青年护士自我职业生涯管理和职业发展需求现状分析

分析青年护士自我职业生涯管理中的现状以及需求。方法 对100名青年护士进行研究,通过多项调查问卷,观察其自我职业生涯管理情况,结果 学历主要集中在本科,其次为大专和研究生,且在工作年限、护理能级也存在差异。职业热爱程度评分、职业生涯管理评分、职业发展需求评分分别为(8.19±0.68)分、(98.44±11.32)分、(82.16±6.72)分。结论 加强青年护士的自我职业管理是提升青年护士整体能力水平的关键措施。

高校博士后职业发展需求模型及其政策应对

博士后职业发展需求是高校科学制定博士后政策、激发博士后创新活力的重要依据。文章基于“双一流”建设高校Z大学202位在站博士后的问卷调查,构建了涵盖职业保障需求、学术发展需求、教学发展需求、人际关系需求、尊重需求和职业安全感需求等六大类别25项具体指标的高校博士后职业发展需求模型,揭示了博士后职业发展需求的多样性和结构性。不同年龄、在站时间和学科领域的博士后职业发展需求不存在差异,但部分职业发展需求存在性别、任职类型和毕业高校类型差异。高校要依据博士后职业发展需求的特征和强弱变化,制定或优化博士后各项政策和激励机制,将博士后的职业发展需求转化为博士后专业成长的成就动机和创新行动。

特设岗位全科医生职业发展需求研究

目的了解特设岗位(特岗)全科医生的职业发展需求,为全科医生特岗计划的实施提供依据。方法于2015年2月,以参加试点省份第1期特岗全科医生培训的312名特岗全科医生为研究对象。采用课题组自行设计的问卷对其进行调查,主要内容包括特岗全科医生的基本情况和职业发展需求,问卷有效回收率为100.0%。结果特岗全科医生的职业发展需求排序为:明确聘期结束后出路(89.4%,279/312)、提高福利待遇(84.0%,262/312)、日常工作中有导师指导(79.2%,247/312)、增加培训机会(70.8%,221/312)、纳入县医院编制(70.8%,221/312)、增加晋升机会(64.1%,200/312)。不同文化程度特岗全科医生对纳入县医院编制、增加晋升机会的需求率比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同职称特岗全科医生对增加培训机会的需求率比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同月收入特岗全科医生对明确聘期结束后出路、提高福利待遇、纳入县医院编制的需求率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目前最需要解决的问题是明确特岗全科医生聘期结束后出路,同时重点关注本科、低职称、低收入特岗全科医生的职业发展需求。

静疗专科护士的工作现状与职业发展需求

目的通过对静疗专科培训基地专科学员的调查,了解她们的工作现状和对职业发展需求的认识。方法选取本院静疗专科培训基地3期共112名学员进行问卷调查,了解她们对开展PICC的认识,目前开展PICC的现状。结果来自不同地区和不同级别医院的静疗专科学员的学历、年龄和职称无明显统计学意义,对专科工作的认识、工作现状和对未来发展的期望,二级医院与三级医院有明显统计学意义(P<0.01)。结论建立系统化、规范化的管理模式,才能适应专科护理的发展,满足职业发展的需求。

青年护士自我职业生涯管理和职业发展需求现状

目的分析上海交通大学医学院附属仁济医院青年护士自我职业生涯管理和职业发展需求现状。方法采用方便抽样法对2015—2020年入职的青年护士的自我职业生涯管理和职业发展需求进行调查,共回收有效问卷650份。结果青年护士的自我职业生涯管理总分为(84.53±10.37)分,男性护士自我职业生涯管理得分显著高于女性护士(P<0.01),用工形式不同的护士其自我职业生涯管理得分差异有统计学意义(P<0.05);青年护士的职业发展需求程度总分为(73.41±11.06)分,排在前3位的需求分别为:良好的工作环境和组织氛围、优秀护理人员的指导和帮助、护理技能能力的提升;多元线性回归分析结果显示,性别、对护理工作的热爱程度和对定科科室的喜欢程度、职业发展需求是青年护士自我职业生涯管理的影响因素。结论护理管理者应重视高学历青年护士的自我职业生涯管理和规划,创造良好的工作环境和组织氛围,提供多渠道的培训学习机会,正向引导其管理和规划未来的职业发展,从而帮助青年护士加快实现个人价值及医院的组织目标。

