上海市特教大学生职业发展与就业指导课程思政教学研究

坚持党建引领,统筹特教大学生职业发展与就业指导双向联动、同向而行,促使其增强意志品质、提升核心素养、发展道德情感、走出就业困境,思政教育发挥着不可替代的重要作用。同时,为应对生源减少和障碍程度日趋严重化对课程体系带来的挑战,本文分别从现状、必要性及着力方向展开探讨,以更好促进特教大学生道德素养、经验积累、实践能力全面发展,为实现高质量就业打牢基础。

“慢就业”视角下大学生职业发展与就业指导课程改革探究

随着“慢就业”现象愈加显著,传统的大学生职业发展与就业指导课程面临新的挑战。本文旨在剖析当前大学生职业发展与就业指导课程的教学现状,结合国家就业优先战略的核心思想,提出针对性的改革建议,以缓解目前大学生的“慢就业”问题,提高大学生的就业竞争力,满足社会经济发展需求。

职业院校大学生职业发展与就业指导课程教学实践探索

随着中国特色社会主义进入新时代,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,社会对高技能高素养人才的需求与日俱增。立足职业院校特点,聚焦高质量就业目标,在实践探索中构建大学生职业发展与就业指导课程“五维四融四评”教学模式,以助力职业院校大学生完成“生手-熟手-能手-高手”的能力进阶。

大学生职业发展与就业指导课程体系建设研究

新时代背景下,我国高等教育普及化程度愈来愈高,高校毕业生人数越来越多。在课程思政视域下,加强大学生就业指导,开展就业指导课程思政体系建设,成为现阶段各高等院校亟需解决的热点话题。加强大学生职业发展与就业指导课程思政建设,必须要找到就业指导课程与思政教育之间的联结点,将思想政治教育内容嵌入到就业指导课程教学中,建立健全就业指导课程思政体系,切实提升思政育人实效。基于此,文本主要阐述了课程思政视域下大学生职业发展与就业指导课程体系建设的必要性与可行性,并探索课程体系建设路径,以期为大学生未来职业发展“保驾护航”。

三全育人理念下高校大学生职业发展与就业指导课程改革探究

本文以大学生职业发展与就业指导课程中存在的问题为切入点,以三全育人理念为指导,以安徽中医药大学为例,围绕课程改革问题,依托前期取得的改革工作成果,从课程设置、教学方式、师资力量、考评体系、教学内容等方面探究改革路径,通过全员参与、全程指导、全方位提升,力求更好地发挥职业发展与就业指导课程在促进大学生高质量充分就业中的作用。

大学生职业发展与就业指导课程思政建设实践探索

大学生职业发展与就业指导课程是高等院校的一门重要公共基础课,其主要功能是为在校大学生提供系统的就业和职业发展教育,帮助学生明确就业形势、掌握求职技巧,提高求职技能,尽快适应社会环境,成为社会需要的人才。为了适应新时期高校人才培养目标和就业工作的需要,落实立德树人根本任务,推进“三全育人”工作不断向纵深发展,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《指导纲要》),要求高校将思想政治工作体系融入课程体系、教材体系、管理体系。基于此,本文就大学生职业发展与就业指导课程思政建设实践探索展开分析,以供参考。

当代大学生职业发展与就业指导课程思政的实践研究

大学生职业发展与就业指导课程中蕴含丰富的思政元素,具备课程思政建设的条件,将该门课程与思政教育结合起来,能够培养学生良好的职业态度和正确的价值观。在构建课程思政过程中,应当重视育人理念的统一、重视课程思政体系的设置、重视专业课教师与思政教师的协同发力、重视教学结果评价。在分析其逻辑向度的基础上,以“职业发展规划”章节内容为例,从挖掘章节思政元素、梳理思政教育脉络结构,创新思政教育方法、激发参与热情,开展综合性评价、形成思政教育闭环三个方面提出具体的课程思政建设方案。

高校职业发展与就业指导课程存在的问题和对策

当前我国高校职业发展与就业指导课程体系存在实效性有待提高的问题,其主要原因为课程体系构建缺乏全局观、课程目标与学校人才培养目标不对接、教学内容与就业市场需求脱节、课程体系与专业教育缺乏内在统一性。针对上述问题,文章提出要构建基于人才培养目标的高校职业发展与就业指导课程体系,并从教学内容、教学重难点、师资队伍建设、教学资源整合、课程评价体系等方面总结了实施途径。

课程思政视域下职业发展与就业指导课程教学改革探析

想要实现全面、全方位、全角度的课程思政和职业发展与就业指导课程教学融合发展,就要真正意义上实现“以人为本”的育人方式。因此,文章从精神价值体系、教学课堂体系、技能实践体系三个方面阐述了新时期的课程思政和职业发展与就业指导课程协作育人的思路,并且结合实际案例明确这种协同育人独特模式的开展需求,对具体的教学方法、评价方法展开系统优化和改革,以便解决协同育人中存在的问题,强化就业指导效果,提高教育质量。

大学生职业发展与就业指导课程教学现状研究——以山西省10所高校为样本的调查

课题组选取了山西省10所高校和其部分学生、一线授课教师为样本进行了问卷调查,研究分析了高校大学生职业发展与就业指导课程教学现状,并根据存在问题提出了相关对策与建议。

