从谋生、职业到事业:教师发展与培养的制度策略

教师的工作价值有谋生、职业与事业三个不同的取向。针对谋生取向型教师工作目标的物质导向性和对待学校管理制度的被动顺从性,教师制度管理要重点凸显其约束、激励与引导的功能;针对职业取向型教师注重个人的发展和对待学校管理制度的认同性,教师制度要通过分化和合作功能的实现,使教师在自我发展的同时,看到自己工作产生的更高层次的社会效应;针对事业取向型教师有着深刻的工作认识和对待学校管理制度的内化性,教师制度要营造悦人的工作氛围,创造便利的工作条件,强化他们对自己工作长久效应的认识,深化他们所追求的工作成就感与幸福感。