职业叙事:职业院校学生职业道德培育的课堂教学范式探索

职业教育的重要任务是通过培育追求道德境界和行为方式的"准职业人",推动社会通过自身改革实现可持续发展。"职业叙事"正是为了实现道德教育的理想,结合职业教育的"职业"特色而在实践中展开的课堂教育尝试。通过明晰"职业叙事"的内涵和基本规范,建构"职业叙事"教学的基本步骤,并在此基础上,设计具体的"职业叙事"教学案例,探索职业院校学生职业精神培育的课堂教学范式。

职业叙事与职业审美——以池莉小说集《汉口情景》为例

作家的创作必须要兼顾艺术与社会职责两个方面,经典作家的作品是有温度的、有能量的、有审美意蕴的。职业生活、职业叙事与职业审美是作家作品无法回避的表达对象,由经典作家作品中呈现出来的职业叙事与职业审美对人们的职业生活影响巨大,经典作家作品中的职业叙事与职业审美是一个时代职业审美文化的重要内容,也是职业美育的鲜活体现。小说集《汉口情景》透出来的是池莉一直以来的情绪与情感,这种情绪与情感汇成了池莉对职业生活与职业审美的认知和文学与生活不可割裂的创作与审美态度。

近年来古装剧中女性职业叙事的特点、困境与创作反思

近年来,古装剧中关于女性职业生活的叙事创作获得了显著发展,女性角色的职业追求成为剧集叙事的重要组成部分。叙事创作中涉及的职业更加多元,剧集类型渐趋杂糅,整体呈现出明显的“网感”特征。然而,当前部分剧集的叙事创作仍存在悬浮化和套路化等问题。在“爱情至上”的创作理念影响下,职业叙事往往服务于爱情叙事,导致专业性缺失和伦理表达失衡,亟待创作者进行更深入的思考和改进。

伦理正义与人的本质——论维多利亚惊悚小说的职业精英伦理叙事

以伦理正义为核心内容的维多利亚惊悚小说在职业精英的职业伦理叙事层面,既摒弃了传统的职业伦理叙事模式,又与英国当时的主流伦理意识相悖,体现的是以马基雅维里为代表的“趋利避害”的人性本质论观点和以边沁等人“以结果论善恶”的功利主义伦理学道德行为评价准则,通过法律精英和医学精英的职业道德操行描写,抨击了资产阶级崇尚法制和崇尚科学的虚伪性,揭示出资本主义文化逻辑下伦理正义的非公正性以及人的内在本质真实性。

教师职业“叙事研究”素描

叙事研究是社会科学研究中重要的研究方式之一,教师职业叙事研究有不同于其他职业研究方式的特点和功能,也有一定的局限性。衡量教师职业叙事研究有效性的标准有四个:说服力(peruasiveness)、对应度(correspondence)、一致性(coherence)和效用性(pragmaticuse)。

职业教育与叙事:提高职业教育“育人”质量的重要课题

职业教育的“育人”质量是职业教育的核心,依据叙事的三个层次挖掘叙事与职业教育融合的必要性,并从叙事职业能力内涵分析,从技术技能叙述、跨学科思维方式、职业及人文精神领悟等三个方面提出叙事职业能力培养方案,从而提高现代职业教育人才培养质量。

叙事视角对职业教育的启示

广义叙事学可将产品生产和技术服务视作叙事。职业教育融合叙事理论,倡导叙事职业素养和意识的培养和形成,从时间和空间两个维度内建和内化叙事职业素养,可为职业教育人才培养开辟新路径,拓展职业教育的教学策略,深化职业教育内涵建设。

职业型叙事闭锁及其叙事赋能

在生命健康叙事语境中,叙事闭锁是一种失常状态,是“生命叙事进程的断裂或停滞”。人由多个身份组成,在不同叙事语境下承担不同的叙事身份,如父子身份、爱人身份、作家身份、医生身份等,但是职业型叙事闭锁者单一地将自己禁锢在职业这一身份之中。在分析文学中的典型职业型叙事闭锁者基础上,区分职业型叙事闭锁与尽职尽责的工作者之间的区别,详细阐述职业型叙事闭锁的分类、特征及其表现,旨在让更多研究者关注这一现象,了解叙事赋能的重要意义。叙事赋能可以帮助闭锁者获取修复生命叙事进程,指引职业闭锁者在叙事进程中融入职业之外的其他身份,进而顺利走出闭锁状态,实现心身全人健康。

叙事研究在职业教育研究中的应用探微

叙事研究方法因其普适化的特点,受到教育工作者的青睐,在中小学教育研究中使用广泛,而在职业教育研究领域里应用较少。职业学校的学生基础相对薄弱、纪律性不强、心理承受能力稍差,班主任的工作难度较大。使用一定的策略,将叙事研究方法应用于职业教育研究中,不仅能促进师生的自觉反思、不断成长,还有利于班主任工作效率的提高,从而促进职业学校自身的发展。

