职业同一性状态量表的中文修订及初步应用

为检验中文版职业同一性状态量表在中国青年学生中的信效度,并考察大学生和高中生职业同一性状态分布及差异,通过四轮施测对总计871名大学生样本和760名高中生样本进行项目分析、因素分析、信效度分析、等值性检验并初步应用。修订后的中文版职业同一性状态量表(C-VISA)包含六个因子,分别为广度探索、深度探索、作出承诺、认同承诺、自我怀疑和职业灵活性,共计26个项目;验证性因素分析结果显示模型拟合良好;总量表和分量表的内部一致性信度和重测信度良好,效标关联效度良好;在大学生和高中生群体中具有跨年龄的等值性,可以区分达成、延缓、探寻性延缓、早闭、扩散和无忧扩散六种职业同一性状态。这表明C-VISA具有较好的信效度,可作为测量大学生和高中生职业同一性状态的有效工具。

高职生职业同一性对学习投入的影响——成就目标定向和学业自我效能感的中介作用

高职生的学习投入是衡量高职院校教育教学质量的重要指标。为探讨高职生学习投入的影响因素及其作用机制,采用职业同一性量表、成就目标定向问卷、学业自我效能感问卷以及学习投入量表对977名高职生进行调查。结果显示:高职生的职业同一性正向预测学习投入;成就目标定向和学业自我效能感在高职生职业同一性与学习投入的关系中起中介作用;成就目标定向和学业自我效能感在高职生职业同一性与学习投入的关系中起链式中介作用。因此,高职院校应该促进高职生职业同一性发展,帮助其树立正确成就目标定向,提升学业自我效能感,以增进其学习投入程度。

以职业同一性教育为内容的课程思政建设对临床医学专业学生成长的作用研究

目的:本科阶段是完善职业同一性的关键阶段,培养学生确立职业同一性,有助于使他们对未来的职业与工作更重视,并促使学生在职业探寻中主动采取积极有效的行动。方法:以2018级临床医学专业学生为实验对象,把职业同一性教育贯穿于课程思政教学中,有针对性地分散至每学年。结果:学生的职业兴趣、能力评价、职业决策、职业目标稳定性等指标有明显提高,学生和教师的满意度明显增强,取得了较好的效果。结论:以职业同一性教育为主要内容的课程思政建设促进了学生的职业认同感,提升了学生的岗位胜任力。

民办高校大学生职业同一性现状调查研究

职业同一性是指个体对自己的目标、兴趣和才能有清晰而稳定的认识,当个体拥有高水平的职业同一性时,在两难情境中有能力和信心做出正确的选择。研究发现,民办高校大学生职业同一性整体处于中等偏下水平。为提升大学生职业同一性,顺利实现就业,高校应加强专业教育,开展针对性职业教育,家校合作,引导学生树立正确的人生观和就业观,转变就业观念,提升自身综合素质和就业竞争力,多渠道就业,实现人生理想。

大学生兼职对职业同一性的影响

本文采用经修订的中文版VIS问卷、同时增加兼职方面的有关问卷对我校100名大学生进行调查,目的在于探究大学生的兼职与职业同一性各维度间的关系,进而探索职业同一性各维度分别受哪些因素的影响,藉此提出改善各个影响因素的相关建议:父母要有意识地提高自己的素养;大学生兼职时要明确兼职目的,做好兼职规划,认真选择兼职工作的类型,兼职过程中或兼职结束后要做好经验总结。

大学生职业同一性与择业效能感的相关性探究

探讨大学生职业同一性与择业效能感的相关性,为其择业效能感的提升与职业同一性的形成提供一定的心理依据。作者采用大学生职业决策自我效能量表(CDMSE)和职业同一性问卷(VIS),对200名大学生进行问卷调查。结果表明,大学生的择业效能感在生源地、是否参加实践活动、年级因素上差异显著;大学生的职业同一性在性别、年级因素上显著差异;大学生择业效能感与职业同一性呈显著正相关(P<0.01)。

专业型护理硕士研究生职业同一性现状及影响因素分析

目的了解专业型护理硕士研究生职业同一性水平,并分析其影响因素。方法2018年12月至2019年1月,便利抽样法选取全国33所普通高校的185名护理硕士专业学位(master of nursing specialist,MNS)研究生为研究对象,采用一般资料问卷、大学生职业同一性问卷、中文版护理专业学生专业态度量表、大学生生涯社会支持量表及护生职业自我效能问卷对其进行调查。结果专业型护理硕士研究生职业同一性得分的中位数(四分位间距)为94.00(33.00)分。多元线性回归结果显示,性别、第一就业意向、职业自我效能感、专业态度以及生涯社会支持为MNS研究生职业同一性影响因素,可解释度为66.1%。结论专业型护理硕士研究生职业同一性处于中等偏上水平,学校及医院等相关培养机构应重视专业型护理硕士研究生择业问题,制定和实行有针对性的改进措施。

国外职业同一性研究综述

国外有关职业同一性的研究早在20世纪80年代就已开始,国内对于这一方面的研究还几乎是空白,本文着重描述了国外对职业同一性的理论研究和实际应用,提出了今后研究的侧重点,以期为国内开展相关的研究借鉴。

大学生职业同一性现状调查研究

职业同一性是指个体在职业发展中对有关自我职业因素的探索与明确,是自我同一性的重要方面,也是青少年阶段重要的发展任务。本研究使用调查法,采用大学生职业同一性量表对大学生职业同一性现状进行了调查:职业达成型被试占调查总体不到四分之一,而大部分被试对职业没有承诺。另外,不同性别、学科、年级的学生职业同一性发展状况不同,可以针对性地开展教育,促使大学生形成良好职业同一性。

