论新时代高校辅导员职业发展体系的构建

构建新时代高校辅导员职业发展体系是基于高校辅导员职业发展的生命力,着眼于培养卓越型辅导员的目标而进行的理论审思和实践构想,这一发展体系的提出有其深厚的理论基础,其中马克思主义关于人的自由全面发展理论是其理论根基,职业发展理论、胜任力理论等理论为该体系的建立提供了重要理论借鉴。从高校辅导员职业发展体系蕴含的价值要求来看,这一体系的建立和实施是推动高校辅导员职业内涵式发展、激发高校辅导员职业内生动力、重塑高校辅导员职业发展环境的内在要求和客观需要。要推动高校辅导员职业发展体系落地生根,就必须构建高校辅导员职业发展的组织体系、培养体系、评价体系和支持体系,积极推动高校辅导员职业发展转型升级,不断增强高校辅导员的胜任力、发展力,确保高校辅导员队伍源源不断、后继有人。

基于高质量就业需求的大学生职业发展体系构建

当代大学生全面发展问题,无疑是当前我国高校教育改革落实中,亟需研究与解决的问题之一,能否顺利创新发展,直接关系到我国现代化人才的培养计划实施效果。而大学生职业发展体系构建,对于提升大学生综合素质和实践能力作用显著,在解决“当代大学生全面发展问题”方面有积极推动作用。因此,基于高质量的就业视角,展开大学生职业发展体系构建研究,极具现实意义。

基于PDCA方法的高职体育教师职业发展体系构建和评价研究

本文基于PDCA方法,研究了高职体育教师职业发展体系的构建和评价。通过对PDCA方法的介绍和分析,总结了其在职业发展领域的应用价值,并结合高职体育教师的职业特点,提出了构建和评价高职体育教师职业发展体系的具体步骤和指标体系。在正文中,首先介绍了高职体育教师的职业发展现状和面临的挑战,然后详细阐述了PDCA方法的原理和步骤,以及其在职业发展中的应用,接着根据高职体育教师的职业特点和需求,构建了高职体育教师职业发展体系的具体框架和内容。最后,通过实际案例和统计数据,对该体系进行了评价和验证,并对未来的研究和实践提出了展望。

明尼苏达工作适应论视域下高校基层干部职业发展体系构建研究

构建高校基层干部职业发展体系是高校治理体系现代化的必由之路,也是高校基层干部个人发展的内在需要。目前,高校基层干部职业发展存在职业目标不够清晰、选配机制不够透明、培训资源不够充足等问题。根据明尼苏达工作适应论,可以从学校满意和个人满意两个维度来构建高校基层干部职业发展体系。

全国政协委员何清湖:完善中西医结合人才培养与职业发展体系

湖南医药学院院长何清湖是第十四届全国政协委员中的一张“新面孔”,也是一位政协“老熟人”。他已经连续3届担任湖南省政协常委,从省政协来到全国政协,他表示,虽然对政协的定位、章程、会议流程等都已经非常熟悉,但是成为全国政协委员,站的高度不一样,思考的范围不一样,要考虑到整个国家的社会经济发展,视野更宽广了。

试论高职院校辅导员职业发展体系的构建

传统的辅导员职业发展体系已经不适应社会发展的需要。本文基于高职辅导员的角色定位,剖析了辅导员的职业困扰,借鉴人力资源管理策略,在选聘、工作设计、胜任力评价、职业通道、领导激励等方面提出建议,构建了一个科学发展的高职辅导员职业体系,建立健全了辅导员队伍建设机制,能够切实提高辅导员职业的吸引力和竞争力。

浅析职业院校辅导员职业发展体系建构策略

我国职业院校应认真研究国务院、教育部针对辅导员队伍可持续发展的相关文件,根据各自院校的实际情况,借鉴相关院校的工作经验,做好辅导员队伍职业发展的体系构建工作,构建出针对辅导员职业健康发展的机制体系。

民办高等教育中的职业发展体系与员工职业计划

本文重点讲述了职业发展是一种重要的员工激励手段,正确的员工职业规划无论对员工自身还是企业来说都十分重要。高等学校在人才工作中也有借鉴之处。

韩国:建立全民终身职业发展体系

韩国职业教育与培训研究所近期发布了题为《建立全民终身职业发展体系》的报告,以回应民众对职业发展支持与社会经济发展对职业的新需求。该报告从终身职业发展的组织与人力资源、终身职业发展相关的法律和制度、职业教育与就业服务等方面探讨了职业生涯发展的现状与问题,并提出了相应的政策建议。

高校辅导员职业发展体系建设问题与对策研究

本文阐述加强高校辅导员职业发展体系建设的重要意义,针对当前高校辅导员队伍职业发展仍存在职业认同感和归属感不强、职业发展路径配套政策缺乏、专业化职业化激励保障机制不健全等问题,提出应提高思想认识、加强顶层设计、完善配套制度、注重考核激励和强化榜样引领等对策,从而更高站位、更高起点、更高标准、更高水平和更高质量地完善高校辅导员职业发展体系。