论教育研究的叙事学转向

教育和叙事具有内在的本质联系,教育在深层意义上有着对叙事的诉求,叙事是教育的内在表达。教师职业叙事是教育研究的叙事学转向,转向叙事的教育研究有着独特的优势,同时也存着自身的局限。因此,我们应着眼于它的发展趋势与前景,以增强其生命力。

叙事医学与医者叙事伦理力提升

作为一种后现代的医学教育和临床实践理念,叙事医学是一个强调伦理实践的学派。作为人才软实力的重要表现,职业叙事能力的培养已经成为健康行业人才培养的重中之重。叙事伦理力是职业叙事能力构成的核心要素,是医者针对具有个体化生命历程和独特人生故事的主体展开存在性关怀的一种能力。本文从叙事医学与医者自我关系伦理出发,阐述叙事医学的两大工具——文本细读与反思性写作对于叙事伦理力提升的重要价值,继而通过叙事在医者伦理身份认同形成过程中发挥的积极动态作用,阐明学会诱发和倾听患者的疾痛叙事是行医的道德核心。

工匠文化:理解现代职业素养的一个维度

职业素养教育概念的诞生反映学界对职业教育培养目标调整修正的过程。尽管其更加凸显职教中“人”的价值,但还是偏于注重作为工具理性的“职场人”。前工业文明时代,中国古代悠久的手工业历史积淀出关于工匠文化的本土表达。工匠的精神信仰、教育模式、哲学认知等等为我们理解现代职业素养提供了思想资源。借鉴历史资源,充分结合现代学校和媒介构建职业文化是职业素养教育的一条向上之路。中国传统的教育强调以文化人,为思考提升职业素养教育境界提供了一个维度。

志趣与使命的交光互影:中国国际新闻记者职业生涯叙事研究

本文采取职业生涯叙事的研究路径,访谈了(曾)任职于30家媒体机构的70位中国国际新闻记者,关注国际新闻记者如何讲述自身从业的生命历程和情感体验,进而考察记者主观的个性和体验在与客观的新闻生产常规互动中形成了怎样的职业认同。研究发现,国际新闻记者的从业动机分为两类,一类是出于对新闻业价值和专业规范的认可,一类是出于对国际政治、多元文化的热爱。目击新闻现场、提供深度解释和影响公众认知是国际新闻记者职业认同中三项最重要的主题,也是国际新闻从业者确立自身职业文化权威的主要方式。但新闻生产常规的束缚和职业社会化的塑造并未消除国际新闻记者的异质性,认识论层面的“国际文化导向”与“新闻职业导向”,以及价值观层面的“国家利益导向”与“世界主义导向”,构成了国际新闻记者职业认同中两个主要的差异维度,共同塑造出富有内在张力的国际新闻实践。

论《华伦夫人的职业》中薇薇的女性形象

批评界普遍认为,萧伯纳的剧作《华伦夫人的职业》中华伦夫人的女儿薇薇体现了维多利亚时期新女性对自主独立的向往和对其社会价值的诉求。事实上,只有通过剖析《华伦夫人的职业》中的叙事手段,才会有助于读者加深对薇薇形象的认识。研究发现,薇薇形象的本质不过是男权话语体系下的一个理想男性的样板,而非新女性的代言人;隐入小说中的作者以男性为蓝本设计的薇薇形象,其潜文本仍然体现了男权话语对女性的控制。

突围、认同与隐忧:热播职场观察类综艺节目的冷思考

职场观察类综艺节目关注当前就业问题,以极具社会性和话题性的特点拓展了综艺节目的类型,得到诸多观众的喜爱。其具有推进专业普及、增强职业认同和情感关怀的多重价值,但也存在舆论资源过度消耗和人文关怀不足的隐忧。职场观察类综艺节目的良性发展需保持知识性与娱乐性的平衡,注重社会价值和职业价值的体现,并凸显职场情感和人文关怀的温度。

Situational Factors of Job Burnout in Polytechnic EGP Teachers: A Diary-Based Case Study in the Chinese Context

Job burnout is a synthetic syndrome of emotional exhaustion, depersonalization and reduced personal accomplishment. It has a time-linked and situation-specific nature by developing gradually and fluctuating with changes of environmental contributors. In this study, four related diary entries were analyzed narratively, written by a polytechnic teacher teaching English for General Purposes （EGP） in a semester, to verify the possible work- related situational factors causing iob burnout of EGP teachers in the Chinese context. The results revealed ten environmental burnout elements, including overload, severity of students＇ problem, lacking supervisors＇ support, limited iob autonomy, a stern hierarchical organizational system, and opaque operating rules. We interpreted the results in terms of teacher professional development and proposed that enhancing EGP teachers＇ professional identity and revaluing the EGP course in polytechnics were the basic ways to mitigate burnout and improve English teachers＇ professional development.