高校英语教师职业发展需求分析及其实现方式探讨

通过先进的教学方式和全新的教学理念,既促进学生的英语学习,又提高自身的英语教学水平和个人发展能力,为今后的职业发展打好坚实的基础,创造良好的条件。本文结合当前高校英语教师职业发展现状,简要分析其职业发展需求,并探讨实现方式。

基于职业发展需求的高职人才信息素养培养研究

知识经济时代,良好的信息素养已成为劳动者实现自主学习和终身学习不可或缺的手段。文章以学生的自主学习能力培养为阶段目标,以终身学习能力和持续发展能力塑造为终极目标,立足现代高职学生的培养目标与方式,参照当前国际普遍应用的高等教育学生信息素养标准,遵循学生的认知规律和知识建构的逻辑顺序,试图构建一种适合高职人才职业能力发展需求,贯穿学生在校学习过程的分段式信息素养培养模式。

大学场域变迁中的教师职业发展需求透析

在面向未来的教师队伍建设中,用什么样的知识培育教师自身成为研究者关注的话题。时下,大学主体完成了从教师到学生的变迁,大学属性完成了从单一属性向三重属性的变迁,大学基本活动完成了由教学向教学、科研、社会服务与文化传承的"四位一体"变迁,这个过程蕴含了教师对工作理念重构、教学方式与过程转变、着眼全方位发展、加大教学支持服务能力、加强对接社会服务能力与文化传承能力等职业发展需求。

山西省465名男护士工作现状及职业发展需求调查

近年来,随着护理事业的不断发展,越来越多的男护士加入到这个队伍当中,自2012年,我国举办了首届男护士发展论坛后,全国各地护理学会纷纷组建了自己的男护士工作委员会,山西省于2019年7月也成功组建工作委员会,据不完全统计,山西省男护士有2000余人,占全省注册护士总量的0.2%左右,这与徐奕等[1]在全国所做的调查结果相似,为了解目前山西省男护士工作现状及职业发展需求,为促进其职业发展提供依据。1资料与方法1.1对象2019年3月至2020年3月组建山西省男护士微信群。

上海市心理卫生服务人员职业发展需求分析

目的:调查研究上海市心理卫生服务机构从业人员的职业压力状况,以此探讨该群体的职业发展需求。方法:采用总体抽样,对上海市824名心理卫生服务机构从业者进行问卷调查。结果:选择最多的压力应激源为专业技能不足(55.34%)、缺乏必要的督导(43,81%)和收入不高(43,81%)。不同的因素对压力应激源都有一定的影响作用,其中专业背景(χ~2=56.036,79.792,2.499;P<0.001)、工作年限(P<0.01)为前两个压力应激源;个人从心理行业获得的月收入(P<0.001)、机构类型(χ~2=61.337,98.052,20.660;P<0.001)以及从业状态(χ~2=18.280,5.039,4.688;P<0.05)这些因素对3个主要压力应激源均有较为显著的影响。结论:工作年限较高、月收入水平较低、从事兼职、医学背景或在医疗机构工作的这些群体在专业发展和经济上有更多的职业压力。心理卫生服务机构从业人员的主要职业发展需求集中在专业技能的提升、必要的督导以及行业整体环境,包括收入和工作机构类型等方面。

提高工程管理专业核心能力的路径——基于职业发展需求视角

为满足新时代、新形势下高等教育改革对经管类高级专门人才的新需求,主动适应学校新经管建设工程(新经管工程)的人才培养供给侧变革,提高工程管理专业毕业生的专业素质,通过探析工程管理专业毕业生职业发展能力需求与专业课程体系间的关联性,打造工程施工项目管理技能和工程造价管理技能二维核心能力群,构建基于职业发展需求视角的工程管理专业核心能力提升的路径,提高工程管理专业的人才培养质量与就业竞争力。

民办高校教师职业发展需求研究——基于广东省的调查分析

教师职业发展需求研究是教师激励的基础性问题。对来自广东省8所独立设置的民办高校共1092份有效问卷进行因子分析,提取了4个主成分因子,按照方差解释贡献率的大小,依次命名为职业保障需求、职业成就需求、职业尊重需求和职业安全感需求。用主成分因子解释教师职业发展需求特点,从职业发展保障条件的创设、教师发展制度的完善、组织文化环境的营造、激励要素的系统性构建这四个方面提出了民办高校教师激励机制的建构思路。