大学生职业同一性量表的信效度检验

目的本研究旨在对大学生职业同一性量表(OIS)的内在结构合理性进行分析,并检验量表的信效度,探索该量表在中国大学生中是否适用。方法通过对280名在校大学生进行大学生职业同一性量表的预测,然后对400名被试进行大学生职业同一性量表(OIS)的正式测验,并对测验结果进行项目分析和信效度检验。结果大学生职业同一性量表具有良好的信效度,该量表适合中国大学生使用。

独生子女自我效能感、专业认同及职业同一性的关系

目的：探讨自我效能感与职业同一性的关系以及专业认同和是否独生子女在两者之间的作用。方法：采用一般自我效能感量表、专业认同量表和个体职业目标状态调查问卷对312名在校本科生进行调查。结果：（1）自我效能感、专业认同与职业同一性两两显著正相关（r自-专=0.44,P〈0.01;r自-职=0.28,P〈0.01;r专-职=0.34,P〈0.01）;（2）自我效能感对职业同一性及专业认同均有正向预测作用（β=0.28,P〈0.001;β=0.45,P〈0.001）;（3）专业认同在自我效能感与职业同一性之间起到部分中介作用（c＇=0.08,P〈0.001）;（4）是否独生子女能够调节自我效能感与专业认同的关系（β=0.12,P〈0.05）。具体来说,独生子女的自我效能感比非独生子女的自我效能感更能稳定预测其专业认同。结论：本科生的自我效能感不仅能直接影响职业同一性,还能通过专业认同间接对职业同一性产生影响,且自我效能-专业认同的关系受到是否独生的调节。

我国职业同一性研究现状与反思

国内对职业同一性的研究起步较晚,近年来该问题逐步进入研究者的视线.研究者们基于不同的视角对职业同一性进行了分析和探讨,其中职业同一性的概念、测量、水平以及各类影响因素是主要研究热点.反思相关研究,可以看出我国职业同一性研究的跨文化适应性较薄弱,大学生是主要研究对象,以定量研究为主,研究范围集中于个体人格因素.未来研究有待扩大研究对象,多种研究方法相结合,拓宽研究范围,进行本土化探索和原创性理论构建.

中文版职业同一性量表在大学生群体中的信效度检验

目的:对中文版职业同一性量表(Vocational Identity Measure,VIM)在大学生群体中进行信效度检验。方法:通过3次抽样,初测调查1025人对VIM进行项目分析、探索性因素分析形成正式调查问卷,同时完成中文职业使命量表和用文氏图评价就读专业与理想专业的一致度检验效标关联效度;正式调查629人进行验证性因素分析,同时完成职业同一性状态问卷检验区分效度,专业满意度量表检验效标关联效度。另抽取57人进行间隔2月重测信度检验。结果:中文版VIM的α系数分别为0.94(n=1025)和0.93(n=629),间隔两月重测组内相关系数为0.79。单因子模型主要拟合指标为χ2^/df=3.32,CFI=0.89,TLI=0.88,RMSEA=0.06,SRMR=0.05。VIM与职业同一性状态问卷4个维度的相关在-0.12到0.31之间;与中文职业使命量表3个维度和总分的相关在0.47到0.67之间;与专业满意度的相关为0.37,Ps<0.01;就读与理想专业一致度与VIM具有二次函数关系。结论:中文版VIM具有较好的信效度,是测量大学生职业同一性的适宜工具。

职业同一性状态问卷中文版大学生样本的信度与效度

目的:在中国大学生群体中引入职业同一性状态问卷(Professional Identity Status Questionnaire,PISQ),并检验其信效度。方法:二十八所大学大一至大四年级学生共593人完成职业同一性状态问卷中文版、自我核心评价问卷和焦虑自评量表。63人在2周后进行了重测。结果:职业同一性状态问卷中文版分为实践探索、深度探索、职业归属与认同、承诺再思考四个维度,共20个项目。问卷结构的模型拟合度较好(χ~2/df=4.89,RMSEA=0.09,NNFI=0.94,CFI=0.94);总问卷和分问卷的α系数在0.75~0.92之间,间隔两周后的重测信度在0.76~0.92之间;实践探索和承诺再思考与自我核心评价的相关分别为0.18、-0.11(P<0.01);承诺再思考与焦虑水平的相关为0.10(P<0.01)。结论:职业同一性状态问卷中文版具有较好的信效度,可用于评估成年早期个体职业认同发展水平。

职业认同研究现状与展望

职业认同的概念由自我认同(自我同一性)发展而来,在职业发展领域内有重要的意义。由于研究者对其概念和结构仍有所分歧,职业认同的测量基本可以划分为单一维度和状态分类两种模式。职业认同对个体的职业探索、职业选择、职业适应性和职业成功等方面都有相当积极的作用。另一方面,成长过程中的家庭模式、家庭氛围等家庭因素以及个人因素的诸多方面都会影响个体的职业认同形成状况和水平。

团体辅导干预对大学生职业探索的影响研究

本研究以本科一年级学生作为研究对象,随机选取了20名学生做干预组,25名学生作为对照组。从职业统一性、职业决策自我效能感、生涯探索行为三个维度,就团体辅导对大学生职业探索的影响的即时效果和六个月后的延时效果进行了研究。

高职院校大学生职业目标状态调查分析——以广西南宁部分高职院校为例

本研究采用《个人职业目标状态调查问卷》对400名高职院校大学生进行调查,对数据进行t检验、方差分析,得出高职院校大学生职业同一性水平较低,高职院校大学生的职业同一性存在群体差异,男生的职业同一性水平显著高于女生,但其他人口统计学变量如生源地、年级对高职院校大学生的职业同一性影响不明显。