基于信息化手段的高职导游专业职业口才课程课堂教学途径初探

随着信息技术的快速发展,信息化教学已经成为课程教学的重要技术手段。在导游专业的职业口才课程中合理利用现代信息技术,构建信息化平台,教师根据学生及社会的需要灵活确定教学内容,以期在提高学生服务技能和职业口才能力的同时,为该课程信息化教学提供教学创新。

任务驱动教学法在职业口才课程中的应用

作为职业院校的学生，具备较强的口头表达能力是其必备的基本素质之一。能说会道，擅长交际，才能胜任工作，创造机遇，一步步走向成功。而在职业口才的课程中，授课教师尝试各种教学策略和教学方法，总结出来以任务驱动法为教学策略，打造理论与实践相结合的课堂对学生的培养和发展起到很关键的作用。

浅谈刑侦人员职业口才训练

在公安工作中,刑侦人员职业口才集中体现了职业修养、职业道德素质和思维习惯素质。在侦破工作中,刑侦人员主要围绕着案件真相与犯罪嫌疑人展开口才交锋。在教学实践中,要实现口才教学的能力培养目标,就必须加强口才训练。刑侦人员职业口才训练应以思维模式优化为训练核心,以心理素质优化为训练基础,通过观点交流与确立观点的反复训练,灵活自如地把握口语规律,适应口语表达中的千变万化,来解决工作中突现的疑难问题,从而更好地为公安实践工作服务。

中职学校职业口才教学探微

职业口才实训课程是职业学校的选修课之一,职业口语能力的综合训练对于培养＂创新型＂＂实用型＂＂复合型＂人才的作用不容忽视。本文根据作者多年的职业口才教学实践经验,总结出一些提高职业口语能力的教学方法和技巧,旨在提高学生的综合素质以及就业竞争力和职业发展水平。

课程教学结合社会实际初探

长期以来,由于片面强调学科的工具性,特别是受应试教育的不良影响,教学模式化,教条化,功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数,让学生整天挣扎于题海之中,学生学习的兴趣往往被消磨殆尽,学起来耗时费力,效益低下,学生人文精神严重缺失,难以做到和谐发展。为贴近市场经济现实和专业实际,突出职业教育的实践性特点,针对目前高职院校学生的语文基础相对较差,而又急于提高汉语语言的运用能力的实际情况,因在教学中密切联系社会生活,注意开发现实生活中的教学资源,加强课内外的沟通。基于以上认识,谈谈具体教学做法,与同仁共勉。