ERG理论视域下民办学校中年教师职业发展需求探究

伴随着我国民办教育的大发展,民办学校教师的专业发展存在着一些问题。本文将结合文献法,查阅大量有关中年教师职业发展需求和满足现状等的文献,了解目前已有的对民办中学中年教师职业发展的整体现状和相关理论研究。并运用ERG理论对民办学校中年教师的需求进行分析,以满足ERG理论中的各种需求为目标,来分析中年教师职业认同现状的原因,最后有针对性地提出解决中年教师缺乏职业认同感的策略,满足中年教师不同层次的需求,实现教师的全面自由发展。

高校辅导员工作满意度及职业发展需求动机现状及对策

目的:调查高校辅导员工作满意度及职业发展需求动机的现状。方法:采用问卷调查的方法对河北省某高校91名辅导员进行抽样调查,采用描述性分析、t检验和方差分析的研究方法。结果:高校辅导员工作满意度整体水平较高,但部分辅导员对岗位工资待遇、地位、发展前景不大满意。辅导员具有较强的职业发展需求动机,多数辅导员希望提升学历学位,承担一定的教学任务,考取相关的职业证书,参加校内外培训交流,以提高职业技能、业务素质和科研能力。结论:应加强辅导员队伍建设,满足辅导员职业发展需求,鼓励辅导员提升学历,支持辅导员教学科研,加强辅导员培训交流,提升辅导员心理健康水平。

企业青年技术业务人才队伍职业发展需求及对策研究

文章从梅钢公司青年技术业务人才队伍现状入手,采用问卷调查和非正式走访的方式,分析梅钢公司青年技术业务人员队伍中显现的特质、展现的优势和存在的问题,深入了解与分析其职业发展愿景和需求以及影响因素,并结合企业发展对人才的需求,提出管理对策和建议,为梅钢公司进一步促进效率提升,深化青年技术业务队伍人力资源开发与培养,盘活现有青年技术业务人力资源提供参考。

新时期青年科技人才培养对策研究——基于职业发展需求视角

本文以马斯洛需求层次理论为基础,分析青年科技人才职业发展需求及制约因素,并从管理实操角度提出青年科技人才培养对策建议:鼓励支持高校和科研机构去编制化管理并试行长聘制、建立健全支持青年科技人才发展的项目资助机制、支持青年科技人才积极开展科技合作与交流、建立健全青年科技人才科学合理评价机制、出台青年科技人才相关发展规划等。

“专创融合”视域下高职辅导员职业发展需求调研报告——以某医学高等专科学校为例

通过对辅导员职业发展的需求和评价问卷调查,了解辅导员自身的发展需求,通过建立科学合理的管理、考核与发展机制,完善选拔配备体系,加强培训和培养,提高辅导员待遇等,增强高职辅导员职业价值感和主观幸福感,对提升高职院校人才培养质量以及做好思想政治教育工作具有重要意义和深远影响。

高校教师职业发展需求的研究——以福建中医药大学为例的调查与分析

通过对福建中医药大学及其8所附属医院544名大学教师职业发展需求状况进行问卷调查,结果表明,高校教师职业认同总体水平较高;高校教师认为在实现个人发展期望的各个因素中,教研室和学校管理及氛围最能够影响个人的专业发展;教师职业发展需求存在显著的年龄、职称、学历差异。

基于ERG理论的高校学报青年编辑职业发展需求探究

高校学报青年编辑职业发展需求是其职业发展的重要激励因素。在ERG理论基础上,分析当前高校学报青年编辑的职业发展需求与满足现状,进而基于ERG理论的核心观点和关系原则,从需求并存、需求上升、需求加强、需求受挫降级等4方面,探讨高校学报青年编辑如何对其职业发展需求进行自我调整与激励,以促进职业良性发展,缩短职业价值实现路径。

职业发展需求下的高职体育课程教学

高职院校教育主要是以培养学生的职业技能为主,即将学生培养成职业技能型人才,确保学生能成功就业。但随着素质教育的推广普及,体育教学成为高职院校的主要教学内容,而对于体育教学的课程设置,高职院校应与自身情况相符合,将职业的实用性教学与兴趣教学相结合,使学生满足职业培养成为全面的高素质人才。