别刻板印象与专业认同呈负相关。即男护生对护理职业性别刻板印象得分越高,男护生对护理专业的认同感越低。结论护理教育工作者对男护生进行专业教育及培养时,应先有计划地消除其对护理职业的性别刻板印象。

研究生职业性别刻板印象的刻板解释偏差研究

本研究采用刻板解释偏差(SEB)对研究生的职业性别刻板印象进行了内隐研究。结果发现,SEB方法能够检测到研究生存在职业性别刻板印象;被试性别对SEB不存在显著影响;被试的内、外归因倾向存在差异,无论是行为主语的性别,无论在何种情境下,被试都更倾向于内归因。

人格特质对大学生择业效能感与职业性别刻板印象的中介作用

为考察大学生择业效能感、职业性别刻板印象和人格特质之间的关系,采用择业效能感量表、职业性别刻板印象问卷和大五人格量表对贵州省674名大学生进行调查。结果显示:(1)大学生择业效能感存在显著的年级差异,但性别差异不显著。(2)大学生的职业性别刻板印象在性别上存在显著的差异,而年级差异不显著。(3)择业效能感各维度及总体与职业性别刻板印象均呈显著正相关,与人格特质中的适应性、社交性、利他性、道德感呈显著正相关,职业性别刻板印象与人格特质中的利他性和道德感呈显著正相关。(4)职业性别刻板印象对择业效能感具有显著的预测作用,大五人格在择业效能感和职业性别刻板印象之间起部分中介作用。

初中学生的内隐职业性别刻板印象

为了解职业性别偏差的发展阶段,本研究分别采用内隐联想测验(IAT)和刻板解释偏差(SEB)两种方法考察了初中生的内隐职业性别刻板印象。结果表明,初中阶段的学生已经普遍具有内隐职业性别刻板印象。他们对男性和女性所从事的职业认识符合传统的职业性别分工,IAT和SEB这两种方法得到的结果具有一致性。