科研院所基于组织赋能的双驱动、三协同职业发展体系构建与实施

科研院所是最典型的知识密集型组织,科技进步与创新关键在于科研人才的培养。本文遵循科研人才成长发展规律,锚定科研院所高质量发展目标,分析研究科研院所职业发展体系建设现状,从中发现存在的问题和不足,并通过深入剖析、学习借鉴,导入“组织赋能”理念,以“人才成长”和“业务发展”为目标,从岗位职级体系、任职资格体系、薪酬管理体系建设三方面出发,构建层级适当、权责对等、激励与价值贡献相匹配的职业发展体系,以充分调动各类人才的工作积极性、主动性和创造性,引导员工立足岗位和专业发展,推动科研生产任务圆满完成和专业技术长远发展。

三螺旋模型下高校职业发展教育体系构建研究

做好高校职业发展教育有助于缓解高校毕业生就业问题。当前高校职业发展教育存在就业价值观的引导成效不够显著,就业能力的提升效果不够明显的困境。产生困境的原因在于顶层设计不够完善,系统育人体系尚未形成;资源整合不够有效,协同育人机制流于形式。而三螺旋模型是高校、企业和政府协同的创新模型,对于职业发展教育体系的构建具有适配性。三螺旋模型下高校职业发展教育体系框架包含一个共识目标、两个核心任务、三个协同主体、四个分支体系,其建构的逻辑进路是努力实现目标协同、规范建立约束制度、创新构建协调机制、充分利用共享资源。

职业发展体系与员工职业计划

职业发展对于解决企业面临的人才危机问题具有重要的意义。本文在明确职业发展与职业计划含义的基础上,分析了职业发展对企业降低员工流动成本的作用,形成了基于SWOT分析的职业发展体系。然后,制定了职业发展体系的责任分配方案,并介绍了通过体系如何建立员工的职业计划。

基于“四困生”的职业发展体系建设

大学生职业生涯发展中普遍存在学业不适应、贫困生缺乏生涯自信、职业规划与职业观确立缺失,及由上述三类问题带来的心理困惑。本文将"学业困难、经济困难、就业困难、心理困惑"的学生界定为"四困生",在工作室多年生涯育人实践的基础上,探索建设面向"四困生"的"3F职业志"双循环职业发展体系,实现对特殊群体的个性化生涯帮扶。与此同时,该体系还内生出"四困生"生涯成长的自循环育人链,进一步实现了助人自助、集体塑造、生涯反哺。

关于大学生职业发展教育体系的研究

目前,我国就业难的问题进一步加剧。引发这一问题的主要原因有高校扩招、结构性矛盾、就业准备不足、心态浮躁、金融危机加剧等。应运用职业生涯规化理论对大学生进行就业启蒙教育、职业发展理论教育、就业力培养与信息获得教育、实战教育等,构建科学合理的大学生职业发展教育体系。

大学生职业发展教育体系的反思、诉求与构建

现阶段我国大学生职业发展教育面临着诸多问题,在一定程度上影响了大学生的职业发展。在构建大学生职业发展教育体系过程中,我们要认真反思存在的问题,准确把握各方的基本诉求,确立科学合理的构建路径,切实提升大学生职业发展教育的作用和效果,促进毕业生顺利就业创业。

高校“双创”背景下与专业教育深度融合的“3T”职业发展教育体系的应用与实施

当前,在高校大学生中存在专业实践能力不强、专业学习兴趣不高、就业或深造缺乏主动性和目标性等现象,本文从学生亟需的职业规划教育入手,不断深化改革思政教育的内容和方式,将职业生涯规划教育与思政教育、专业教育、创新创业、社会实践等有机融合在一起,探索建立并深入实施了动态、全方位、全过程的"3T"职业发展教育体系,切实提升了育人质量,让大学生能够将所学的专业理论知识和技能灵活应用到实践中去,成为社会所需要的创新型、实用型工程人才。

IT企业技术人才职业生涯发展体系的研究

职业生涯发展体系是IT企业人力资源管理的关键。本文从组织的角度出发,提出了基于员工和企业共同发展的职业生涯发展体系的总体框架,并结合我国IT企业的实际情况对各因素进行具体分析。

服务视域下大学生职业生涯规划与发展体系的思考

大学生就业的关键性环节就是在服务视域下构建大学生职业生涯规划与发展体系,这一体系构建的根本前提在于对传统构建思想的充分明确,找出形成创新发展的必要条件,结合国外研究思想及实施路径,对所具有的创新性形成进一步研究,突出该体系构建的现实意义所在。此外,还需要高校与企业实现共同合作不断拓展大学生职业生涯规划的实践性体验渠道。研究表明,职业生涯规划与发展体系对大学生个人的成长和就业具有指导性的意义,需要从服务的视角出发建立适合我国高等教育的职业生涯规划体系。

大学生职业发展辅导体系模式的构建

近年来，随着高等教育大众化程度的不断推进，大学生就业问题的严重性日益凸显。目前，由于长时期传统教育模式的历史惯性，现有的大学生就业指导工作模式不完全能够满足大学生可持续发展的需求。本研究主要以一种自主的学生主体性理念，探讨大学生职业发展辅导体系的组织模式、课程模式和运行模式。