建构取向:职业发展与就业指导课程改革研究

高校职业发展与就业指导课程面临着诸多现实困境。建构主义关于课程改革理念、课程目标确立、课程内容选择、现代教学观念、师生关系等方面的观点对于职业发展与就业指导课程改革产生了实质性的影响,使其具有开放性、探究性和创设性。建构取向的职业发展与就业指导课程改革策略包括探索基于培养学生职业核心竞争力的课程内容设计和教学组织模式,以及促进学生有效自主学习和问题解决的专业化师资队伍培养模式等。

基于人才培养目标的高校职业发展与就业指导课程体系构建

目前我国高校职业发展与就业指导课程体系遇到了课程实效性有待提高的瓶颈。文章提出构建基于人才培养目标的高校职业发展与就业指导课程体系,研究表明,该课程体系能够有效提高课程的实效性。同时,提出继续完善该课程体系的建议,即加强职业规划内容的本土化,提升学生职业决策及反馈修正能力;整合调动校内资源,提供实践平台提升职业素养;积极开拓校外资源,拓宽学生视野树立良好意识。

大学生职业发展与就业指导课程体系建设研究

职业发展与就业指导课程是高校对学生进行就业辅导的重要形式,对学生职业素养的形成和就业能力的提升提供了一定的帮助,在缓解大学生的就业压力的问题上有着重要意义。文章从职业素养和职业规划课程的重要性出发,分析了当前课程建设的困境,提出高校要以发展式课程培养体系和优质化教育资源供给为基础,将建设多元化课堂教学路径和全面化的能力考评标准作为重要手段的建议,以期能够提高职业发展与就业指导课程的教学实际意义,引导大学生顺利就业。

大学生职业发展与就业指导课程优化策略研究

本文分析了大学生职业发展与就业指导课存在的问题,概述了大学生职业发展与就业指导课优化的必要性,并对大学生职业发展与就业指导课提出了四点优化路径,期望可以为课程开展提供一定的参考意义,推动完善课程优化。

大学生职业发展与就业指导课程现状及问题研究

随着高等教育由"精英教育"向"大众教育"的转变,大学生人数激增,新的就业形势下,高等院校的毕业生面临着前所未有的机遇和挑战。严峻的就业形势对高等院校的职业发展与就业指导课程提出了更高的要求,探寻职业指导的规律,为大学生的成长成才提供及时、全面、科学的指导,成为大学生职业发展与就业指导课程的重要任务。

试论大学生职业发展与就业指导课程实践教学体系的构建

阐述了树立大学生职业发展与就业指导课程"全程化"实践教学理念的内涵;分析了该课程实践教学的任务和要处理好的课堂教学与实践教学、个体需求和群体需求、思想转变与能力提升的关系;提出以项目化运作模式,从思想统一、内容优化、资源整合、项目开发、质量监控、考核创新、学生评价、团队建设八大环节,积极构建大学生职业发展与就业指导课程实践教学体系。

新常态下大学生职业发展与就业指导课程体系建设研究--以艺术专业为例

高等教育事业不断发展,高校教育的规模越来越大,大学生群体数量不断增长。结合2022年的统计数据可知,应届高校毕业生的数量达到了1076万人,规模和增量均创历史新高。新常态下,大学生面临的就业形势越来越严峻,就业压力不断增大,推进职业发展与就业指导课程体系建设成为各高校共同关注的焦点。基于此,文章以艺术专业为例,全面分析大学生职业发展与就业指导课程体系的价值,阐述大学生职业发展与就业指导课程体系建设现状,并围绕大学生职业发展与就业指导课程体系建设原则,提出艺术专业职业发展与就业指导课程体系建设措施,以供参考与借鉴。

高校大学生职业发展与就业指导课程改革探析

文章首先分析了高校大学生职业发展与就业指导课程建设的必要性,然后阐述了高校大学生职业发展与就业指导课程建设现状,最后提出了相应的课程改革路径,包括打造多维课程建设体系;构建弹性化的教学管理制度;构建多样的课程教学模式;建立师生主体间互动关系;构建科学的课程评价体系。

基于CIPP的艺术院校职业发展与就业指导课程评价体系构建

大学生职业发展与就业指导课程是助力大学生高质量就业的关键所在,承担着引导大学生关注社会需求,了解职业发展情况,指导未来就业,引领成长成才的重要作用。新时代,如何让职业发展与就业指导课程更好地发挥培养“德艺双馨”艺术人才,更好服务与人民群众高品质生活的重要功能,切实提升课程育人成效具有重要意义。本文将探讨与艺术院校职业发展类课程相适切的课程评价模式的必要性;分析艺术院校职业发展类课程的现实样态;依据CIPP教育评价模式,从背景、输入、过程及成果四个方面入手,构建适用于艺术院校职业发展与就业指导课程的评价指标,推进艺术院校职业发展与就业指导课程育人成效评价的科学化、规范化和制度化。

新建本科院校职业发展与就业指导课程教学探析——以遵义师范学院为例

大学生职业发展与就业指导课程已经成为大学生素质教育的通识课程。该课程在新建本科院校中方兴未艾,正在进行"摸着石头过河"的探索。新建本科院校大学生职业发展与就业指导课程必须破解传统职业指导课程内容上失衡、类型上单一、空间上封闭等问题,建立以职业规划为基础,以就业指导为核心,以创业教育与训练为重点的课程体系,在教学中,强调"导"字,即:启发疏导、教育辅导、规范指导、活动引导。